繆琳娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?優(yōu)化中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)，能增添語文課堂活力，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合中職語文教學(xué)實(shí)踐，界定多元性教學(xué)評(píng)價(jià)的含義，分析應(yīng)用多元性教學(xué)評(píng)價(jià)的積極意義，探索實(shí)施多元有效的評(píng)價(jià)策略，以期提升語文教學(xué)效益，提升中職生的語文能力和素質(zhì)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語文;多元性教學(xué)評(píng)價(jià);應(yīng)用意義;應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）12-0210-02

在中職語文教學(xué)活動(dòng)中，教師積極探索、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法，對(duì)語文教育教學(xué)實(shí)效的提升具有鮮明的意義。下文將聯(lián)系中職語文教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地提出一些助推多元性教學(xué)評(píng)價(jià)的策略和辦法。

一、多元性教學(xué)評(píng)價(jià)界定

評(píng)價(jià)是一項(xiàng)基本的引導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)。多元性評(píng)價(jià)是針對(duì)特定教學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)要求和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，而實(shí)施的由不同要素共同組成的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，主要體現(xiàn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、方式、過程、主體、手段和管理等多方面內(nèi)容。由于客觀現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜多變性和學(xué)生追求發(fā)展的長期性，多元性評(píng)價(jià)已不再局限于教師的終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)，更倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施發(fā)展性、形成性、個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自由、開放、張揚(yáng)的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

二、中職語文多元性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用意義

一方面，實(shí)施語文多元性教學(xué)評(píng)價(jià)有利于順應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)教育，助推語文教育教學(xué)。建立多元性教學(xué)評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育的必然要求，是開展因材施教的教學(xué)需要，更是順應(yīng)中職教育發(fā)展，培育多類型、多層次人才的現(xiàn)實(shí)需要;另一方面，創(chuàng)建富有彈性、突顯實(shí)效的多元性教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于全面評(píng)估分析中職生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)科素養(yǎng)以及愛好興趣、個(gè)性特質(zhì)、學(xué)習(xí)情緒和心理素質(zhì)等個(gè)體差異性情況，有效鼓勵(lì)中職生積極發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，求異認(rèn)知、構(gòu)建新知，提升學(xué)習(xí)能力，通過評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)綜合能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、中職語文多元性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用策略

創(chuàng)新開展中職語文多元性教學(xué)評(píng)價(jià)，教師必須探索應(yīng)用有效策略，堅(jiān)持以評(píng)激學(xué)、以評(píng)促學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲取知識(shí)，掌握方法，提高技能，培養(yǎng)應(yīng)有的語文能力和素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，豐富課堂特色

中職語文多元評(píng)價(jià)涵蓋著豐富的內(nèi)容，聽、說、讀、寫是開展語文教學(xué)評(píng)價(jià)的最重要內(nèi)容。教師結(jié)合中職語文各教學(xué)模塊，創(chuàng)設(shè)語文閱讀、寫作、口語交際、文學(xué)作品欣賞等評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容，強(qiáng)化聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，能更好地夯實(shí)中職生的語基知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)素能、人文素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在《我的母親》《我的空中樓閣》《項(xiàng)鏈》《荷花淀》等篇目教學(xué)中，教師重視利用閱讀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻引讀、教師范讀、學(xué)生共讀等有效形式，指導(dǎo)他們開展誦讀訓(xùn)練、美文賞析、精彩片段分析等活動(dòng)，并對(duì)他們?cè)谡n內(nèi)的閱讀活動(dòng)表現(xiàn)以及語文詞匯、語法、修辭手法等語基掌握情況進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)估，來進(jìn)一步提升語文閱讀積極性。又如，在《致橡樹》《永遠(yuǎn)的蝴蝶》等閱讀教學(xué)中，教師就恰當(dāng)利用了韓軍的“吟誦美讀法”，指引學(xué)生開展經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)，進(jìn)行分組誦讀比賽，及時(shí)觀察、評(píng)析學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)。在評(píng)析過程中，教師積極激勵(lì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生多參與集體誦讀，不斷增添閱讀興趣，提升自己的閱讀體驗(yàn)和效率。此外，開展課外閱讀評(píng)價(jià)還應(yīng)把中職生的閱讀自主性、習(xí)慣、方法、技能、閱讀量、閱讀途徑、閱讀種類等內(nèi)容規(guī)劃入閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)施全面的評(píng)估分析，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高語文綜合素養(yǎng)，逐漸強(qiáng)化課外閱讀的質(zhì)量和效益。

所以，教師必須結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，優(yōu)設(shè)聽、說、讀、寫等內(nèi)容訓(xùn)練，有針對(duì)地評(píng)估學(xué)生的參與活動(dòng)能力、獲取和處理信息能力、分析解決問題能力以及交流分享能力，從而營造富有特色的語文課堂。

（二）應(yīng)用多元評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

針對(duì)中職生的個(gè)性化表現(xiàn)和差異化學(xué)情，服務(wù)于“就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生為主體”的職業(yè)教育宗旨，教師要從中職生的求知心理和職業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，利用即時(shí)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多元性評(píng)價(jià)方法提升教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。

應(yīng)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)方法的目的是為了凸顯學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題，明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)和實(shí)施評(píng)價(jià)的方向，為開展有效教學(xué)提供參考信息，為促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)和能力發(fā)展提供積極的思路，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、提升素養(yǎng)的教育目的。例如，在中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元“聽話與說話（一）”教學(xué)中，教師積極應(yīng)用了診斷性評(píng)價(jià)方法。在指導(dǎo)口語交際活動(dòng)、制定口語交際能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師充分考慮了：本校中職生的口語交際現(xiàn)處于何種水平？聽話與說話具體可分為哪幾項(xiàng)能力和要求？聽話和說話技能水平應(yīng)達(dá)成何種層次？他們?cè)诋?dāng)前的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化哪些方面的聽話和說話技能訓(xùn)練？聽話和說話的表達(dá)技能水平通過什么標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)？優(yōu)秀、良好、合格水平又具體表現(xiàn)在哪些方面？如何優(yōu)化設(shè)計(jì)有效訓(xùn)練評(píng)估的環(huán)節(jié)？這些問題都是必須考慮的重要因素。并且，通過應(yīng)用診斷性教學(xué)評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)細(xì)則，做好診斷評(píng)析，能指引學(xué)生有效開展口語交際訓(xùn)練活動(dòng)。

又如，在完成中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)教學(xué)之后，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的語文階段性學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行學(xué)期總結(jié)分析，利用學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)方法，集學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)過程中所獲得的作品成果、競(jìng)賽榮譽(yù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果以及與語文學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的文藝匯演、演講比賽、作文征選、問卷調(diào)查、文學(xué)簡報(bào)制作、創(chuàng)意小品創(chuàng)作、報(bào)告設(shè)計(jì)等成果，進(jìn)行整理、歸納、分析，全面獲取他們的語文學(xué)習(xí)檔案信息，把握他們的學(xué)習(xí)實(shí)況，并通過合理評(píng)估，反饋不足，提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和意見。在此，學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)方法能更好地展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和小組團(tuán)體的學(xué)習(xí)狀況，通過展示、評(píng)析檔案，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，做好語文能力和素質(zhì)的自我剖析，使他們深化認(rèn)識(shí)已有的成績和表現(xiàn)。

此外，結(jié)合語文期中和期末等階段評(píng)價(jià)的需要，教師尤其要重視利用激勵(lì)性等多元評(píng)價(jià)方法，通過巧妙設(shè)計(jì)各種喜聞樂見的評(píng)價(jià)活動(dòng)主題、內(nèi)容和項(xiàng)目，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，提升語文學(xué)習(xí)成效。

（三）協(xié)同多元評(píng)價(jià)主體，共促素質(zhì)發(fā)展

實(shí)施語文教學(xué)評(píng)價(jià)，還必須加強(qiáng)生生、師生、家校之間的互動(dòng)聯(lián)通，促使學(xué)校、教師、家長、學(xué)伴、學(xué)生等多元主體協(xié)同參與到語文評(píng)價(jià)活動(dòng)中來，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

中職生的語文學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差，也缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)自信，但他們?cè)趨⑴c語文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，具體行動(dòng)能力和表現(xiàn)都相當(dāng)突出。所以，教師要重視利用綜合實(shí)踐活動(dòng)來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，通過多主體參與的綜合評(píng)價(jià)形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等的有效評(píng)價(jià)，增進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，提升語文實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)效，進(jìn)一步培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為適應(yīng)未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。例如，在中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第三單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“我們的舞臺(tái)多精彩——課本劇表演”、第四單元“奏響藍(lán)色暢想曲——‘保護(hù)水資源語文實(shí)踐活動(dòng)”、第五單元“展望我們未來的職場(chǎng)——‘我的職業(yè)設(shè)計(jì)策劃會(huì)”等活動(dòng)中，都緊扣職業(yè)課程教學(xué)需要，融合語文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來設(shè)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景，切入實(shí)踐活動(dòng)，并通過發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)的積極作用，促使學(xué)生在入情入境的職業(yè)模擬場(chǎng)景中有效掌握語文知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)技能來成功解決問題。

1.學(xué)生自評(píng)

在語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，中職生做好自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己參與實(shí)踐活動(dòng)的參與度、情緒、情感、表現(xiàn)、實(shí)踐成果等及時(shí)進(jìn)行分析反思，能使他們更深入了解、正確認(rèn)識(shí)自我，展示個(gè)性特長和獨(dú)特風(fēng)采。

2.小組互評(píng)

小組之間開展相互評(píng)價(jià)，能對(duì)各成員在活動(dòng)中表現(xiàn)出的思想覺悟、道德情操、價(jià)值觀念、團(tuán)隊(duì)合作精神、人文素養(yǎng)等進(jìn)行合理評(píng)估，分析他們的觀察傾聽、語言表達(dá)、分析探究等能力的發(fā)展變化，促使他們?cè)诨ピu(píng)中提高語文實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

3.教師評(píng)價(jià)

結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師積極指導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加省市各級(jí)職業(yè)學(xué)校主題征文評(píng)選、詩詞朗誦、成語大會(huì)、謎語比賽等活動(dòng)，也可以支持學(xué)生參加校園征文比賽、手抄報(bào)、漢字書寫比賽等，或選取某些優(yōu)秀作品、優(yōu)美段落、精彩語句等進(jìn)行展示共賞，并根據(jù)制定的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，施以激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過教師適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，不僅能深入了解學(xué)生的愛好、興趣、特長，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施因材施評(píng)。

4.家長評(píng)價(jià)

學(xué)校、教師與家長之間的默契溝通交流，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的態(tài)度、表現(xiàn)、能力等全面信息，共同關(guān)注、呵護(hù)學(xué)生的成長。教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)前后對(duì)家長開展問卷調(diào)查活動(dòng)，深入了解家長對(duì)語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法、主張和支持程度，也可以邀請(qǐng)家長親臨語文實(shí)踐學(xué)習(xí)的匯報(bào)活動(dòng)，一起分享學(xué)習(xí)成果，提出一些具有建設(shè)性的意見和建議。將家長力量融匯于中職語文課程教學(xué)評(píng)價(jià)、支持評(píng)價(jià)實(shí)施，一方面有利于獲取學(xué)生在家庭中的語文學(xué)習(xí)狀況，更真實(shí)地把握學(xué)生的參與程度、活動(dòng)體驗(yàn)、交際技能、學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和能力等過程性表現(xiàn)及變化，另一方面有利于增進(jìn)親子間的良性互動(dòng)和交流，深入了解孩子的真情實(shí)感，在寬松愉悅的氛圍中增添評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)形成團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的優(yōu)異學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5.社區(qū)評(píng)價(jià)

在教師的有效指導(dǎo)下，創(chuàng)新利用社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，發(fā)揮社區(qū)評(píng)價(jià)的積極作用，不僅能對(duì)中職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、道德情操和語文實(shí)踐方法和技能等做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、肯定和評(píng)述，注重集體活動(dòng)效益，而且能關(guān)注學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)表現(xiàn)，激發(fā)個(gè)性潛能，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)自信，培育合作實(shí)踐、共享交流的能力，持續(xù)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

教師必須堅(jiān)持緊扣各專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，樹立“以生為本”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，遵循中職生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)學(xué)習(xí)需求，組織設(shè)計(jì)更具實(shí)效性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，采用科學(xué)評(píng)價(jià)方法，完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)和操作規(guī)程，為學(xué)生營造出溫馨和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)、調(diào)控語文學(xué)習(xí)行動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)語文綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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◎編輯 司 楠