摘要：汽車電器在社會(huì)生活的不斷發(fā)展之中其應(yīng)用也愈加廣泛，它也成為人們?nèi)粘Ｉ畛鲂械谋貍涔ぞ咧?。再為社?huì)此類工作人才的培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)當(dāng)行之有效的加強(qiáng)汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技能訓(xùn)練，且著重加強(qiáng)相關(guān)人才的汽車電器實(shí)訓(xùn)技巧與方法，為整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域輸出具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：汽車電器;實(shí)訓(xùn)教學(xué);技能;技巧和方法;研究

引言：

在對(duì)汽車電器各類相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系基本完備的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)相關(guān)人才的實(shí)踐操作能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有效的結(jié)合和疏通，為汽車電器行業(yè)的發(fā)展提供全能服務(wù)人才。只有把握實(shí)訓(xùn)課程的重要過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)到汽車電器實(shí)訓(xùn)對(duì)于相關(guān)人才的技能儲(chǔ)備以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性，才能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中取得優(yōu)異的教學(xué)成果。文章通過(guò)對(duì)汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)中技能訓(xùn)練的方法與技巧進(jìn)行幾個(gè)方面的分析與討論，使得相關(guān)人才能夠把握汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要目標(biāo)，從而獲得更好的發(fā)展。

一、技能訓(xùn)練的特點(diǎn)

汽車電器的是一門理論與實(shí)踐相互結(jié)合的綜合學(xué)科，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分尤為重要，只有通過(guò)對(duì)相關(guān)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能使技能教學(xué)中的方法與技巧得到進(jìn)一步的提高。實(shí)訓(xùn)中技能主要表現(xiàn)為一種有規(guī)律的、科學(xué)的伴隨著重復(fù)練習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)任務(wù)，且在實(shí)訓(xùn)次數(shù)不斷增加時(shí)對(duì)于質(zhì)量的要求也要有所保障。只有通過(guò)大量的技能訓(xùn)練來(lái)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)提升效率和質(zhì)量。這也不僅僅是機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，要進(jìn)行全面的、科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。技能分為基本的兩大類別：動(dòng)作技能和心智技能，因此，在對(duì)汽車電器學(xué)生教學(xué)要進(jìn)行兩者技能的綜合培養(yǎng)，使得發(fā)揮出更加積極的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。技能的提高往往隨著練習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，來(lái)匹配的相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)量，而技能的提出表現(xiàn)是為其速度的加快和準(zhǔn)確性的提升，旨于不斷的練習(xí)獲得技能的逐漸完備。在合理把握汽車電器實(shí)訓(xùn)技能的技巧與方法培養(yǎng)時(shí)，不僅僅要實(shí)現(xiàn)教師工作的優(yōu)化創(chuàng)新和任務(wù)的側(cè)重分化，也要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)于技能的儲(chǔ)備能力和水平的提高，從相互的幫助過(guò)程中使得整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到行之有效的目的^[1]。

二、技能訓(xùn)練的形成

1.掌握局部動(dòng)作階段

在掌握局部動(dòng)作的初級(jí)階段中，要能夠有效的將一個(gè)完整的工作操作流程拆分成為幾個(gè)或者多個(gè)組成部分，再為教師對(duì)這些局部動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，學(xué)生從中領(lǐng)略基本的操作要點(diǎn)和方法進(jìn)行自己的實(shí)踐練習(xí)，一直達(dá)到熟練的程度，從而加強(qiáng)對(duì)該技能每個(gè)部分進(jìn)行具體實(shí)際的掌握。

2.掌握完整系統(tǒng)的動(dòng)作階段

在初步把握整個(gè)系統(tǒng)的具體操作過(guò)程中，需要學(xué)生將局部階段掌握的各個(gè)部分進(jìn)行有效的整合，并且串聯(lián)起來(lái)在腦海中構(gòu)建一個(gè)完整的體系結(jié)構(gòu)。在此階段中，要重點(diǎn)抓好每個(gè)學(xué)生的整體把握情況，做到有效的聯(lián)系和大框架的構(gòu)建，從而為下一個(gè)階段的整體動(dòng)作協(xié)調(diào)做有效的流程幫助，使得學(xué)生在整合系統(tǒng)動(dòng)作的串聯(lián)中保證過(guò)程的準(zhǔn)確與流暢。

3.動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完整階段

在動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完整階段過(guò)程當(dāng)中，是對(duì)之前兩個(gè)階段的整合和強(qiáng)化訓(xùn)練，這種綜合的操作實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)作操作的水平和效率，并且長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)過(guò)程中獲得一定的技巧與經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)和熟悉操作中，在教學(xué)中也要做到操作的創(chuàng)意與方式多樣化，避免學(xué)生感到枯燥和乏味，為學(xué)生在操作過(guò)程中不斷提升和實(shí)踐提供更多的技能多樣化和豐富化^[2]。

三、技能訓(xùn)練的技巧和方法

1.加強(qiáng)示范，培養(yǎng)練習(xí)

只有在講課與練習(xí)相互結(jié)合的過(guò)程基礎(chǔ)之上，才能夠使學(xué)生取得扎實(shí)、有效的實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合操作水平。在這之中，教師的示范教學(xué)顯得尤為重要，只有嚴(yán)格、規(guī)范、準(zhǔn)確無(wú)誤的步驟操作示范才能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)攝入提供更加便捷的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)將理論知識(shí)的梳理同實(shí)訓(xùn)操作的結(jié)合來(lái)進(jìn)行操作流程的詳細(xì)示范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的教學(xué)資源和環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以通過(guò)一下幾種方法進(jìn)行示范教學(xué)工作展開(kāi)：（1）分列式示范，教師要對(duì)于具體的操作進(jìn)行規(guī)范的步驟操作將一個(gè)復(fù)雜的操作流程進(jìn)行有效的分解教學(xué)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的過(guò)程進(jìn)行有效合理的側(cè)重點(diǎn)操作進(jìn)行示范，為學(xué)生提供操作中的要點(diǎn)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。（2）系統(tǒng)式示范，教師要通過(guò)整個(gè)實(shí)訓(xùn)操作的完整演示，為學(xué)生的協(xié)調(diào)順暢操作提供依據(jù)，在掌握整合系統(tǒng)操作的明確化、協(xié)調(diào)化做重點(diǎn)的培養(yǎng)^[3]。

2.優(yōu)化形式，增加興趣

通過(guò)提升教學(xué)本身的趣味性，在這種系統(tǒng)化操作實(shí)訓(xùn)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種多樣的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中獲得興趣，從而對(duì)掌握技能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不但有利于實(shí)訓(xùn)技能的提升也能夠增加對(duì)行業(yè)的熱愛(ài)程度。對(duì)于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和組織，以一種有激發(fā)性的形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)的展開(kāi)，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、同學(xué)討論、互助學(xué)習(xí)、互相交流等多種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)途徑的拓展和豐富。有效合理的設(shè)置問(wèn)題，并且在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生思考能夠幫助學(xué)生解決更多實(shí)際的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的難點(diǎn)分析，帶動(dòng)更好的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐效果。

3.重復(fù)練習(xí)，獲得進(jìn)步

在技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程中，反復(fù)練習(xí)無(wú)疑是重中之重，任何形式的知識(shí)獲得都避免不了練習(xí)的記憶加深，只有自我的重復(fù)練習(xí)才能夠?qū)⒅R(shí)儲(chǔ)備為自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)訓(xùn)技能的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要積極的對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行步驟的解析和強(qiáng)化，這很大程度上能夠完備學(xué)生對(duì)于操作技能的熟練應(yīng)用，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。為今后從事汽車電器行業(yè)提供發(fā)展問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本從業(yè)精神。在此過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的督促和指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)系統(tǒng)的拆裝和原理構(gòu)造以及測(cè)試方法的研究，進(jìn)行有效的規(guī)整和經(jīng)驗(yàn)化吸收，在逐步的提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能水平中，使得相關(guān)教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化鞏固，實(shí)現(xiàn)操作的循序漸進(jìn)和熟能生巧^[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

汽車電器的技能實(shí)訓(xùn)需要進(jìn)行有目標(biāo)、針對(duì)、重點(diǎn)的進(jìn)行了練習(xí)和操作，只有步入實(shí)踐的課堂，才能夠從中受益學(xué)習(xí)的方法和技巧。通過(guò)對(duì)汽車電器實(shí)訓(xùn)的三個(gè)階段進(jìn)行有效的練習(xí)，來(lái)使得學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣和效率，其分別包括：了解局部動(dòng)作、掌握完整系統(tǒng)、多元化教育模式的循序漸進(jìn)，為學(xué)生深入汽車電器實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)方法和技巧提供有力的基礎(chǔ)保障，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李小風(fēng).分析汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)中技能訓(xùn)練的方法與技巧[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（18）：291-291.

[2]賈志濤.汽車電氣實(shí)訓(xùn)臺(tái)的設(shè)計(jì)與研究[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2017（7）：130-131.

[3]林愛(ài)云.汽車電氣系統(tǒng)多功能教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)研究與開(kāi)發(fā)[J].科技風(fēng)，2018，No.355（23）：14-15.

[4]孫正根.中職《汽車電器構(gòu)造與維修》模塊式教學(xué)探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）：125-125.

作者簡(jiǎn)介：張玲，1971年9月16日生，女，漢族，云南省曲靖市，教師，職稱是高級(jí)講師，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，單位：云南省曲靖應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，研究方向：汽車應(yīng)用與維修專業(yè)。