田少芳

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)校教學(xué)中最重要的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段必須掌握的一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容;數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行其他知識(shí)學(xué)習(xí)，有關(guān)至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的趣味性與教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，如何采取有效措施，增加小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)一直在努力探索和解決的課題。本文，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析總結(jié)了在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略和具體措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略

新課標(biāo)的實(shí)施和普及，讓素質(zhì)教育成為學(xué)校教育教學(xué)的主流，有效促進(jìn)和提高了學(xué)生在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的主體地位;注重學(xué)生的興趣引導(dǎo)、多元化、互動(dòng)式的教學(xué)形式，替代了傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法^[1]。然而，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著對(duì)這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律考慮不足，教學(xué)方法死板、單一的現(xiàn)象，缺乏吸引學(xué)生的注意力和興趣的有效措施，不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率帶來(lái)不利影響，也對(duì)學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)造成負(fù)面的不良效果。

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法、手段的趣味性，有著更加重要的作用。這一階段的學(xué)生還處在生理和心理的成長(zhǎng)發(fā)育初期，好奇心是他們學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力、興趣愛(ài)好是他們探索未知的最有效助推劑^[2];因此，教師必須要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，增加教學(xué)的趣味性、符合這一年齡階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣入手，將他們的好奇心引導(dǎo)和培養(yǎng)成求知欲，通過(guò)活潑有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，愿意主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)：

一、牢固樹(shù)立以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位予以了明確，因此，教師在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)始終貫徹這一教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)大綱的知識(shí)內(nèi)容，圍繞著有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。在利用和挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與意識(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)建和師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性^[3]。

二、創(chuàng)建活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的心境下感受到數(shù)學(xué)的魅力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，正處在成長(zhǎng)發(fā)育的初始階段，內(nèi)心敏感好勝，融洽的師生關(guān)系與良好的課堂教學(xué)氛圍，往往直接影響著他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受程度。教師要充分把握低年級(jí)小學(xué)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行微笑、目光和語(yǔ)言的情感交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注;通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊賞，讓他們體會(huì)對(duì)成功的喜悅。這樣，學(xué)生就愿意跟隨教師的思路，逐漸融入到教學(xué)內(nèi)容之中，注意力和思維逐漸參與到課堂知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在輕松愉悅的心境下，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性^[4]。

三、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的靈活性

因材施教是一種非常高效的教學(xué)方法。教師在對(duì)低年級(jí)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分理解和運(yùn)用這一教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)掌握程度、性格心理特點(diǎn)，對(duì)各種教學(xué)手段予以靈活和綜合的運(yùn)用，結(jié)合教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)具象化、直觀化、趣味化，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)教學(xué);充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)動(dòng)圖、影像、色彩等等學(xué)生熟悉和感興趣的事物，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

趣味性教學(xué)的目的，是為了學(xué)生能夠更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在小學(xué)低年級(jí)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不能單純地注重教學(xué)的趣味性，還要在學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，感受和理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和提高他們對(duì)知識(shí)的實(shí)踐操作能力^[5]。比如，教師可以采取組織學(xué)生制作課件、小組學(xué)習(xí)、交流競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手、親身參與和交流協(xié)作，這樣既提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也通過(guò)這種實(shí)踐操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、理解和感受到相互協(xié)作在知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要作用，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

總之，在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)建活躍的課堂氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)手段、增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，充分激發(fā)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，為他們的成長(zhǎng)和今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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