李仙

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?自十九大明確提出要弘揚工匠精神以來，各行各業(yè)迅速掀起了一陣踐行傳承工匠精神的熱潮。中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)，對我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和中職學(xué)校知名度提升均有著重要的意義。基于此，綜合從專業(yè)技能、教研創(chuàng)新、精神狀態(tài)、交流互動四個方面分析了新時代工匠精神影響下的中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)新要求，同時堅持問題導(dǎo)向，提出了新時代工匠精神在中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)中的應(yīng)用策略建議，能夠為我國中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)提供一些新的思路和方法，并為其他高校的教師隊伍建設(shè)提供一定的借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;數(shù)學(xué)教師;教師隊伍;工匠精神

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0222-02

數(shù)學(xué)課程是中職教學(xué)中的基礎(chǔ)課程和重點課程，教師水平的高低對于教學(xué)效果具有重要的影響，具有較強的實踐意義[1]。作為我國教育體系的重要組成，中等職業(yè)學(xué)校為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了很多專業(yè)人才。隨著改革開放的不斷深入，企業(yè)對復(fù)合型、懂理論的高素質(zhì)員工需求越來越大，因此中等職業(yè)學(xué)校的教師綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。但是，從教學(xué)實踐來看，一些中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)中仍然存在教研創(chuàng)新不多、職業(yè)倦怠較強等問題。十九大報告中弘揚工匠精神的要求，已經(jīng)成為各行各業(yè)今后狠抓隊伍專業(yè)化、科學(xué)化建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)。在新時代大力弘揚工匠精神的社會背景下，如何挖掘新時代工匠精神影響下的中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)新要求并提出應(yīng)用策略，是擺在中職學(xué)校管理層面前的一個重要課題。

一、新時代工匠精神影響下的中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)新要求

（一）重視教師素質(zhì)，提高專業(yè)技能

新時代工匠精神，其核心就是技能的專業(yè)化，要求中職數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)較強、具有專業(yè)化的教學(xué)水平和專業(yè)技能，這也是文化改革對我國中職教師隊伍建設(shè)的重要要求[2]。工匠精神要求中職數(shù)學(xué)教師在工作中精益求精，狠抓業(yè)務(wù)技能提升，不論是備課能力、課堂氛圍營造還是授課經(jīng)驗總結(jié)，都要本著“以學(xué)生為本”的原則，不斷提高專業(yè)技能水平。例如，在函數(shù)課程的備課過程中，教師不能單純地按照教學(xué)標(biāo)準制定教案，而是應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的實際情況適當(dāng)性地進行調(diào)整，可以充分利用分組教學(xué)法，對學(xué)生接受起來比較難的部分進行重點講解。尤其是在部分中職數(shù)學(xué)教師較少的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認識到發(fā)揚工匠精神的重要性，在教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，依托教學(xué)技能的提升逐步增強數(shù)學(xué)教師隊伍的綜合素質(zhì)。

（二）強化教學(xué)改革，狠抓教研創(chuàng)新

隨著我國改革開放步伐的不斷深入，中職原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式，迫切需要進行改革。當(dāng)前，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師會按照往年的教學(xué)思路進行參考，在例題的講解上也沿用往年的思路，對于近一兩年來新型試題的關(guān)注度不高，利用新方法開展教學(xué)的積極性不高。這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，和當(dāng)前新時代的工匠精神要求是不適應(yīng)的，必須在今后的工作中予以改進。尤其是要從教學(xué)方法、教學(xué)思路創(chuàng)新上入手，多增強主動性的創(chuàng)新，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性。例如，在集合等課程的教授中，應(yīng)該多通過分組討論、分層教學(xué)法等方法，將課程的教學(xué)主體歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過自主分析和討論加強對集合等知識的理解，從而進一步增強中職數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力。

（三）克服職業(yè)倦怠，提振精神狀態(tài)

隨著教育體系改革步伐的加快，受到教學(xué)壓力、考核體系等方面因素的綜合作用，中職數(shù)學(xué)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象比較明顯。例如，一些數(shù)學(xué)教師認為當(dāng)前的考核體系不夠健全，在教學(xué)中無法實現(xiàn)自己的價值，因此對于教學(xué)工作的責(zé)任意識不強，沒有充分認識到做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性。在這個背景下，大力發(fā)揚新時代工匠精神就顯得尤其必要，應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)中職數(shù)學(xué)教師克服職業(yè)倦怠，進一步提振精神狀態(tài)，要將精益求精、愛崗敬業(yè)、干一行精一行、干一行愛一行的精神和日常教學(xué)結(jié)合起來，從而提升中職數(shù)學(xué)教師隊伍整體的精神狀態(tài)。

（四）重視團隊協(xié)作，增強交流互動

新時代工匠精神不僅要求各行各業(yè)每一個個體都發(fā)揮出自己的積極作用，還要求加強團隊協(xié)作作用，實現(xiàn)個體與個體之間的合作共贏。從整體上看，我國中職數(shù)學(xué)教師隊伍中的優(yōu)秀教師比較多，“雙師型”教師的數(shù)量也比前幾年有所增加。但是，由于教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教師之間的溝通和交流比較少、一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗沒有得到很好的普及。要想在中職數(shù)學(xué)教師隊伍中進一步發(fā)揚新時代工匠精神，就要高度重視教師隊伍的團隊協(xié)作，要求數(shù)學(xué)教師之間就教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理論研究等內(nèi)容進行深入的溝通和交流，從而取長補短，實現(xiàn)整個中職數(shù)學(xué)教師隊伍綜合素質(zhì)的提升。

二、新時代工匠精神在中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)中的應(yīng)用策略建議

（一）強化教育培訓(xùn)，進一步增強中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能

中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)中充分發(fā)揚新時代工匠精神，首先要提高每一個數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能，為整個隊伍的素質(zhì)提升奠定堅實的基礎(chǔ)。一方面，要在教師隊伍中定期開展教育培訓(xùn)，將最新的數(shù)學(xué)教學(xué)政策、教學(xué)方法、備課和授課技巧作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容，爭取通過統(tǒng)一的培訓(xùn)增強教師的專業(yè)素養(yǎng)[3]。另一方面，還要鼓勵數(shù)學(xué)教師利用自己的業(yè)余時間開展自學(xué)，通過優(yōu)秀教案評比、學(xué)習(xí)筆記、心得體會等方式，考核數(shù)學(xué)教師自學(xué)成績。為了更好地督促中職數(shù)學(xué)教師開展自學(xué)，還可以將學(xué)習(xí)情況和年終的考核、晉升進行掛鉤，以此激發(fā)中職數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)積極性，從而使教師隊伍建設(shè)更加專業(yè)化。

（二）建立獎懲機制，引導(dǎo)中職數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)工作中，還應(yīng)該從建立獎懲機制的角度入手，進一步創(chuàng)新教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作趣味性、吸引力得到進一步增強。要通過建章立制，對在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中拓展思路、取得較好的教學(xué)和科研效果的優(yōu)秀教師進行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。具體來說，可以通過適當(dāng)發(fā)放獎金和科研補貼、進行表彰和年底的考核掛鉤等方式，充分激發(fā)數(shù)學(xué)教師尤其是中青年教師的創(chuàng)新激情，從而為今后中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革奠定堅實的人力基礎(chǔ)。在獎勵的同時，還要對一些工作中得過且過、具有明顯倦怠情緒的教師進行必要的懲戒，可以采用訓(xùn)誡談話、扣發(fā)獎金、通報批評等方式，在全體中職數(shù)學(xué)教師中營造一種“人人以創(chuàng)新為榮、人人參與教學(xué)創(chuàng)新”的良好氛圍。

（三）完善校園文化，增強中職數(shù)學(xué)教師職業(yè)認同感和自豪感

在我國大力發(fā)揚新時代工匠精神的背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有一個堅定的教書育人的認知，要在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新時代教育工匠精神風(fēng)貌。這就需要從完善校園文化的角度出發(fā)，引導(dǎo)教師提升職業(yè)的認同感和自豪感，從而從根本上增強中職數(shù)學(xué)教師的內(nèi)在素質(zhì)，為今后教育培訓(xùn)和工作方式方法創(chuàng)新提供內(nèi)動力。在具體措施上，要將尊師重道、誨人不倦等內(nèi)容融入校園文化，從學(xué)生尊敬教師、教師認真負責(zé)的角度出發(fā)，建立起一個更為融洽的師生關(guān)系。同時，還可以通過開展“學(xué)習(xí)十九大、教書育人師德為先”等主題活動，積極引導(dǎo)教師強化師德意識，從而進一步增強中職數(shù)學(xué)教師對教學(xué)工作的熱愛，通過職業(yè)認同感和自豪感的增強進一步強化工匠精神在中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)中的應(yīng)用。

（四）搭建溝通平臺，為中職數(shù)學(xué)教師的交流互動提供保障

在我國中職數(shù)學(xué)教師的工作中，如何在教學(xué)過程中找到符合自己實際情況的教學(xué)方式，決定著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低。因此，在中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)中，也應(yīng)該高度重視經(jīng)驗交流，引導(dǎo)更多的教師開展教學(xué)方式、教學(xué)技巧方面的溝通，從而為中職打造出更多具有“雙師素質(zhì)”的數(shù)學(xué)教師[4]。例如，可以通過采取經(jīng)驗報告會、發(fā)放內(nèi)部交流材料、組織座談會等方式，為不同層次、不同年齡的數(shù)學(xué)教師搭建一個更好的平臺，讓他們能夠在溝通中取長補短。在溝通平臺的打造中，尤其要重視不同年齡數(shù)學(xué)教師的統(tǒng)籌安排，將青年數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新精神和中老年數(shù)學(xué)教師的豐富經(jīng)驗更好地融合在一起，使工匠精神在不同年齡的教師間得到更好的融合，進一步增強溝通平臺的實效性。

新時代工匠精神的發(fā)揚，對我國中職數(shù)學(xué)教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求，要求廣大數(shù)學(xué)教師要進一步提高專業(yè)技能、狠抓教研創(chuàng)新、提振精神狀態(tài)、增強交流互動。這些新的要求，既是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)專業(yè)化、科學(xué)化的要求，也是新時代工匠精神賦予中職數(shù)學(xué)教師的重要使命。今后，我國應(yīng)該堅持問題導(dǎo)向，通過采取加強教育培訓(xùn)、建立獎懲機制、完善校園文化、搭建溝通平臺等措施，將新時代工匠精神和中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合起來，為我國中職教育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]顧永安.教育研究方法[M].南京：南京大學(xué)出版社，2015.

[2]施越華.文化課程改革背景下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2017.

[3]梁勇.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn)保障機制的構(gòu)建途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（10）：42.

[4]黃碧珠.中職“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)探析：主要發(fā)達國家提升中職教師實踐工作經(jīng)驗舉措的啟示[J].職教論壇，2014（21）：91-96.

◎編輯 曾彥慧