侯 蓮 梅

(成都信息工程大學 馬克思主義學院，成都 610025)

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗[1]50。在中國特色社會主義新時代，青年一代有堅定的理想信念，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢才會有不竭的動力和勝利的希望。為深入了解當前大學生理想信念教育現(xiàn)狀，研究新時代大學生理想信念教育面臨的新情況、新問題，探索推進大學生理想信念教育內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量推進的有效舉措，本文以四川部分高校大學生為調(diào)查對象，以理想信念的認知、認同、意志和踐行以及理想信念教育涉及的內(nèi)容、方法、環(huán)境等為調(diào)查內(nèi)容，采用線上問卷填寫法和統(tǒng)計分析(共發(fā)放問卷1 703份，回收問卷1 703份，皆為有效問卷，有效率為100%)，對當前大學生理想信念教育成效、特點、存在問題進行探研，有針對性地提出改進對策。

一、當前大學生理想信念教育的成效狀況

大學生對理想信念的認知、認同、意志和踐行是大學生理想信念教育成效的主要體現(xiàn)。以此為據(jù)進行評估，發(fā)現(xiàn)當前高校理想信念教育的成效是比較顯著的。

(一)認知狀況總體良好，但短板顯著

首先，從真理性認知看，大部分學生對理想信念的含義、崇高理想信念的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)有清楚的認識，但對理想與現(xiàn)實的關系、中國特色社會主義共同理想與共產(chǎn)主義理想的關系還處于模糊或未知的狀態(tài)。比如，有57.6%的學生認為自己“非常了解”和“比較了解”崇高的理想信念，有66.6%的學生認為自己“非常熟悉”和“比較熟悉”馬克思主義的立場、觀點和方法，有78.6%的學生表示自己“非常清楚”和“比較清楚”中國夢的內(nèi)涵，有82%的學生對崇高理想信念與“四個自信”的關系有正確的認識。然而，在回答“理想是超脫于現(xiàn)實的未來想象”這一問題時，54.6%的學生持“非常贊同”和“比較贊同”，26.5%的學生持“不確定”；在回答是否同意“大學生談中國特色社會主義共同理想是可以的，談共產(chǎn)主義理想就是好高騖遠”這一觀點，表示“非常贊同”和“比較贊同”的有38.4%，表示“不確定”的還有21.6%。其次，從價值性認知看，學生普遍清楚理想信念對個人成長成才成業(yè)的有用性，占比有87.4%；第三，從實踐性認知看，表現(xiàn)出理性與非理性并存的特征，比如，在確立個人理想信念的根據(jù)選擇上，排在前三位的是“自身的狀況和未來發(fā)展”“當前社會的需要”“全憑個人的興趣”，選擇比例分別為72%、68.8%和57.7%。最后，從社會思潮認知看，認為自己“非常清楚”、“比較清楚”西方社會民粹主義思潮的僅有34.9%，另有34.6%的學生“不確定”、26.7%的學生“不清楚”、3.8%的學生“從沒聽說過”。

(二)普遍認同崇高理想信念，部分猶豫不定

當前，絕大部分同學認同馬克思主義、社會主義和共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義共同理想，尤其是在中國特色社會主義道路、理論、制度和文化方面，表示認同的占比接近或達到了80%以上，具有較高的普遍性。從高認同度來看，在馬克思主義、社會主義和共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義共同理想三者之間，社會主義和共產(chǎn)主義理想的占比最高(為37.9%)，后依次是中國特色社會主義共同理想(36.7%)、馬克思主義(29.5%)；在中國特色社會主義道路、理論、制度、文化四個方面，文化認同排在第一，后依次為制度認同、理論認同、道路認同，占比別為59.9%、52.7%、44.7%和36.7%。同時，也有10%至22%的學生持“不確定”，這表明部分學生對崇高理想信念的情感認同還處于不清晰的狀態(tài)(見表1)。

表1 大學生對崇高理想信念的認同比例狀況(%)

(三)對理想信念有頑強意志的普遍性較高

絕大部分學生對實現(xiàn)個人夢想、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢、堅持中國共產(chǎn)黨的領導表現(xiàn)出較強的意志力。比如，在回答“無論遇到什么艱難困苦，你都會堅持自己的夢想嗎”這一問題時，有32.5%的學生表示“一定會”，43.6%的學生表示“基本上會”，22.7%的學生表示“不確定”，僅有1.3%的學生表示“不會”和“完全不會”；在回答“您認為中華民族偉大復興的中國夢能實現(xiàn)嗎”這一問題時，73.2%的學生認為“一定能”，17.1%的學生認為“應該能”，只有9%的學生持“不確定”、0.8%的學生持“很難”和“完全不可能”；在回答“您對中國共產(chǎn)黨領導中國人民實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標有信心嗎”這一問題時，“非常有信心”的占64.2%，“比較有信心”的占24.7%，“不確定”的只有10.1%，“信心不大”和“沒有信心”的僅為1%。

(四)有理想信念追求，但追求遠大理想熱情不高

新時代的大學生在理想信念追求上是比較理性的，他們有堅定的個人理想和信念，能夠意識到個人理想應同社會理想相一致，大學生個人的青春夢是中國夢的一部分，準備或愿意將自己的青春夢想融入中國夢。比如，有76.1%的學生認為自己無論遇到什么艱難困苦都會堅持自己的夢想；有64.5%的學生認為個人理想必須同社會理想同頻共振，有90.6%的學生認為中國夢與大學生個人的青春夢“緊密相關”和“有一定聯(lián)系”；有70.5%的學生認為自己畢業(yè)后“完全會”和“可能會”投身到祖國科技創(chuàng)新、“一帶一路”、鄉(xiāng)村振興等各項事業(yè)中去。然而，也有很多學生雖然認可崇高理想信念的個人價值，但追求崇高理想信念的積極性和熱情并不高，表現(xiàn)出注重當下、看重現(xiàn)實、側(cè)重“小我”的一面。比如，認為樹立崇高理想信念對個人成長成才有用的學生占比87.4%，可是認為沒有遠大的理想信念照樣可以工作生活的學生還有51.7%。在回答“激勵您為未來而努力奮斗的主要動力是什么”這一問題時，“自己有一個美好的未來”的選擇比例為84.1%，“讓家人過上好日子”的選擇比例為80.6%，而“使祖國強起來”、“建設社會主義和諧社會”、“使中華民族繁榮昌盛”的選擇比例僅為48.5%、40%和35.1%。

二、當前大學生理想信念教育的特點

通過數(shù)據(jù)分析，當前大學生理想信念教育呈現(xiàn)出如下特征：

(一)網(wǎng)絡教育途徑最受學生青睞

大學生接受理想信念教育的途徑廣泛而多樣，其中，從網(wǎng)絡和微媒體中接受理想信念教育的普遍性最高，位居第一；通過課堂學習、電視廣播的分別位居第二和第三。比如，在調(diào)查“您接受理想信念教育的主要途徑有哪些”時，“網(wǎng)頁、微博、微信、微視頻等圖文推送”的選擇比例為72.4%，“課堂學習”的選擇比例是65.9%，“電視、廣播”的選擇比例是65.7%，“學校專題講座”是63.2%，“社會實踐活動”是48.8% “校園報刊、廣播、宣傳欄”是44.2%，“黨團、社團活動”是41.2%，“先進事跡報告會”僅為33.1%。這一現(xiàn)象表明，理想信念的網(wǎng)絡教育在大學生理想信念教育中越來越占據(jù)著重要位置。

(二)教育方式需求偏重藝術性敘事與情感體驗

大學生對理想信念教育方式的需求趨向紀實性、藝術性、敘事性、直觀真實性的居多，趨向灌輸性、表演式參與的相對較少。在“您認為以下哪些方式最能增進你對崇高理想信念的認同”這一問題的回答中，“觀看反映當代中國崛起的紀錄片”的選擇比例最高，為60.7%；“觀看《建黨偉業(yè)》等紅色主題影視”的選擇比例為59.5%，位居第二；“閱讀馬克思主義經(jīng)典著作”的選擇比例是57.6%，位居第三；“參觀革命遺址，聆聽體現(xiàn)‘革命理想高于天’的感人事跡”為55.6%；“參加‘學習時代楷模，堅定理想信念’宣講會”為52.1%，“參加馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想信念、共產(chǎn)主義理想信念的專題講座”為46.1%，“參加‘助力實現(xiàn)中國夢’的志愿服務活動，或科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興等實踐體驗活動”為45.9%；“參加‘我們是共產(chǎn)主義接班人’主題文藝匯演”為39%。

(三)實踐教育力度與理想信念踐行意志成正比

分析表明，實踐教育力度越大，大學生踐行遠大理想信念的意志越堅定。如，將“您所在學校組織過學生參觀瀘定橋、兩彈城等紅色文化遺址嗎”與“您畢業(yè)后會投身到祖國科技創(chuàng)新、‘一帶一路’、鄉(xiāng)村振興等各項建設事業(yè)中去嗎”做交互分析，發(fā)現(xiàn)參加過7次以上的104人中，畢業(yè)后會投身于祖國科技創(chuàng)新、“一帶一路”、鄉(xiāng)村振興等事業(yè)中的有95.2%；參加過5～7次的89人中，有89.9%；參加過3～5次的133人中，有68.4%；參加過1～3次的366人中，有74%；參加過0次的1 011人中，僅有65%。

(四)個人素質(zhì)對確立崇高理想信念的影響較大

大多數(shù)學生能夠理性對待非主流、反主流的思潮、話語和觀點，個人學歷、能力和意志等內(nèi)在因素對樹立遠大理想信念的影響最大。在調(diào)查“您認為下列哪些境況、不當言論、錯誤認識會影響您樹立遠大理想信念”時，“能力不強”的選擇比例最高，為53.8%；其次是“學歷不高”，選擇比例為49%；第三是“在追求理想中遇到挫折坎坷”，選擇比例有44.4%。后依次是：“‘某某’(實為民族英雄、時代楷模)是好色之徒、不孝之子等歷史虛無主義言論”為41.4%；“周圍躲避崇高的心態(tài)”為40.3%；“理想，理想，有利就想；前途，前途，有錢就圖’等功利主義說辭”為38.7%；“改革開放引起了貧富懸殊、分配不公、環(huán)境惡化等民粹主義言論”為37.9%；“‘對個人而言，樹立遠大的理想信念不現(xiàn)實’的錯誤認識”為34.6%?？傮w呈現(xiàn)出“個人能力-個人學歷-個人意志-不良社會思潮-不良社會心態(tài)-錯誤思想認識”由強趨弱的態(tài)勢。

三、當前大學生理想信念教育存在的問題

現(xiàn)階段，大學生理想信念教育成效在總體趨好的同時也反映出一些問題。

(一)理想信念真理性和實踐性認知教育薄弱

在理想信念認知方面，有41.5%的學生不能正確認識到理想與現(xiàn)實的關系、中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想的關系，對崇高理想信念的含義、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其有機統(tǒng)一性缺乏全面的把握；有很多學生不知道確立個人理想信念的科學依據(jù)、現(xiàn)實條件，在構(gòu)建自己的理想信念時完全憑借自己個人的興趣愛好(“完全憑個人興趣”的選擇比例高達57.7%，位于第三位)；近四成的學生不知道自己是否了解西方社會民粹主義思潮，近三成的學生表示完全不清楚西方社會民粹主義思潮。這些狀況意味著當前高校理想信念認知教育的廣度、力度、深度還不夠，尤其是在理想信念的真理性認知教育、實踐性認知教育以及社會思潮認知教育方面，還比較薄弱。

(二)理想信念的實踐教育力度遠遠不夠

理想信念的實踐教育包含校園活動、主題活動、社會實踐等多個維度，在堅定大學生理想信念的過程中發(fā)揮著重要的作用。然而，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學生在回答“您所在學校組織過學生參觀瀘定橋、兩彈城等紅色文化遺址嗎”這一問題時，選擇“7次以上”的只有6.1%，“5～7次”的只有5.2%，“3～5次”的只有7.8%，“1～3次”的有21.5%，“0次”的占比高達59.4%；在回答“您認為理想信念教育中影響大學生理想信念認知、認同和踐行的問題在哪里”時，“‘中國夢·青春夢’‘揮灑青春·暢談理想’之類的主題活動、社會實踐太少”的選擇比例有41.5%；在“您對加強和改進大學生理想信念教育有什么好的建議”這一開放題的回答中，很多學生認為“實踐大于理論”，要“舉行課外活動”“加強實踐教學”“多弄些志愿活動”“多舉辦有關信念教育的實踐體驗活動”“多組織一些參觀紅色文化遺址的社會實踐活動”“多宣傳紅色文化，讓學生明白理想和中國夢的聯(lián)系”等。這表明，目前大學生理想信念教育中，實踐教育尤其是充分運用紅色文化資源開展理想信念實踐教育還比較欠缺。

(三)歷史教育、課程思政教育作用發(fā)揮不突出

高校思想政治理論課是大學生理想信念教育的主渠道，在幫助大學生樹立正確或崇高理想信念中發(fā)揮著關鍵和核心作用。在調(diào)查思想政治理論課對于大學生認識、樹立和堅定理想信念的作用時，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的選擇比例為79.2%，位列第一；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為66.2%，位列第二；“馬克思主義基本原理概論”課為66%，位列第三；“形勢與政策”課為57.8%，位列第四；而“中國近現(xiàn)代史綱要” 課的選擇比例只有49.8%。這一數(shù)據(jù)表明，當前歷史教育的理想信念教育功能沒能得到很好地、充分地發(fā)揮。此外，在調(diào)查其他課程教育所發(fā)揮的理想信念教育作用，“專業(yè)課”的選擇比例只有45.2%，“藝體課”僅有31.2%，“人文通識課”僅有27.6%，這在一定程度上反映出專業(yè)課尤其是人文通識課、藝術體育課在幫助學生認識、樹立和堅定理想信念上發(fā)揮的作用是十分有限的，相應的教育主體或?qū)Υ髮W生理想信念教育還不夠重視，理想信念教育的水平和能力有待提高。

(四)親和力、學理性、問題意識等明顯不足

理想信念教育的親和力、學理性、創(chuàng)新性、問題意識、網(wǎng)絡宣傳、文化涵育是成就理想信念教育實效的重要因素，從分析結(jié)果看，這幾個方面存在問題的普遍性比較高。比如，在回答“您認為理想信念教育中影響大學生理想信念認知、認同和踐行的問題在哪里”時，“講解時話語生硬，只有理論灌輸，空洞無趣”的選擇比例有58.8%，位列第一；“問題意識不明顯”為54.4%，位列第二；“內(nèi)容太高大上，不接地氣”為46.2%；位列第三；“邏輯不嚴謹，說理不透徹，缺乏說服力”為44.4%，“課堂上紅色文化資源尤其是四川本地的紅色資源運用較少”為34.6%，“網(wǎng)絡宣傳、新媒體圖文推送不足”為30.4%，“校園文化中體現(xiàn)崇高理想信念的元素很少”為30.2%。又如，在開放題“您對加強和改進大學生理想信念教育有什么好的建議”的回答中，學生們提出了“生動一點，不要太強制灌輸”“請講一些接地氣的內(nèi)容，通俗易懂”“講座內(nèi)容越現(xiàn)實越好”“講解要深刻而透徹”“回應挑戰(zhàn)，解決問題”“加強網(wǎng)絡宣傳、監(jiān)管以及正確的觀念引導”“多組織一些模范人物宣講會，多報道各類楷模事跡”等建議。

四、加強和改進大學生理想信念教育的對策

現(xiàn)階段，加強和改進大學生理想信念教育需要從以下幾個方面發(fā)力。

(一)增強主體自覺和理論自信

主體自覺是“行動主體對客體保持較高程度的認同和理解，并積極主動地參與實踐活動的心理狀態(tài)”[2]。理想信念教育的主體自覺，是指教育主體高度重視理想信念教育，并能積極主動地開展各項活動，以幫助教育對象樹立正確的理想信念的一種思想或心理狀態(tài)。在大學生理想信念教育中，要使高校教師對大學生理想信念保持高關注度，并積極主動地開展理想信念教育活動，首先要加強其對高?！傲⒌聵淙恕苯逃繕撕腿蝿盏恼J識，使之明確理想信念之于人的精神世界、之于大學生成長成才、之于國家社會發(fā)展的重要性，明確自身引導學生樹立崇高理想信念的職責和使命；其次，要將理想信念教育納入教育教學評價范圍，督促教師深入貫徹理想信念教育，使理想信念教育真正實現(xiàn)全程化。理想信念教育的理論自信，是指教育主體對理想信念理論體系以及理想信念教育的本質(zhì)要求、科學內(nèi)容、具體方法、多元途徑等有充分的認識、全面的掌握和充足的信心。增強理想信念教育的理論自信，首先，要加強理想信念及其教育的理論學習，獲得全面深刻的理論知識；其次，要加強備課環(huán)節(jié)的研究，切實掌握教材知識體系向教學知識體系、教學知識體系向生活知識體系的轉(zhuǎn)化，使教育內(nèi)容既具有知識廣度和理論高度又具有生活氣息，提高理論轉(zhuǎn)化能力；再次，要加強“抽象—具體”方法的學習及其在理想信念教育中的運用，鍛煉以學術思維講解理想信念，提高理想信念教育的邏輯推理能力和透徹說理能力；最后，要大力鉆研政治話語、政策話語的理論表現(xiàn)形式和生活表述方式，使理想信念教育話語更加契合學生的思維與生活。

(二)注重以問釋論、以境育情、以讀明理、以事促行

科學合宜的教育方式或方法是提高理想信念教育成效的重要因素，當前應著重采用以問釋論、以境育情、以讀明理、以事化德為主的多元教育方式。以問釋論就是要強化問題意識，通過關注學生發(fā)展中的重要問題、直面學生思想上的困惑問題、科學設置教育中的理論問題、深刻剖析現(xiàn)實中的社會問題，引導學生認識樹立和踐行崇高理想信念的意義、價值、方式、途徑，增進對崇高理想信念的理論認同。以境育情，一方面，遵照歷史的真實面貌，通過各種手段再現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨的領導下中華民族和中國人民為崇高理想信念而不懈奮斗的情境，使學生內(nèi)心油然而生對祖國的深厚感情和奮斗激情，形成投身中國特色社會主義建設、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的堅定信念和自覺追求；另一方面，組織學生參觀革命遺址，感受革命英雄、烈士為實現(xiàn)革命理想而舍生忘死的堅定信仰和不屈意志，使學生形成繼承革命先輩堅定理想信念的傳統(tǒng)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮進的使命感和責任感。以讀明理，主要指通過帶動學生閱讀、引導學生精讀馬克思主義經(jīng)典著作，使學生深入領會馬克思主義的科學性和革命性，共產(chǎn)主義理想實現(xiàn)的歷史必然性和艱巨性、共產(chǎn)主義社會的基本特征等，增進對馬克思主義、社會主義和共產(chǎn)主義的認同，堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。以事促行，即通過舉辦主題會，向?qū)W生講述榜樣人物、時代楷模的感人事跡，帶動學生參加“助力實現(xiàn)中國夢”“助力鄉(xiāng)村振興”等志愿服務以及科技創(chuàng)新實踐活動，使學生在榜樣的感召下養(yǎng)成踐行崇高理想信念的行為自覺。

(三)強化意志和能力教育，補足認知教育短板

當前，擔心能力不足、毅力不強、學歷不高是影響大學生樹立遠大理想信念的主要因素。要解決這一問題，教師除了要使崇高理想信念具體化、生活化之外，還需要在意志教育、能力教育與理想信念教育相融合上下功夫。首先，在意志教育和理想信念教育的融合上，一方面要將錘煉大學生的意志品質(zhì)融貫于教育教學和日常管理全過程，結(jié)合專業(yè)特色大力開展勞動教育、艱苦奮斗教育，使學生逐步養(yǎng)成直面挫折、不畏困難、勇于開拓的頑強品質(zhì)；另一方面，要多向?qū)W生演述近代以來中國革命、建設和改革開放進程中，一代代革命先輩和英烈、國家功勛、時代楷模等為了建設社會主義新中國、實現(xiàn)中華民族偉大復興而進行的艱苦卓絕斗爭和創(chuàng)業(yè)事跡，使學生在感悟深化中積淀起追求遠大理想信念的定力[3]。其次，在能力教育與理想信念教育的融合上，要向?qū)W生講清楚遠大理想信念是一步一步實現(xiàn)的，因而實現(xiàn)遠大理想信念的能力也是一步一步提高的；在此基礎上，引導學生根據(jù)自身確立的高遠志向夯實專業(yè)知識、提高專業(yè)技能、塑造綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)造性分析和解決問題的本領。針對理想信念認知教育中存在的短板——理想與現(xiàn)實的關系、理想的超越性、中國特色社會主義共同理想與共產(chǎn)主義理想的關系、理想信念確立的參照系、理想信念的實現(xiàn)過程、民粹主義思潮等，教師需進行鞭辟入里、層層撥開的論釋，使學生全面掌握理想信念的理論知識，深刻認識各種社會思潮的本質(zhì)及其影響。

(四)加大實踐教育和網(wǎng)絡宣傳教育力度

加大理想信念實踐教育力度，首先要將大學生個人的青春夢與馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想信念、中國特色社會主義共同理想信念、中國夢理想信念[4]35、“四個自信”、對黨的領導的信任信心融合起來，常態(tài)化開展主題教育活動、社團活動、黨團活動，如“我的中國夢·青春夢”、“揮灑青春·暢談理想”等；其次，充分運用地方紅色資源開展各類參觀活動，如組織學生參觀革命遺址和革命博物館等。最后，依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建構(gòu)、鄉(xiāng)村振興和新型城鎮(zhèn)化建設等平臺，組織學生進社區(qū)、訪企業(yè)、入鄉(xiāng)村開展各類志愿服務的社會實踐活動。增強理想信念網(wǎng)絡宣傳教育力度，首先要強化校園網(wǎng)站關于馬克思主義、共產(chǎn)主義、中國特色社會主義、中國夢、“四個自信”的思想宣傳，關于中國共產(chǎn)黨“不忘初心，牢記使命”奮斗歷程的宣傳，關于時代楷模、大學生村官、青年立志科技強國等事跡的宣傳；其次，圍繞理想信念，從中國新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放40多年的歷史中，從黨的創(chuàng)立、發(fā)展以及領導中國人民謀求國家富強、人民幸福的奮斗史中，從新時代正在進行的中國特色社會主義建設中提取素材，運用QQ、微信、微博新媒體，以詩歌、故事、散文、歌曲、短文、微視頻等形式向?qū)W生推送，使學生充分感受到崇高理想信念的力量與召喚，增進對崇高理想信念的認同與意志；最后，開設關于理想信念的網(wǎng)絡論壇，發(fā)揮學生黨員、學生干部、優(yōu)秀大學生的思想引領作用，引導大學生暢談理想信念[5]72。

理想信念教育是一項系統(tǒng)工程，加強和改進理想信念教育，除了要從以上四個方面著力，還需要強化高校課程思政建設，促進專業(yè)課、人文通識課、藝術課等有效發(fā)揮理想信念教育功能，加強家國情懷、社會主義核心價值觀等教育，引導學生走出“小我”，追求“大我”，為學生樹立遠大理想信念注入強勁動力。