劉軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?葉圣陶認為，教師對國家和民族、對人生和自己的事業(yè)，首先要有一種思想和精神的“自覺”。提升教師素質(zhì)、努力造就一支業(yè)務精湛的專業(yè)化高素質(zhì)教師隊伍是國家、社會、學校對當今時代教師的一種訴求。因此，探究教師的專業(yè)發(fā)展成為時代關(guān)于教育的研究主題。從葉圣陶關(guān)于教師發(fā)展的思想角度出發(fā)，從營造良好氛圍、搭建良好平臺、創(chuàng)新活動方式、弘揚正能量四個方面探討職校教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)機制，具有一定的借鑒意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?葉圣陶教育思想;職校教師;專業(yè)發(fā)展;機制

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0042-02

葉圣陶認為：“興國必先興教，興教必先興師。中國現(xiàn)代教師對國家和民族、對人生和自己的事業(yè)，首要有一種思想和精神的自覺，不能只等旁人來‘覺我，要靠自己‘自覺。”這種自覺，也就是我們今天這個信息多變的時代下教師對自身教育使命的專業(yè)自主發(fā)展觀。

在大力提倡職業(yè)教育的今天，職業(yè)學校的專業(yè)師資建設顯得尤為迫切，國家和地方各級部門每年都在組織教師進行各級各類的專業(yè)培訓，但面對這一復雜的系統(tǒng)工程，光靠上面層面的要求顯然是不夠的，要知道教師的專業(yè)發(fā)展是自身主動要求發(fā)展內(nèi)因和崗位工作需求外因共同作用的結(jié)果。辯證唯物主義指出，內(nèi)因決定外因，外因要靠內(nèi)因起作用。如果，我們職校的教師不要求主動發(fā)展，再多的培訓也不能解決這一問題。因此，筆者從教師自覺自身發(fā)展視角出發(fā)，結(jié)合葉圣陶教育思想中對教師發(fā)展的相關(guān)闡述，探討新時代葉圣陶教育思想背景下職校教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)機制。

一、營造良好氛圍，建立教師專業(yè)發(fā)展的導向機制

葉圣陶認為，現(xiàn)代人類社會發(fā)展趨勢，不僅是文化的總和增加，還是文化的不斷創(chuàng)新。世界的變化越來越快，一個人到某一階段也非變不可。教育不能只求與已有的發(fā)展相適應，而“貴在順進化之理，以備應付將來”。主動發(fā)展是教師專業(yè)成長的根本動力，是推動教師專業(yè)發(fā)展的最直接和最現(xiàn)實的力量。要使教師主動發(fā)展，必須樹立良好的人文環(huán)境來激發(fā)教師安心從教的良好意識，并通過營造良好的文化氛圍，來進一步激發(fā)教師主動發(fā)展的進取精神。

（一）創(chuàng)設良好的人文環(huán)境

教師職業(yè)理想、態(tài)度、動機和職業(yè)滿意度等是影響教師去留、保證教師積極專業(yè)行為密切關(guān)聯(lián)的因素。研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的職業(yè)學校，許多教師很少感到幸福感，很少有人將教師這一職業(yè)當成事業(yè)。人民網(wǎng)教育頻道與現(xiàn)代教育報聯(lián)合對“教師的幸福指數(shù)”做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的教師幸福指數(shù)不是太高，認為自己生活和工作幸福的不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。這份調(diào)查雖然不是很全面，但是確實反映了一個社會現(xiàn)象，現(xiàn)實生活中教師的整體地位還不是很高，學校為求質(zhì)量而對我們的教師缺少一定的人文關(guān)懷等，這些在一定程度上影響了教師的專業(yè)主動發(fā)展。因此，我們應該創(chuàng)設良好的社會人文環(huán)境，一方面通過政府有關(guān)部門提高教師經(jīng)濟待遇和社會地位，提高教師從事職業(yè)的幸福指數(shù)，幫助教師樹立發(fā)展意識。

另一方面通過與教師交流談心、走訪慰問等方式，了解其思想、工作、生活狀況，關(guān)心和解決關(guān)系教師切身利益的問題，像教師節(jié)時的一聲祝福、生日時工會一束清香的鮮花和一份心意蛋糕，勞累生病時領(lǐng)導一聲發(fā)自內(nèi)心的問候關(guān)懷……這將使教師感到身心愉快，從而促使教師自覺投身到學校大家庭來，把學校當成自己的家，真正做好每項工作。

（二）建立良好的校園文化育人環(huán)境

學校是學生學習的場所，也是教師工作的場所。當我們職校的教師能處處聽到“老師好”的禮儀之聲，看到廊檐上勵志的能工巧匠及身邊優(yōu)秀學生的先進事跡，看到課堂上那一雙雙渴求知識的眼睛，晚自修上學生聚精會神地看書做作業(yè)的場景……這些都會促使職校教師由衷地升出一種自豪感和責任感。這樣的校園哪個教師不愛？因此，創(chuàng)設良好校園文化育人環(huán)境是促進教師敬業(yè)愛崗的前提和保證。

二、搭建良好平臺，建立教師專業(yè)發(fā)展的保障機制

葉圣陶先生提出，“實現(xiàn)教學的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高”。為提升教師素質(zhì)促進其自主發(fā)展，學?？煞e極搭建各種教師自主發(fā)展的良好平臺，提供教師研討、學習、培訓、實踐等提高、發(fā)展的機會，促使教師朝專業(yè)化方向不斷努力。

（一）制定教師規(guī)劃發(fā)展的制度文件

學校響亮提出“讓品牌教師支撐品牌專業(yè)，讓品牌專業(yè)支撐品牌學校”口號。為此，學?？芍贫ā秾W校師資培養(yǎng)規(guī)劃文件》，對三年、五年、十年、十五年、二十年乃至三十年教學生涯的教師分別提出新苗、新秀、能手、學科帶頭人、正高等不同專業(yè)發(fā)展要求，并給每位教師配以專業(yè)成長檔案，每學期對其取得的成績進行考核，對取得成績的教師進行物質(zhì)和精神獎勵，并放入其成長檔案作為骨干申報、職稱評審和各類評先評優(yōu)的重要依據(jù)。學校可定期召開師資建設會議，做到長遠布局、精心謀劃，保障學校專業(yè)師資的規(guī)劃發(fā)展。

（二）提供良好的硬件經(jīng)費支撐

為了方便教師業(yè)務學習，學?？山o每位教師配備筆記本電腦，為教師的專業(yè)發(fā)展提供硬件支撐。利用電腦，教師可以很方便地通過互聯(lián)網(wǎng)絡進行業(yè)務學習，從中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。學校還可每年為每位教師提供經(jīng)費來購買專業(yè)書籍，如普通教師兩三百元，對專業(yè)骨干教師在此基礎上再追加幾百元不等的獎勵基金，以鼓勵教師專業(yè)上主動發(fā)展。對于外出進修、培訓的專業(yè)教師，學校還根據(jù)教代會文件對其相關(guān)經(jīng)費進行報銷。這些有助于提高專業(yè)教師進行各類專業(yè)培訓、提升業(yè)務能力的積極性，為促進學校專業(yè)師資培養(yǎng)提供有力支撐。

三、創(chuàng)新活動方式，建立教師專業(yè)發(fā)展的促進機制

任何事物均需創(chuàng)新，創(chuàng)新是永恒的主題，在教師專業(yè)發(fā)展中同樣如此。那么，如何創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展促進機制，來促進教師創(chuàng)新精神和自主發(fā)展呢？學校可積極創(chuàng)新活動方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（一）營造良好的校本研修氛圍

學校一方面可通過教研組、備課組積極開展公開課研究活動來提升專業(yè)教師對教材處理和課堂把握能力，并通過教學沙龍等評課形式來進一步研討形成“百家爭鳴”的濃厚研討氛圍，使同行在深入交流中相互學習、廣泛借鑒，從而不斷提升自己。另一方面，學?？衫妹麕煿ぷ魇覍W科帶頭人的輻射作用來創(chuàng)新開展本組內(nèi)人員的專業(yè)引領(lǐng)，通過同伴互助來加速教師專業(yè)發(fā)展。此外，可邀請校內(nèi)外的專家學者進行科研講座來進一步促進教師專業(yè)科研理論提升，加速其在科學研究中專業(yè)成長，等等。通過這些良好的校本研修氛圍，來有效預防和緩解教師的專業(yè)倦怠心理，促使他們保持積極的心態(tài)來參與專業(yè)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新良好的專業(yè)發(fā)展途徑

學?？赏ㄟ^“請進來、走出去”的辦法，創(chuàng)新多樣化的專業(yè)發(fā)展途徑，來促進教師專業(yè)發(fā)展。一方面利用職校校企融合的優(yōu)勢，聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的行家里手來給本校專業(yè)教師授課指導，給專業(yè)教師“傳經(jīng)送寶”，促進其實踐技能和理論素養(yǎng)的提升。另一方面，積極鼓勵專業(yè)教師參加教育碩士、工程碩士等學歷進修，積極參加出國培訓、“四新培訓”，積極與勞動局及高等職業(yè)院校合作，進行專業(yè)教師的高級工、技師、高級技師等高級專業(yè)技能培訓，積極與聯(lián)姻企業(yè)合作派遣專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉進行企業(yè)零距離接觸來豐富教師的閱歷視野、學習掌握最新生產(chǎn)工藝和技能，等等。通過這些多樣化的活動方式，實現(xiàn)專業(yè)教師業(yè)務能力的快速發(fā)展。

（三）開展多樣化的專業(yè)競賽活動

學校可組織專業(yè)教師開展諸如專業(yè)解題能力大賽、兩課評比、教學信息化大賽、專業(yè)技能大賽等比賽，通過專業(yè)文化知識大比武、專業(yè)技能大比拼來切實推動專業(yè)教師業(yè)務能力的提升，從而實現(xiàn)他們專業(yè)技能的有效提升，也使有專長和潛力的專業(yè)教師能力得以彰顯，有效形成學校專業(yè)骨干教師梯隊，以此引領(lǐng)教師積極參加各級各類的專業(yè)競賽。

四、弘揚正能量，建立教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。因此，學校還可積極挖掘身邊可激勵教師自主發(fā)展的正能量來建立教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制，把它作為抓好師資隊伍建設、提升教育教學質(zhì)量、促進內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。

（一）以身作則，率先垂范

為促使全校教師自主樹立發(fā)展的意識，學校校長和中層領(lǐng)導及各類骨干在全校教師中應積極發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，通過帶頭上公開課、示范課，積極參加各級各類教學比賽和專業(yè)技能大賽，帶頭撰寫教研論文，積極開展課題研究。如學校原先的孫偉宏校長積極帶頭搞科研、寫論文，帶動著全校教師積極致力于科學研究，濃厚的科研氛圍使學校的科研工作上了一個又一個臺階，學校教科室年年被評為張家港市、蘇州市“教科先進集體”，2011、2013年被評為“省科研先進單位”，這里離不開全體教師齊心搞科研的集體功勞，而這來源于領(lǐng)導的率先垂范。因此，要普通教師做到的，領(lǐng)導應率先做到。

（二）宣講事跡，弘揚正氣

學校通過挖掘身邊教師具有正能量的人和事帶動教師主動發(fā)展樹立榜樣。如評選身邊的美麗教師、宣講優(yōu)秀教師感人事跡等，通過校園電視臺、微信平臺、宣傳櫥窗等多種方式進行先進典型的宣傳弘揚，使全體教師心靈上受到感染，有效激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)的精神，在校園中形成比師德、比學術(shù)、比奉獻、比進步的良好氛圍，讓教師能做到靜下心來教書、潛下心來育人，自覺樹立愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的發(fā)展意識。如，在學校技能大賽上取得突出貢獻的省勞動模范、市美麗教師、省優(yōu)秀教練李興蓮老師，為了學校競賽項目輔導而舍棄自己小家，全年無休指導學生技能訓練，學校對其優(yōu)秀事跡大力加以弘揚。在同李老師的交流中，筆者了解到正是學校的這種肯定，使這樣一個弱小的女子身上藏著巨大的能量，可她面對自己取得的眾多榮譽靦腆謙虛地笑笑，說學校只要對她做出的成績給予肯定就夠了，這就是我們可愛可敬的老師！研究表明，老師很容易滿足，滿足于領(lǐng)導和同事的稍許肯定和認可。因此，宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡、弘揚正能量，有助于激勵學校年輕教師的成長與業(yè)務發(fā)展。

（三）公平公正，能者為上

學校對在教學中取得突出成績的教師應進行物質(zhì)嘉獎和精神獎勵，通過綜合考評教師教育教學實績來作為其評先評優(yōu)、職稱評定等方面的評價因素，應一切以“以實績論英雄”，努力做到公平公正、能者為上，來切實激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激勵他們形成“我要發(fā)展”的自主意識。

教育家鐘啟泉認為，課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師的參與度和行動力度。這就要求學校把促進教師專業(yè)成長作為推進課程改革成功的切入點，嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化高素質(zhì)教師隊伍。

讓我們積極創(chuàng)立各種促進教師成長發(fā)展的有效機制，激勵、喚醒、引領(lǐng)教師自覺走上專業(yè)發(fā)展的道路，努力使教師對從事的教育職業(yè)由衷地產(chǎn)生一種幸福感，幫助他們主動樹立發(fā)展意識，主動適應經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，努力成為新時代下一專多能的專業(yè)教師。

參考文獻：

[1]杜草甬，商金林.葉圣陶教育文集[M].鄭州：河南教育出版社，1989.

[2]王守恒，姚運標.課程改革與教師專業(yè)發(fā)展[M].合肥：安徽教育出版社，2007.

◎編輯 陳鮮艷