張小艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)教育，可以促使中職學(xué)生快速適應(yīng)工作、適應(yīng)社會，提升其職業(yè)競爭力和就業(yè)能力。從中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性出發(fā)，提出培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)認(rèn)知、專業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重、實(shí)施 “人才培養(yǎng)模式與課程體系”改革、搭建平臺——構(gòu)建校企雙主體育人機(jī)制、建立科學(xué)多元的職業(yè)素養(yǎng)評價體系、塑造合格的雙師隊伍等中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)素養(yǎng);中職生;就業(yè)能力

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0174-02

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是中職生成功就業(yè)的保障

職業(yè)素養(yǎng)通常反映的是行為主體的心理特征，因此也被稱為元能力，它指的是職場人員保證工作順利完成所必備的職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)的高低可以直接映射出人的精神面貌，也是其工作能力的一種體現(xiàn)。對即將步入職場的中職生而言，為了迅速適應(yīng)企業(yè)市場發(fā)展的需要，個人整體能力尤其是在職業(yè)素養(yǎng)方面，中職生要抓緊機(jī)會進(jìn)行自我提升，這對其盡早應(yīng)對職場壓力、順利就業(yè)都有很大幫助。廣大中職生要加強(qiáng)在校期間提升自身職業(yè)素養(yǎng)，并放眼未來職場需求，提高就業(yè)核心競爭力。

（二）有利于提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量考評方法已經(jīng)很難客觀地反映中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，造成這種情況的原因：一方面與考評體系自身科學(xué)性與客觀性不足以及標(biāo)準(zhǔn)制定不規(guī)范有關(guān)，另一方面考評模式?jīng)]有及時跟進(jìn)時代發(fā)展的要求，一些被考查的中職學(xué)校存在渾水摸魚的現(xiàn)象。為了切實(shí)發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評價體系對中職教育健康發(fā)展的管控、引導(dǎo)、激勵作用，亟待引入對中職生職業(yè)素養(yǎng)的考查，從而進(jìn)一步推動中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)認(rèn)知

在平時的教學(xué)過程中，無論是公共基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，中職學(xué)校都要加強(qiáng)對學(xué)生在日常職業(yè)認(rèn)知上的理解，尤其是在職業(yè)意識、職業(yè)人格、職業(yè)理想以及職業(yè)態(tài)度四個方面。

使中職生在校期間逐步建立與形成自身的社會責(zé)任意識，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，具備崇高的職業(yè)道德。作為中職生，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是重要方面，良好的職業(yè)認(rèn)知的內(nèi)涵非常豐富，主要有自律意識、團(tuán)隊意識、安全意識、法律意識以及責(zé)任意識，使學(xué)生能夠在未來的職場中具備精益求精、堅持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇于創(chuàng)新以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神與態(tài)度。在團(tuán)隊合作方面，要加強(qiáng)對中職生表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)與提升。

（二）專業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重

傳統(tǒng)中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過程中往往加強(qiáng)中職生知識技能方面的教育，對素質(zhì)培養(yǎng)一直都沒有給予足夠的重視，畢業(yè)生在進(jìn)入職場后很難滿足企業(yè)對應(yīng)聘者職業(yè)素養(yǎng)的要求。這就需要中職學(xué)校管理者在日常的教學(xué)活動中融入對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立多元評價體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式，充分考慮企業(yè)與市場需求，在專業(yè)課程中除了加強(qiáng)基本理論知識與專業(yè)技能教學(xué)外，還要將職業(yè)人格、職業(yè)態(tài)度、法律意識、職業(yè)理想信念、職業(yè)道德等模塊加入專業(yè)課程設(shè)置中。同時，中職學(xué)校及中職生要重視良好職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。中職生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成在短期內(nèi)很難得到立竿見影的效果，需要學(xué)校管理者與家長給予共同關(guān)注，尤其是從日常學(xué)習(xí)與生活中的小事入手。學(xué)校方面：班主任在班級日常管理方面要在學(xué)生行為舉止、文明用語、教室以及宿舍衛(wèi)生等方面制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行量化打分，根據(jù)每個評價周期分?jǐn)?shù)的高低對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎勵與懲罰。學(xué)生家庭方面：家長要積極配合教師對學(xué)生日常行為習(xí)慣的評價工作，督促學(xué)生在家里也要保持良好的個人行為習(xí)慣，并與教師就學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行溝通。

（三）實(shí)施“人才培養(yǎng)模式與課程體系”改革

中職學(xué)校在教學(xué)評價環(huán)節(jié)要深入貫徹職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)教學(xué)同步的思想，改變過去單一的評價模式，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以未來就業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置。

1.改革課程體系設(shè)置方式

中職學(xué)校在課程設(shè)置過程中要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在平時的教學(xué)活動中注重對學(xué)生安全生產(chǎn)教育;同時，還可以采取豐富多樣的課程形式，全面、系統(tǒng)地將綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入實(shí)踐教學(xué)中;在校本教材編寫方面，也要多結(jié)合市場需求與企業(yè)發(fā)展實(shí)際，有助于中職生的全面健康發(fā)展。

2.強(qiáng)化教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)科間交叉滲透

在課程設(shè)置過程中，要始終把學(xué)生的職業(yè)性培養(yǎng)放到首位，在實(shí)際教學(xué)活動中，從知識目標(biāo)與職業(yè)素養(yǎng)兩個層次來對學(xué)生進(jìn)行要求，同時要注重不同學(xué)科間的滲透，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)的提升。

3.調(diào)整課程設(shè)置、審視德育課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職生教育主要側(cè)重對學(xué)生在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)與提升，隨著市場發(fā)展與企業(yè)改革的不斷深入，對中職生的職業(yè)能力提出了新的要求，在突出專業(yè)能力的同時，還需要應(yīng)聘人員具備與企業(yè)發(fā)展要求相匹配的職業(yè)素養(yǎng)。需要指出的是，當(dāng)前大部分中職學(xué)校在課程體系建設(shè)中都比較缺乏與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程，僅有的一門職業(yè)生涯規(guī)劃課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。因此，各類中職學(xué)校要適當(dāng)加大職業(yè)素養(yǎng)課程的開設(shè)力度，在校本教材的編寫過程中引入對著名企業(yè)成功案例的分析;同時，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)在敬業(yè)、誠信等方面對學(xué)生的正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主分析的習(xí)慣與能力，滿足企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求。

（四）搭建平臺——構(gòu)建校企雙主體育人機(jī)制

在國家大力倡導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的大背景下，中職學(xué)校為社會發(fā)展輸送了大量人才。為了更好地適應(yīng)市場與企業(yè)發(fā)展對中職畢業(yè)生的要求，用人單位與中職學(xué)校要密切合作，共同探討學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定。企業(yè)要及時將自身的崗位需求、用人標(biāo)準(zhǔn)以及對應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)要求反饋給中職學(xué)校相關(guān)部門，使學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)過程等核心環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)與市場企業(yè)緊密對接。同時，企業(yè)還要為中職學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)崗位，把控好人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，盡快適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)過程、職業(yè)資格以及終身學(xué)習(xí)的要求，建立長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

中職學(xué)校與企業(yè)要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立展開深度合作，通過加大專業(yè)核心課程與企業(yè)項目課程的開發(fā)建設(shè)力度、給學(xué)生提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會，使廣大中職學(xué)生在實(shí)踐中得到充分的鍛煉。采取“雙主體”培訓(xùn)模式，不僅有利于企業(yè)的發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生了解和掌握自己的就業(yè)去向及趨勢，增強(qiáng)對崗位實(shí)踐的渴望及探究精神，對未來發(fā)展有所期待。當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)后返回校園，能夠主動回憶操作當(dāng)中存在不足及差距，從而有重點(diǎn)地進(jìn)行補(bǔ)充;部分企業(yè)非常重視人才隊伍建設(shè)，不僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場地及機(jī)械，還以報告會、獎學(xué)金等方式，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我實(shí)踐，提升和保持學(xué)習(xí)興趣。采取“雙主體”模式，有利于推動“校企對接”，從而推動職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，人才培養(yǎng)并不是一蹴而就的，要注重在各個階段對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，使基本素養(yǎng)形成、專業(yè)技能強(qiáng)化、綜合能力提升三個環(huán)節(jié)相互銜接，促使校企之間的訂單式人才培養(yǎng)模式科學(xué)運(yùn)行。

（五）建立科學(xué)多元的職業(yè)素養(yǎng)評價體系

多年來，中職學(xué)生考核評價體系的建設(shè)工作一直都缺乏較為量化、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范來操作，因此亟待校企合作制定一個綜合性的考核方案。在這個過程中，可以參考《中職生就業(yè)指導(dǎo)》與學(xué)生《職業(yè)生涯規(guī)劃》對學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，除了加強(qiáng)學(xué)生在日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績方面等的考核工作外，還要對其在參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、校企文化活動、社會實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評價，真正實(shí)現(xiàn)中職生評價體系的科學(xué)化與立體化。同時，還可以將學(xué)生在參與校園活動積極性、宿舍衛(wèi)生及課堂出勤等納入日?？己梭w系，將職業(yè)素養(yǎng)評價工作進(jìn)行詳細(xì)劃分，引入誠信評價系統(tǒng)，將實(shí)踐項目、學(xué)生活動、課程實(shí)施等融入評價過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)評價模型的數(shù)量化與層次化。

評價過程中，除了要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的綜合評價指標(biāo)推廣施行外，還要重視學(xué)生內(nèi)部的評價工作，倡導(dǎo)中職生進(jìn)行自我評價、同伴評價，使整個評價體系更加科學(xué)、合理?？己四Ｊ降臉?gòu)建要充分重視過程與目標(biāo)兩個環(huán)節(jié)，達(dá)到既督促后進(jìn)又鼓勵先進(jìn)的目的。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的評價過程中，可以從學(xué)生的專業(yè)技能狀況、工作態(tài)度、責(zé)任感、團(tuán)隊精神等多方面進(jìn)行評判，并且參照企業(yè)師傅、學(xué)生本人、企業(yè)員工的意見，最終給出合理的考核結(jié)果，同時為考核暫時不達(dá)標(biāo)的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的規(guī)范條例。最后需要說明的一點(diǎn)，在考核方案的制定過程中，每個評價主體的考核比例要進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，真正實(shí)現(xiàn)公平、公開的原則。

（六）塑造合格的“雙師”隊伍

中職生職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開優(yōu)秀師資力量給予支撐，企業(yè)在中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中要針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。目前，大多數(shù)中職教師都從高校剛畢業(yè)，在理論基礎(chǔ)方面具備扎實(shí)的基本功，但是涉及實(shí)踐經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等還需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)。通過與企業(yè)合作，將中職教師輸送到不同的崗位進(jìn)行鍛煉，在了解與學(xué)習(xí)企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝的同時充分把握企業(yè)對應(yīng)聘人員的各方面要求，方便在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生提供更全面的信息。當(dāng)然，中職學(xué)校還可以拓展更多渠道來保障中職生的培養(yǎng)質(zhì)量，比如：將優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)員工邀請進(jìn)學(xué)校課堂，面對面為學(xué)生解答專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面的各種問題;在中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面加大硬件設(shè)施建設(shè)力度等。

中職生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成絕非一朝一夕，它是一個長期且系統(tǒng)的教育過程，需要“全員參與、全員育人、全程滲透”，相信隨著社會的發(fā)展、國家政策的改革、教育的完善和全社會對職業(yè)素養(yǎng)的重視，中職生的職業(yè)素養(yǎng)教育一定會被提升到一個新高度。

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◎編輯 武生智