我國是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，其經(jīng)濟(jì)地位尤為重要。新時期以來，隨著科技和教育的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)的發(fā)展不再僅僅依托于單一的體力勞動，人才的管理和發(fā)展越來越成為促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要條件和主要競爭力。我國的高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它培養(yǎng)了一大批企業(yè)發(fā)展需要的專門性人才，對于我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到了很大幫助。而校企合作通過高職院校和企業(yè)的長期高效率的合作，按照我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需要不斷改進(jìn)課程，著重農(nóng)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，并充分利用企業(yè)的多種資源，進(jìn)而探索并發(fā)展多種人才管理模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。校企合作在高職院校培養(yǎng)人才時起到了極大作用，展現(xiàn)了高等職業(yè)教育的教育優(yōu)勢。高等職業(yè)教育院校的培養(yǎng)重點就是實用性和技術(shù)性人才，在校企合作的幫助下，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)計劃和方式將會更加多種多樣并更容易實現(xiàn)，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！掇r(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作育人體制機(jī)制探索與實踐》一書為學(xué)校和企業(yè)都提供了科學(xué)、合理的合作方式參考，通過大量農(nóng)業(yè)國家示范性院校的實際案例經(jīng)驗，進(jìn)一步論述了農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作人才管理模式的探索，為各個院校和企業(yè)的發(fā)展提供了資料。

《農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作育人體制機(jī)制探索與實踐》一書總共分為5個部分。第一部分為主要闡述農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作育人體制機(jī)制的緣起，具體包括3個方面：國家示范性農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校建設(shè)后存在問題、農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展中存在問題以及農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企深度合作中存在問題。基于此，第二部分重點從多個角度進(jìn)行深度分析，包括比較國家示范性農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校辦學(xué)模式、比較國家示范性農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校辦學(xué)模式、比較國家示范性農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式、比較農(nóng)業(yè)國家示范性高等職業(yè)院校實踐教學(xué)課程體系等;第三、四部分為該書的核心內(nèi)容，分別從設(shè)計與建設(shè)方面提出了農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作育人體制機(jī)制建設(shè)的有效途徑;第五部則屬附錄部分，簡要介紹了相關(guān)資料?？傊?，該書為讀者提供了系統(tǒng)、科學(xué)地構(gòu)建校企合作聯(lián)盟管理體制的方法與策略。

該書探索了農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作的人才管理和發(fā)展模式。首先，農(nóng)業(yè)高職院校在校企合作發(fā)展和管理人才的過程中，需要遵循幾個基本原則，選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ胶秃献鞣绞?，才有利于實現(xiàn)人才管理發(fā)展目標(biāo)。首先是因地制宜原則。我國幅員遼闊，資源豐富，不同地區(qū)自然差異和經(jīng)濟(jì)實力差異都比較大，因而各個地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)、地域經(jīng)濟(jì)特色、農(nóng)民自身的實力水平也都各不相同。同時，各個地域的農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)校實力、師資力量、生源水平以及農(nóng)業(yè)發(fā)展側(cè)重點都有一定程度的差異，因此農(nóng)業(yè)高職院校在校企合作管理發(fā)展人才中絕對不能照搬照抄其他地區(qū)的做法，必須結(jié)合實際情況，根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)業(yè)需要和自身實力水平，遵循當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生長和市場規(guī)律，因地制宜地選擇人才管理發(fā)展模式。如美國的州立大學(xué)農(nóng)學(xué)院就是一個校企合作為推廣主體的農(nóng)業(yè)體系，由學(xué)院本身負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)知識教學(xué)、科技研發(fā)和對外宣傳等任務(wù)，農(nóng)業(yè)企業(yè)則負(fù)責(zé)在校內(nèi)設(shè)置相關(guān)院長、主任和導(dǎo)師等相關(guān)負(fù)責(zé)人員，企業(yè)內(nèi)部設(shè)有辦公室，人才由大院校內(nèi)部通過選拔選出出任。這種專業(yè)化、實踐化并分配明確的農(nóng)業(yè)人才管理發(fā)展措施有利于科技的應(yīng)用，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。其次是共同利益原則。高職院校的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)則是通過農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動獲取經(jīng)濟(jì)利益，因此在農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作中必須保證農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，企業(yè)也必須保證經(jīng)濟(jì)利益的收獲，這樣才能夠調(diào)動雙方的合作發(fā)展積極性，實現(xiàn)互幫互助、互利互惠、合作共贏，推動我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。共同利益的實現(xiàn)一方面需要高職院校增強(qiáng)人才管理發(fā)展意識，發(fā)揮校內(nèi)科研水平和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢，堅持走創(chuàng)新農(nóng)業(yè)之路，為企業(yè)提供科研產(chǎn)品研發(fā)、農(nóng)業(yè)理論知識、農(nóng)業(yè)技術(shù)改造、農(nóng)業(yè)人才教學(xué)等幫助，提高高職院校對企業(yè)發(fā)展的作用力和吸引力，促進(jìn)二者共同進(jìn)步。最后是開放性原則。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育開展校企合作是一個開放的活動，二者應(yīng)該堅持高度統(tǒng)一。農(nóng)業(yè)高職院校與企業(yè)在合作中的人才選擇、人才管理發(fā)展模式、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面都必須面向企業(yè)需要，遵循開放性的原則并且讓企業(yè)全程參與到其中來。同時，高職院校也可以借助企業(yè)的資源和資金幫助，改善學(xué)校管理和發(fā)展水平，對農(nóng)業(yè)人才的管理培養(yǎng)、知識檢驗、技能評價也需要參考企業(yè)的意見，力求做到公平公正，公開開放。與此同時農(nóng)業(yè)高職教育校企合作在人才管理和發(fā)展過程中還需要遵循循序漸進(jìn)、多樣化、全面性等各項原則，創(chuàng)新校企合作方式的同時改善人才管理發(fā)展模式，提高人才的科研能力、溝通能力、職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)造力等，全面提高人才素質(zhì)，促進(jìn)校企合作的長久發(fā)展，提高我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭實力。

其次，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作人才的管理發(fā)展中需要優(yōu)化管理方式，發(fā)揮農(nóng)業(yè)專業(yè)知識在選擇和管理人才中的作用。從學(xué)生到人才的蛻變是一個學(xué)生知識水平、理能力不斷進(jìn)步的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)和校企合作的各個階段都會存在一定的差異。對于各個階段的各種需要，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作過程中需要采取不同的人才管理發(fā)展模式，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和管理效率，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)體系發(fā)展。在高職院校學(xué)生新入校的時候，為了避免學(xué)生出現(xiàn)無所事事、缺少學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)、對于未來的學(xué)習(xí)生活毫無思考等問題，需要幫助學(xué)生制定相關(guān)學(xué)習(xí)規(guī)劃和了解企業(yè)需要。如向?qū)W生介紹農(nóng)業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展種植歷史和發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)在發(fā)展過程中所采取的經(jīng)濟(jì)措施和技術(shù)產(chǎn)品等，邀請農(nóng)業(yè)行業(yè)的知名教授，學(xué)者或企業(yè)高管進(jìn)行面對面交流或教學(xué)講授，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和技術(shù)方面的問題，為以后的生活打好基礎(chǔ)。接下來，高職院校和農(nóng)業(yè)企業(yè)需要根據(jù)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的需要，為學(xué)生配置相應(yīng)的導(dǎo)師，學(xué)生可以在高職院校內(nèi)部本專業(yè)內(nèi)選擇高等教師，教師對其進(jìn)行有針對性的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識輔導(dǎo)、科研能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃參考等，打好理論知識方面的基礎(chǔ)。

我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程至今，受到了經(jīng)濟(jì)體制改革、全球化進(jìn)程加速和科技迅速發(fā)展的沖擊，三農(nóng)問題不斷出現(xiàn)，對此南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實施了科技興農(nóng)政策，派遣相關(guān)人才進(jìn)駐當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)，創(chuàng)辦科教興農(nóng)技術(shù)開發(fā)部門、進(jìn)入企業(yè)協(xié)助電話咨詢、與企業(yè)文化結(jié)合創(chuàng)辦相關(guān)農(nóng)業(yè)書籍雜志等，將具備相應(yīng)能力的人才傳輸并發(fā)揮作用，有助于為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，也有助于人才的發(fā)展、管理和培養(yǎng)。德國在發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化校企合作的過程中也很注重加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識教育和農(nóng)業(yè)科技的培育。對于相關(guān)人才提供相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)，企業(yè)也會在依托農(nóng)業(yè)知識的前提下，在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技宣傳和使用，將專業(yè)的農(nóng)業(yè)理論知識與校企合作相結(jié)合，服務(wù)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，創(chuàng)新人才管理發(fā)展模式，促進(jìn)校企合作的長久進(jìn)行。

最后，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作人才的管理發(fā)展中還需要加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)企業(yè)的實踐聯(lián)系。學(xué)生還可以在農(nóng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部，根據(jù)職業(yè)需求選擇相關(guān)產(chǎn)業(yè)負(fù)責(zé)人員作為校外導(dǎo)師，對其進(jìn)行農(nóng)業(yè)技能知識培訓(xùn)、職業(yè)需要培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)實踐能力提升等，為今后踏入工作崗位打好實踐知識方面的基礎(chǔ)。如美國的明尼蘇達(dá)大學(xué)，作為美國綜合性極強(qiáng)的一所院校，其農(nóng)業(yè)專業(yè)發(fā)展過程中也大量借助了校企合作的力量。明尼蘇達(dá)大學(xué)內(nèi)部的農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)包括農(nóng)學(xué)和食品與環(huán)境資源學(xué)院、州農(nóng)業(yè)研究科學(xué)院、生物科學(xué)學(xué)院等，在各個學(xué)院中的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)教育人才近半數(shù)同時進(jìn)行農(nóng)業(yè)科研和傳播任務(wù)，他們的推廣任務(wù)不僅僅局限于學(xué)院本部，還擴(kuò)散至全州各地，各個州內(nèi)都設(shè)有農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)開展中心和推廣合作站等。這些相關(guān)人才由學(xué)校選拔而出，選拔依據(jù)也是合作企業(yè)的要求，同時這類人才的工資、補(bǔ)貼和科研經(jīng)費(fèi)也是由學(xué)校和企業(yè)共同提供的。他們的工作成為了溝通學(xué)校和企業(yè)的一座橋梁，將學(xué)校內(nèi)部的前沿農(nóng)業(yè)科研成果傳遞給企業(yè)，企業(yè)實踐并獲得經(jīng)濟(jì)利益后再分配更多經(jīng)費(fèi)給農(nóng)業(yè)人才，實踐中出現(xiàn)的實際問題也可以及時反饋給學(xué)校，完善理論知識，為校企合作和農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了不竭動力。同時，高職院校和農(nóng)業(yè)企業(yè)也需要注意教師授課和企業(yè)人才引導(dǎo)等問題。我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史悠久、種類繁多、過程艱難并在發(fā)展過程中遇到過很多問題，這些專業(yè)知識都需要通過教師的講授，讓學(xué)生獲取專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識，從而了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的過去與未來，拓寬知識視野，了解當(dāng)下的農(nóng)業(yè)學(xué)科前沿問題，提高學(xué)習(xí)效率等。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)農(nóng)業(yè)合作企業(yè)還可以通過邀請杰出校友、實施人才內(nèi)推等方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，為農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多的專業(yè)性人才，促進(jìn)高等職業(yè)教育校企合作的人才管理和發(fā)展實踐。

改革開放以來，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)了很大變革，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級、農(nóng)業(yè)科技的不斷創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)人才的積極作用日益凸顯。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要高職院校和農(nóng)業(yè)企業(yè)的共同攜手，合作互補(bǔ)，對于高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才管理和發(fā)展的要求也越來越高?！掇r(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育校企合作育人體制機(jī)制探索與實踐》一書立足于我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，大量借鑒和吸收國內(nèi)外優(yōu)秀管理發(fā)展經(jīng)驗，提出了當(dāng)下高等職業(yè)教育校企合作人才管理發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗，為高職院校和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展指出了方向，提供了啟示，也有利于促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展。

（張國麗，女，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育。2017年河北省社科基金項目“國際視域下河北省高職院校教育管理發(fā)展戰(zhàn)略研究”，編號HB17JY047）