李 穹 陳華東

（云南大理大學(xué)，云南 大理 671003）

馬克思主義認(rèn)為，就業(yè)的前提是有理性的就業(yè)觀，本質(zhì)要求是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)屬性和自然屬性的統(tǒng)一，最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展。因此，用正確的就業(yè)觀念來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)行為，是大學(xué)生的求職行為事半功倍的有效途徑。不同學(xué)科的大學(xué)生因其專業(yè)特點(diǎn)各異而有著不同的就業(yè)觀念，而這些觀念會(huì)直接通過(guò)其就業(yè)搜尋過(guò)程中的頻次、方向等具體行為體現(xiàn)出來(lái)，因此，我們可以利用學(xué)生的就業(yè)搜尋行為，通過(guò)行為倒推理念，透過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)。

一、問(wèn)卷調(diào)研基本情況

本文對(duì)大理大學(xué)工程學(xué)院2016 年-2018 年連續(xù)三屆的畢業(yè)生的就業(yè)搜尋行為模式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為學(xué)生進(jìn)入大四學(xué)期兩個(gè)月后。本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放300 份，回收有效問(wèn)卷285 份，有效回收率95%。問(wèn)卷涵蓋了工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、建筑學(xué)四個(gè)專業(yè)，學(xué)歷層次均為本科。四個(gè)專業(yè)人數(shù)比例為2:1:1:1；受調(diào)查學(xué)生男女比例2:1，云南本省生源與外省生源比例為8:2。專業(yè)人數(shù)、性別及生源地比例都基本符合合工程學(xué)院實(shí)際。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)分析工科學(xué)生的就業(yè)搜尋行為模式，結(jié)合部分訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工科學(xué)生的就業(yè)觀有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、認(rèn)可就業(yè)準(zhǔn)備但事實(shí)準(zhǔn)備不足

從問(wèn)卷來(lái)看，在就業(yè)準(zhǔn)備的時(shí)間上，47%的畢業(yè)生都是在畢業(yè)前一年開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題的，還有32%的畢業(yè)生是在畢業(yè)當(dāng)年開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題。而大一、大二就開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題的僅占21%。這說(shuō)明，當(dāng)前工科學(xué)生并不能如學(xué)校所期望的那樣，在大一就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)并按期完成。大部分都是在就業(yè)即將到來(lái)的時(shí)候才開(kāi)始著手。

同時(shí)，有88%的工科畢業(yè)生認(rèn)可自己曾經(jīng)接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)類的教育，但是普遍認(rèn)為指導(dǎo)的效果不好，僅有22%的學(xué)生認(rèn)為自己接受過(guò)相關(guān)教育并效果良好。事實(shí)上，學(xué)校及學(xué)院已經(jīng)分別在每屆學(xué)生大一和大三的時(shí)候開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，共40 學(xué)時(shí)。同時(shí)，也在大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)了百場(chǎng)就業(yè)指導(dǎo)講座。這樣的調(diào)查結(jié)果，恰恰反映了當(dāng)前學(xué)校和學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，力度雖大但成效不佳。

2、對(duì)工作預(yù)估準(zhǔn)確但對(duì)求職優(yōu)劣勢(shì)理解不到位

在預(yù)期工作的選擇方面，在“企業(yè)”和“公務(wù)員、事業(yè)單位”的選擇中，前者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了后者。由于本次調(diào)查選取的四個(gè)工科專業(yè)的就業(yè)方向均不優(yōu)先指向公務(wù)員、事業(yè)單位，這個(gè)結(jié)果恰恰反映了工科學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的就業(yè)方向比較清晰。

在工資要求方面，53%的工科學(xué)生希望是“3000 元-5000元”，31%的工科學(xué)生希望是“5000 元-8000 元”。根據(jù)大理大學(xué)邀請(qǐng)第三方公司進(jìn)行的調(diào)查顯示，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)平均月工資為3150 元、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)平均月工資4171 元，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)平均月工資為3666 元，建筑學(xué)專業(yè)平均月工資為4718 元。通過(guò)比較可以看出，工科學(xué)生對(duì)工資的要求是較為切合實(shí)際的。

在工科學(xué)生認(rèn)為的自身求職劣勢(shì)方面，排名前兩位的是“畢業(yè)院?！焙汀巴庹Z(yǔ)能力”，分別占比31%和26%。對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)則重視不多，只有11%的人認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)有可能成為求職路上的短板。這樣的調(diào)查結(jié)果主要是因?yàn)楣た茖I(yè)性技能性要求比較高，求職單位大部分比較看中專業(yè)技能。但是，大部分畢業(yè)生并沒(méi)有意識(shí)到，可遷移技能和自我管理技能才是職業(yè)道路上影響一生的技能。

3、對(duì)就業(yè)充滿自信但不愿主動(dòng)走出舒適圈

根據(jù)工作搜尋時(shí)間的數(shù)據(jù)，76%的人認(rèn)為自己準(zhǔn)備求職后，會(huì)在半年之內(nèi)找到工作。這顯然與工科專業(yè)的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。工科類專業(yè)應(yīng)用性比較強(qiáng)，找工作時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力。在專業(yè)教師的指導(dǎo)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們珠玉在前、以及學(xué)院已有部分工作單位資源的情況下，工科畢業(yè)生往往能夠有的放矢，成功率比較高。這個(gè)數(shù)據(jù)凸顯了工科學(xué)生在能找到工作方面的自信。

但是，也因?yàn)橥瑯拥脑?，工科學(xué)生在找工作方面“等靠”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，就業(yè)途徑也比較單一。據(jù)調(diào)查，51%的畢業(yè)生在求職途徑上更青睞于“本校的招聘會(huì)（含其他單位主動(dòng)來(lái)到學(xué)校開(kāi)展的宣講會(huì)）”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，工程學(xué)院每年會(huì)有50 家左右的用人單位主動(dòng)來(lái)對(duì)口招聘畢業(yè)生，其中不乏實(shí)力強(qiáng)、待遇好的單位。校方召開(kāi)的雙選會(huì)也會(huì)提供較多就業(yè)機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致了部分畢業(yè)生只想留在學(xué)校等工作。

同時(shí)，工作搜尋頻率方面的數(shù)據(jù)也證實(shí)了這一點(diǎn)。在參加招聘會(huì)的場(chǎng)次和投遞的簡(jiǎn)歷份數(shù)這一方面，自進(jìn)入畢業(yè)班2 個(gè)月以來(lái)，參加2 場(chǎng)以內(nèi)招聘會(huì)的人員占63%，簡(jiǎn)歷投遞20 份以內(nèi)的人占97%。經(jīng)與部分同學(xué)了解，有很多同學(xué)都在等待工作單位主動(dòng)來(lái)學(xué)校開(kāi)展宣講會(huì)。

在參加招聘會(huì)這一方面，工科學(xué)生顯得比較主動(dòng)，敢于嘗試。在“因?yàn)槭裁丛騾⒓诱衅笗?huì)”的回答中，43%的人選了“自己感興趣”，40%的人選了“專業(yè)對(duì)口”。只有14%的人是認(rèn)為自己能應(yīng)聘的上才會(huì)參加。1%的人需要學(xué)校強(qiáng)制。這得益于相對(duì)其他專業(yè)而言，工科生在求職時(shí)相對(duì)更有優(yōu)勢(shì)，也更有自信，愿意主動(dòng)出擊。

在工作地點(diǎn)方面，有63%的工科學(xué)生表示要“回生源地”。云南人素有“家鄉(xiāng)寶”的說(shuō)法。這既與云南省自身優(yōu)越的環(huán)境、氣候有關(guān)，也同畢業(yè)生已經(jīng)習(xí)慣了生源地的生活習(xí)慣，不想再外出適應(yīng)新環(huán)境有一定關(guān)系。

4、初期就業(yè)率高但穩(wěn)定性不強(qiáng)

在就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題上，無(wú)論是因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境，還是學(xué)校進(jìn)行的相關(guān)的教育，“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想獲得更多認(rèn)可。有70%的人非常贊成或贊成“先就業(yè)，后擇業(yè)”。然而，這樣的觀念也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。75%的人表示在已和用人單位簽約后，遇到更好的工作會(huì)毀約。福利待遇好是導(dǎo)致毀約的主要因素，占了56%。這便導(dǎo)致了工科學(xué)生在較高的初次就業(yè)率背后，有著同樣較高的毀約率高，工作期間人心浮動(dòng)，工作穩(wěn)定性不強(qiáng)。

5、重經(jīng)濟(jì)利益但懼怕風(fēng)險(xiǎn)

數(shù)據(jù)顯示，在回答“想找什么樣的工作”的時(shí)候，48%的學(xué)生選擇了“工資高、福利待遇好”。由此可見(jiàn)，在擇業(yè)中，經(jīng)濟(jì)利益成為工科學(xué)生占比較大的選項(xiàng)。這與當(dāng)前多種價(jià)值觀的影響是分不開(kāi)的。除了工資待遇，畢業(yè)生考慮較多的還有“專業(yè)對(duì)口”。這說(shuō)明部分學(xué)生比較重視自己自身掌握知識(shí)技能的學(xué)以致用，或是今后的成長(zhǎng)空間。

然而，工科學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)熱情整體不高。調(diào)查顯示，55%的學(xué)生直接表示“不想創(chuàng)業(yè)”，36%的學(xué)生表示“求職失敗再創(chuàng)業(yè)”。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人只有9%。而導(dǎo)致他們不想創(chuàng)業(yè)的原因，主要是缺乏啟動(dòng)資金。而事實(shí)上，國(guó)家和校方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金都有較大的幫扶措施。畢業(yè)生認(rèn)為缺乏啟動(dòng)資金而不肯創(chuàng)業(yè)，恰恰說(shuō)明了他們并沒(méi)有認(rèn)真了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)情況。無(wú)論是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)創(chuàng)業(yè)，亦或是將創(chuàng)業(yè)作為求職失敗后的無(wú)奈之舉，都說(shuō)明了地處云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)的高校培養(yǎng)的工科學(xué)生更希望能夠安穩(wěn)的獲得一份工作，避免風(fēng)險(xiǎn)。

三、工科學(xué)生就業(yè)觀矯正對(duì)策分析

就業(yè)觀，作為價(jià)值觀的一種，回答了學(xué)生在就業(yè)時(shí)的種種疑問(wèn)，指引著學(xué)生在就業(yè)時(shí)的行動(dòng)。因此，引導(dǎo)工科學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，是推動(dòng)工科學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵。

1、提升工科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。工科學(xué)生的專業(yè)背景，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣使其具有自身的邏輯思維方式。在就業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)探索符合工科學(xué)生思維方式和特殊性的方式方法，可以采取邀請(qǐng)校友回校做講座等方式，同專業(yè)縱向?qū)Ρ?，用真?shí)詳實(shí)的例子來(lái)激勵(lì)在校生，切實(shí)提升他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃重要性的理解程度。同時(shí)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)積極性。

2、引導(dǎo)工科學(xué)生樹(shù)立崇高的價(jià)值觀。無(wú)論是工科學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)物質(zhì)利益的重視，還是在毀約問(wèn)題上的不猶豫，都值得我們深思。引導(dǎo)工科學(xué)生在獲取個(gè)人正當(dāng)利益的同時(shí)兼顧社會(huì)利益，將個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中，是一所高校立德樹(shù)人過(guò)程中不可回避的教育職責(zé)。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)工科學(xué)生樹(shù)立崇高的價(jià)值觀，妥善處理經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人理想的沖突。

3、加強(qiáng)工科學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。工科學(xué)生因其學(xué)科知識(shí)較為艱澀難懂，大部分時(shí)間都用在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，既具有踏實(shí)刻苦的優(yōu)點(diǎn)，也存在著知識(shí)接觸面較窄，思考問(wèn)題局限等方面的問(wèn)題。往往專業(yè)技能較強(qiáng)，其它技能較弱。要有效解決問(wèn)題，可以通過(guò)模擬招聘大賽等方式來(lái)深化其對(duì)綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)知，通過(guò)多種富有人文氣息的學(xué)生活動(dòng)來(lái)推動(dòng)他們綜合素質(zhì)的提升。

4、激發(fā)工科學(xué)生求職行為的主動(dòng)性。工科學(xué)生對(duì)求職所持的樂(lè)觀態(tài)度，源自其對(duì)就業(yè)局勢(shì)的了解。然而，這些只局限在學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和校方主動(dòng)提供的就業(yè)信息，有較大的片面性。學(xué)院可以通過(guò)多種方式，多方面拓展就業(yè)渠道，依托政府、企校合作等優(yōu)質(zhì)憑條來(lái)推動(dòng)工科學(xué)生全面準(zhǔn)確的了解專業(yè)發(fā)展和就業(yè)局勢(shì)，激發(fā)工科學(xué)生主動(dòng)探索外部世界的積極性，提升求職主動(dòng)性。

讓更多的大學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)，是對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量的檢閱，是衡量高校服務(wù)社會(huì)功能能力的一個(gè)重要因素。高校應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化就業(yè)搜尋行為等多種方式來(lái)研究學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢，保障學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。