王爾明

摘要：隨著我國教育的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)概念逐漸被人們所熟知.高中物理核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)思維和創(chuàng)新等內(nèi)容.本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑展開探討.

關(guān)鍵詞：高中物理?核心素養(yǎng)?培養(yǎng)途徑

當(dāng)前，我國教育事業(yè)正處于高速發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育工作者的重要任務(wù).我國高中物理教師應(yīng)當(dāng)明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并通過多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).只有這樣，才能使物理教學(xué)更加行之有效，才能將學(xué)生打造為具備高素質(zhì)的綜合型人才.

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在高中物理中，核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面.首先，核心素養(yǎng)中的第一要素為物理觀念.由于物理屬于理工科，它要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)以辯證且科學(xué)的目光看待問題，理智地分析問題，所以教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念.物理觀念包括物質(zhì)觀念以及運(yùn)動(dòng)觀念，學(xué)生只有掌握了這些觀念，才能更科學(xué)地看待物理問題，更全面地解答物理問題.其次，物理核心素養(yǎng)中也包括實(shí)驗(yàn)探究.在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的組成部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠加深他們對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，而且還能讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中提升探究精神.學(xué)生積極參與探究，還能使自身的人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高.再次，物理核心素養(yǎng)中還包括科學(xué)態(tài)度.科學(xué)態(tài)度又可以被細(xì)分為科學(xué)本質(zhì)以及科學(xué)理論，學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)獨(dú)立學(xué)會(huì)如何去探索科學(xué)，并且在這一過程中充分激發(fā)自身的好奇心，讓求知欲發(fā)揮到極致，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)的探索.最后，物理核心素質(zhì)中的科學(xué)創(chuàng)新思維也是必不可少的環(huán)節(jié).當(dāng)今社會(huì)，人才的競爭十分激烈，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生成為與時(shí)代接軌的創(chuàng)新型人才.

二、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

1.以良好的習(xí)慣與心態(tài)面對(duì)高中物理教學(xué).

教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣與心理狀態(tài)的關(guān)注，以確保他們能夠以良好的行為與心理展開學(xué)習(xí).只有這樣，才能保證教學(xué)的有效性，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成.例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作與探索，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的.同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行清洗與整理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣.這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng).所以，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重視.此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注.部分學(xué)生由于其自身原因，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)較為不順，然后他們便逐漸喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.在這種時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的作用，激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生塑造積極樂觀的心態(tài)，重塑他們的物理學(xué)習(xí)信心.例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中物理必修一中的《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系掌握得不牢，這時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)從旁指點(diǎn)，并對(duì)他們展開激勵(lì)，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們順利展開接下來的學(xué)習(xí).

2.實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué).

高中物理教師在開展教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是為了提升學(xué)生的物理水平以及綜合素質(zhì)，還是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì).教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，并且盡量將這二者相結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地走向社會(huì).在高中階段，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升.教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)體系，打造與社會(huì)相接軌的教學(xué)模式，這樣能夠讓學(xué)生在提升物理水平，提高核心素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展.

綜上所述，高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要，這不僅是教育領(lǐng)域的需求，更是社會(huì)的需求.教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)高中物理核心素養(yǎng)的關(guān)注，明確其內(nèi)涵，并通過多種途徑切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生打造成為具備較高綜合素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展.

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