工科學(xué)生
- 教育元宇宙背景下工科專業(yè)職業(yè)生涯教育的破圈與重塑
宇宙背景下，工科學(xué)生職業(yè)生涯教育面臨革新，表現(xiàn)為打破教學(xué)時空限制、打破課程教學(xué)體系單一化陳舊化、打破課堂學(xué)習(xí)依賴于他律。最后實(shí)現(xiàn)工科學(xué)生職業(yè)生涯教育的重塑，在技術(shù)支持、教學(xué)相長、課程體系構(gòu)建、教育形式創(chuàng)新4個方面，實(shí)現(xiàn)深度沉浸體驗(yàn)生發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、人機(jī)協(xié)作提升教師指導(dǎo)力、虛實(shí)相生強(qiáng)化課程效能感、構(gòu)建職業(yè)生涯教育新生態(tài)。關(guān)鍵詞：教育元宇宙；工科學(xué)生；職業(yè)生涯教育；破圈與重塑中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cn
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 指向工科學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的教育元宇宙：技術(shù)路向與因應(yīng)策略
摘 要：促進(jìn)工科學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提升是我國應(yīng)對“卡脖子”難題和實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的必由之路。承襲數(shù)字化的技術(shù)理念與游戲化的設(shè)計思維，教育元宇宙呈現(xiàn)出沉浸式虛實(shí)交互體驗(yàn)、多元化技術(shù)高度融合以及趣味化探究的特征，在促進(jìn)工科學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢。在教師的組織設(shè)計引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)虛實(shí)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)工科學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展；應(yīng)用多元融合的數(shù)字孿生技術(shù)，提升工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；發(fā)揮元宇宙游戲化、趣味化的技術(shù)屬性，助力工科學(xué)生創(chuàng)新精神品質(zhì)養(yǎng)成。為發(fā)揮教育元宇宙對工科
中國大學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-09-03
- 林業(yè)工程類人才培養(yǎng)過程中課程思政教育的滲透
;化工原理;工科學(xué)生;思政元素;人才培養(yǎng)［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0111-032020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)。要圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容供給[1]，《綱要》為思政教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 新時代工科學(xué)生勞動教育的價值、困境及路徑探究
了新時代加強(qiáng)工科學(xué)生勞動教育的意義及實(shí)施困境，并從健全課程體系、建立多樣化的勞動教育實(shí)踐平臺、加強(qiáng)勞動教育師資隊伍建設(shè)、健全和完善勞動教育評價機(jī)制等幾個方面提出工科學(xué)生勞動教育的有效路徑。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生;勞動教育;有效路徑中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.024勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度和國民教育體系的重要內(nèi)容。我黨歷來重視勞動教育，深知幸福生活需
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年14期2022-06-25
- 面向工科學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政難點(diǎn)和對策研究
想政治教育;工科學(xué)生中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0016-03一、面向工科學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政背景（一）新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境情況2021年2月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布了第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。報告顯示，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)9.89億，其中以學(xué)生居多，占比達(dá)21.0%[1]。在2017年9月公布的修訂后的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中，輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)除了
大學(xué)·課外閱讀 2021年10期2021-11-17
- 基于工科特點(diǎn)的學(xué)生科創(chuàng)意識培養(yǎng)方式研究
生調(diào)查，分析工科學(xué)生科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題。通過進(jìn)一步研究，針對學(xué)生的需求提出相關(guān)培養(yǎng)方式和建議，即形成科技創(chuàng)新意識協(xié)同培養(yǎng)方案，加強(qiáng)創(chuàng)新激勵政策，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生的美育素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 新工科;科創(chuàng)意識;工科學(xué)生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新型工程人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）11-0075-020? 引言“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”日益深入人心，國家把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系
中國教育技術(shù)裝備 2021年11期2021-09-22
- 工科類大學(xué)生指導(dǎo)平臺的構(gòu)建
的作用。針對工科學(xué)生面對大創(chuàng)過程的種種問題，構(gòu)建工科類大學(xué)生大創(chuàng)指導(dǎo)平臺，在網(wǎng)頁端宣傳大創(chuàng)活動并解決在項(xiàng)目申報時所遇到的問題，利用SWOT分析方法引導(dǎo)工科類學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助工科學(xué)生完成大創(chuàng)活動。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生? 大創(chuàng)平臺構(gòu)建? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? swot分析法? 網(wǎng)絡(luò)宣傳中圖分類號：G649.21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）02（b）-0059-04The Construction
科技資訊 2021年5期2021-05-17
- 高職工科學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育專業(yè)課程設(shè)置研究
業(yè)能力。高職工科學(xué)生具有動手能力強(qiáng)、思維活躍、但理論知識儲備相對較少的特點(diǎn)，并考慮到新舊動能轉(zhuǎn)換背景下對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新要求，以電氣及自動化系學(xué)生教學(xué)為試點(diǎn)，探索和學(xué)生聯(lián)系最密切的因素，其中包括課程設(shè)置和計劃實(shí)施等，分析有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施。關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工科學(xué)生;課程設(shè)置中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）04-0062-03Research on Curriculu
中國教育技術(shù)裝備 2021年4期2021-03-09
- 新形勢下高校工科學(xué)生就業(yè)體系研究
系不斷完善，工科學(xué)生人數(shù)不斷增加，給工科學(xué)生就業(yè)帶來了越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以山東大學(xué)（威海）機(jī)電工程學(xué)院工程學(xué)院的工科專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，通過調(diào)查研究建立了工科學(xué)生就業(yè)評價制度。總結(jié)影響工科學(xué)生就業(yè)的因素，提出了提高工科學(xué)生就業(yè)率的可行性建議。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生;就業(yè)體系;就業(yè)困難;策略研究一、工科學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育體系不斷完善，入學(xué)人數(shù)大幅增加。大學(xué)生就業(yè)形勢面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)難度加大。其中，工科學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 新工科學(xué)生視閾下“形勢與政策”課內(nèi)容的實(shí)效性研究
與政策”課;工科學(xué)生;課程實(shí)效性;當(dāng)前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻[1]，搶占新形勢下思想意識形態(tài)高地迫在眉睫。而“形勢與政策”課是搶占和堅守思想高地的重要渠道?！靶蝿菖c政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課
新教育論壇 2020年18期2020-09-10
- 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)外動機(jī)研究
業(yè)大學(xué)82名工科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)展開了調(diào)查，通過問卷調(diào)查法探究了工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素。調(diào)查表明，影響工科學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的主要是內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，其中，學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)校政策對英語學(xué)習(xí)的主動性起共同作用，但從整體上看來，內(nèi)部因素對英語學(xué)習(xí)動機(jī)起決定性作用。文章針對調(diào)查結(jié)果提出了解決問題的方法，為對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提供了借鑒。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生 英語學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起關(guān)鍵性的作用，自學(xué)校從2017年提高英語四
文學(xué)教育下半月 2020年7期2020-08-31
- 提升工科學(xué)生創(chuàng)新能力的競賽培養(yǎng)模式調(diào)查分析
五邑大學(xué)在讀工科學(xué)生為例，設(shè)計對科技競賽認(rèn)知的調(diào)查問卷。利用SPSS統(tǒng)計軟件對問卷信度進(jìn)行檢驗(yàn)，在確保問卷可靠性的前提下，運(yùn)用因子分析法挖掘?qū)萍几傎愓J(rèn)知的影響因素。這些結(jié)論有助于我們了解目前科技競賽的參與現(xiàn)狀和存在的問題，為探討如何發(fā)揮科技競賽的作用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有益的參考。[關(guān)鍵詞]科技競賽;創(chuàng)新能力;問卷調(diào)查;工科學(xué)生[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0093-04一、引言科學(xué)技術(shù)
大學(xué)教育 2020年8期2020-07-29
- 農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐研究
析了農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難和問題，結(jié)合學(xué)院近幾年的工作方法和特色，在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)上進(jìn)行了實(shí)踐研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校 工科學(xué)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)隨著高等教育的發(fā)展，高等院校逐漸向綜合性大學(xué)發(fā)展，學(xué)科專業(yè)設(shè)置不斷完善。農(nóng)業(yè)院校中開設(shè)的工科專業(yè)日益增多，工科學(xué)生人數(shù)占比也不斷增加。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢主要集中在農(nóng)科、動科類專業(yè)，這些專業(yè)辦學(xué)時間較長，社會影響力較大，而信息技術(shù)類專業(yè)辦學(xué)歷史較短，專業(yè)社會認(rèn)知度較低，
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的教師影響因素分析
，對普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的教師影響因素進(jìn)行調(diào)查，并從發(fā)揮好教師的示范引領(lǐng)作用、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維、強(qiáng)化教師的工程實(shí)踐能力等方面提出了提高普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐能力;教師;普通高校;工科學(xué)生中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）06-0077-03教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年6期2020-06-15
- 普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)生因素分析
影響普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)生因素，采用Likert五級量表法，從五個維度對每個學(xué)生因素對創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響程度進(jìn)行問卷調(diào)查，提出了提高普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐能力;學(xué)生因素;普通高校;工科學(xué)生中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）01-0065-03教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、全面提高的根本途徑。世界多極
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年1期2020-04-20
- 普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)生因素分析
影響普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)生因素，采用Likert五級量表法，從五個維度對每個學(xué)生因素對創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響程度進(jìn)行問卷調(diào)查，提出了提高普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐能力;學(xué)生因素;普通高校;工科學(xué)生中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）01-0065-03教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、全面提高的根本途徑。世界多極
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年1期2020-04-20
- 淺談?wù){(diào)動工科學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動性
貌。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生;教學(xué)方法;課堂組織形式;主動性學(xué)習(xí)中圖分類號：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0324-02“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”自2014年9月被李克強(qiáng)總理提出后，目前已形成了“草根創(chuàng)業(yè)”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。對于高校教學(xué)而言，將“雙創(chuàng)”落實(shí)到具體處，莫過于教師對教學(xué)方法與課堂形式的創(chuàng)新，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法、對知識理解與應(yīng)用的創(chuàng)新。工科，是指金屬、機(jī)械、儀器等研究應(yīng)用技術(shù)和工藝的學(xué)科，基于應(yīng)用科學(xué)
教育教學(xué)論壇 2020年10期2020-04-01
- 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)背景下工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
分析我國目前工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題，有針對性的提出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)背景下工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的可行性路徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 工科學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近年來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)發(fā)展國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時代的到來，要求高校更好地發(fā)揮其培育及提升的功能，為社會輸送符合時代要求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高素質(zhì)人才。從國家層面到各省市單位都十分重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展，江蘇省委相關(guān)部門也將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升納入到學(xué)生培養(yǎng)的全過程。其中，南京
文學(xué)教育·中旬版 2019年9期2019-10-06
- 工科院校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探討
學(xué);工學(xué)院;工科學(xué)生;實(shí)踐能力;培養(yǎng)模式[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）08-0169-03一、麥吉爾大學(xué)工學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)與理念（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)西方發(fā)達(dá)國家高等教育的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)有教養(yǎng)且在一定的知識領(lǐng)域得到過某種訓(xùn)練并掌握一定職業(yè)技能的人才[1]。當(dāng)下，現(xiàn)代工業(yè)的蓬勃發(fā)展引領(lǐng)著社會形態(tài)的變化，并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步，高等工程教育培養(yǎng)目標(biāo)方面更加注重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的工程技術(shù)人才
大學(xué)教育 2019年8期2019-08-11
- 高校高等工程教育需強(qiáng)化安全文化素養(yǎng)教育
程教育中，使工科學(xué)生具有優(yōu)秀的安全文化素質(zhì)是培養(yǎng)合格工程人才的必然要求。討論了目前我國工科院校的高等工程教育中缺乏開展安全文化教育的狀況及由此帶來的危害，提出了結(jié)合高等工程教育，開展安全文化教育的意義和開展安全文化教育建設(shè)培養(yǎng)合格工程技術(shù)人才的架構(gòu)。[關(guān)鍵詞]高等工程教育;安全文化;工科學(xué)生;工程技術(shù)人才[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）07-0068-04一、加強(qiáng)高等工程教育中安全文化教育的必要性為進(jìn)
大學(xué)教育 2019年7期2019-07-08
- 高職院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)動因調(diào)查研究
式對高職院校工科學(xué)生的學(xué)習(xí)動因進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足主要受到專業(yè)選擇、專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)氛圍的影響。因此，要以學(xué)生為中心，分年級引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)積極性。[關(guān)鍵詞]高職院校;工科學(xué)生;學(xué)習(xí)動機(jī);學(xué)習(xí)積極性;專業(yè)興趣[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0065-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.20
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2019年5期2019-06-04
- 基于OBE理念的應(yīng)用型工科生學(xué)習(xí)激勵機(jī)制設(shè)計
，針對應(yīng)用型工科學(xué)生設(shè)計出一套基于OBE理念的學(xué)習(xí)動力激勵機(jī)制。首先，對當(dāng)前應(yīng)用型工科生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因；其次，對OBE理念進(jìn)行探討；最后，應(yīng)用OBE理念設(shè)計出一套激勵機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。關(guān)鍵詞 OBE 工科學(xué)生 學(xué)習(xí)動力 激勵機(jī)制0 引言隨著高校的擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的快速變化，不可避免地影響到了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動力的缺乏將使得學(xué)習(xí)過程變得艱難，成效微薄，信心低落，個人成就更小。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，大學(xué)教學(xué)最根本
科教導(dǎo)刊 2019年3期2019-04-22
- “雙創(chuàng)”背景下工科類學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制與優(yōu)化對策研究
，主要表現(xiàn)在工科學(xué)生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，政府的關(guān)注和扶持力度不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制不健全。面對上述問題，文章從個人層面、學(xué)校層面、國家層面三個方面提出了優(yōu)化對策。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);工科學(xué)生;創(chuàng)業(yè)機(jī)制;優(yōu)化對策中圖分類號：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0244-03在經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型升級的過程中，我國對人才的要求越來越高，同時也為高校畢業(yè)生提供了更靈活的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會。在新形勢下，高校學(xué)生要抓住機(jī)遇
教育教學(xué)論壇 2019年11期2019-04-15
- 校企合作對工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育研究
適應(yīng)新形勢下工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氛圍在高校已經(jīng)形成，但是工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、熱情和積極性都需要加大力度培育。本文結(jié)合當(dāng)前工科教育新形式，通過分析校企合作現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合工科學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，對我校推進(jìn)工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育模式進(jìn)行深入的研究。關(guān)鍵詞：校企合作;工科學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培育隨著我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，急需適應(yīng)社會需求、企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，培育新形
青年時代 2019年6期2019-04-04
- 試論職場語言對高職高專工科學(xué)生能力的影響
言是高職高專工科學(xué)生踏入社會，與各行各業(yè)人員打交道的必用語言，其對于提升高職高專工科學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其自身職業(yè)生涯的發(fā)展發(fā)揮著重要因影響。因此，高職高專工科學(xué)生必須加強(qiáng)關(guān)于職場語言對自身能力影響的認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)自身對職場語言學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的發(fā)展。關(guān)鍵詞：職場語言 高職高專 工科學(xué)生 能力高職高專工科教育是高職高專教育的重要組成部分，其主要承擔(dān)著為國家培養(yǎng)工科性質(zhì)的技術(shù)型專業(yè)人才，但是其在為國家培養(yǎng)培養(yǎng)人才的過程中，卻忽視了職場語言對高職高專工科學(xué)生能力
新教育時代·教師版 2018年27期2018-09-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制探究
本文結(jié)合我國工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)狀況，對相應(yīng)的培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制進(jìn)行分析，通過“兩微”模式的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐探索，以期為推動教育服務(wù)水平的提升提供借鑒，更好地使學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞： 工科學(xué)生 創(chuàng)新能力 “兩微”模式隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力發(fā)揮關(guān)鍵作用，我國許多教育學(xué)家對目前學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析及研究時提出，國家必須推動教育改革，真正實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展與教育之間的有效配合，在人才培養(yǎng)過程中遵循社會的實(shí)際發(fā)展規(guī)律
文教資料 2017年31期2018-04-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制探究
本文結(jié)合我國工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)狀況，對相應(yīng)的培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制進(jìn)行分析，通過“兩微”模式的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐探索，以期為推動教育服務(wù)水平的提升提供借鑒，更好地使學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞： 工科學(xué)生 創(chuàng)新能力 “兩微”模式隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力發(fā)揮關(guān)鍵作用，我國許多教育學(xué)家對目前學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析及研究時提出，國家必須推動教育改革，真正實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展與教育之間的有效配合，在人才培養(yǎng)過程中遵循社會的實(shí)際發(fā)展規(guī)律
文教資料 2018年31期2018-03-23
- 工匠精神視角下地方高校工科學(xué)生實(shí)踐能力提升研究
中，全面提高工科學(xué)生素質(zhì)，讓工科學(xué)生成為對社會發(fā)展有貢獻(xiàn)的人。1 工匠精神解讀工匠精神首次于2016年寫入《政府工作報告》，證明工匠精神已經(jīng)成為全社會重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。一般有技術(shù)專長的人被稱為工匠，而“精神”代表著一種積極的理念，兩者之間的結(jié)合是當(dāng)代社會追求精益求精的正能量。1.1 工匠精神的內(nèi)涵現(xiàn)階段，人們對工匠精神內(nèi)涵的解讀主要集中在四個方面，分別是精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、發(fā)明創(chuàng)新。其中，精益求精是工匠精神的精華所在，代表著“匠人”能夠不斷追求產(chǎn)品
文化創(chuàng)新比較研究 2018年5期2018-03-07
- 工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)探索
般會專門針對工科學(xué)生校外實(shí)踐，進(jìn)行基地建設(shè)和管理等方面的工作，相關(guān)人員一定要負(fù)責(zé)到底，能使校外實(shí)踐基地建設(shè)符合工科人才培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；校外實(shí)踐基地；建設(shè)措施針對工科專業(yè)學(xué)生建立的校外實(shí)踐基地在很早之前就已經(jīng)建設(shè)應(yīng)用，但建設(shè)的效果不是很好，所以基地對學(xué)生起到的能力鍛煉與技術(shù)學(xué)習(xí)效果也大打折扣。本文主要針對工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行探索。一.工科學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)問題1、校企合作度不足校外實(shí)踐基地是學(xué)校和企業(yè)合作，為將學(xué)生培養(yǎng)成社會和企業(yè)所需要
神州·中旬刊 2018年1期2018-01-25
- 關(guān)于工科學(xué)生數(shù)學(xué)理論課程應(yīng)用能力的培養(yǎng)
措施。以提高工科學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法研究各類實(shí)際應(yīng)用問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】工科學(xué)生；數(shù)學(xué)理論課程；應(yīng)用能力的培養(yǎng)中圖分類號： O1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0192-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.087【Abstract】From the analysis of the current theoretical mathematics educatio
科技視界 2018年28期2018-01-16
- 工科學(xué)生立體思維能力薄弱的原因分析
體思維能力是工科學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作、工程圖繪制以及施工圖讀圖等專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)性素質(zhì)，在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，然而目前有眾多工科學(xué)生在學(xué)習(xí)中的立體思維能力有所欠缺，對其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)造成了障礙，因此如何幫助工科生提高立體思維能力的問題研究十分重要。本文針對工科生立體思維能力薄弱的原因進(jìn)行了研究，并重點(diǎn)分析了學(xué)生自身的原因以及教學(xué)對學(xué)生立體思維能力的影響，對提高工科學(xué)生立體思維能力具有一定參考價值?！娟P(guān)鍵詞】工科學(xué)生 ?立體思維 ?薄弱 ?原因【基
課程教育研究 2018年43期2018-01-14
- 從實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革看工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
驗(yàn)教學(xué)模塊是工科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)。本文首先分析了工科專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上以案例的形式給出了我們目前的變革與思考。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 工科學(xué)生 創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng)中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0164-0221世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代，創(chuàng)新驅(qū)動社會發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家成為時代主題，科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略縱
科技資訊 2017年32期2018-01-09
- 面向工科學(xué)生的機(jī)電企業(yè)管理課程研究與實(shí)踐
?！娟P(guān)鍵詞】工科學(xué)生 機(jī)電企業(yè)管理 課程研究【中圖分類號】F270-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0246-01引言：為了能夠更好的促進(jìn)社會發(fā)展，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對高素質(zhì)、綜合型人才的培養(yǎng)力度。對此，國家也制定了青年英才開發(fā)計劃等政策，不但要求其具有豐富的理論知識，還應(yīng)擁有高超的實(shí)踐動手能力。加強(qiáng)學(xué)生走向工作崗位時的適應(yīng)能力，將真實(shí)工作的管理知識融入課程體系，使學(xué)生在課堂即可體驗(yàn)到多面的職業(yè)發(fā)展過程。企業(yè)管理
課程教育研究 2017年45期2017-12-01
- 互聯(lián)網(wǎng)+時代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境和走出路徑探究
點(diǎn)，培養(yǎng)當(dāng)代工科學(xué)生開放性的創(chuàng)業(yè)思維、實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)能力，是推動互聯(lián)網(wǎng)+時代我國雙創(chuàng)機(jī)制取得成效的關(guān)鍵。本文從分析互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要的具體困境出發(fā)，探討了解決這些制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的具體路徑，以期為互聯(lián)網(wǎng)+語境下工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的破局提供參考?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工科學(xué)生0 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到一個全新時代-互聯(lián)網(wǎng)+時代。與我國政府推廣的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)增長新模式與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合成為推
科技視界 2017年15期2017-10-28
- 基于工科學(xué)生職業(yè)體能需求的高職體育課程改革研究
】高職院校 工科學(xué)生 職業(yè)體能 體育課程改革【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）08C-0052-03近年來，聯(lián)合國教科文組織反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共享、學(xué)會生存”的教育理念，把“生存能力”作為現(xiàn)代教育要解決的核心問題，那么大力提高學(xué)校知識的實(shí)用價值，就應(yīng)成為職業(yè)院校所追求的目標(biāo)。職業(yè)院校的教學(xué)改革應(yīng)圍繞“勞動就業(yè)和人格構(gòu)建”的主題，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價值和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與意志品格的培養(yǎng)。職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)
廣西教育·C版 2017年8期2017-10-12
- 結(jié)合課程教學(xué)的工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與思考
摘 要：當(dāng)前工科學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容是學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此如何在教學(xué)及科研環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為擺在大學(xué)工科教師面前的一個重要課題。該文作者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何在課程教學(xué)中培養(yǎng)工科學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及使用所學(xué)理論解決工程實(shí)踐問題的能力問題提出了一些自己的看法與思考。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生 教學(xué)實(shí)踐 實(shí)踐創(chuàng)新能力中圖分類號：O35 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（b）-0199-02Exploration an
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2017年17期2017-08-23
- 非機(jī)類工科學(xué)生機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)改革思路探討
：課程設(shè)計 工科學(xué)生 教學(xué)改革Study on Teaching Method of Mechanical Design Foundation Course Design for Non-MechenicsWANG Xin1 ， DU Linfang2（1. Mechanical Engineering College， Henan Engineering College， Zhengzhou 451191， China.2. Mechanical Eng
中文信息 2017年6期2017-06-30
- 依法治國視閾下工科學(xué)生法律意識調(diào)查分析
立法治意識。工科學(xué)生作為未來社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)其良好的法律意識是建設(shè)社會主義法治國家的重要環(huán)節(jié)。本文以在校工科學(xué)生為例，采取問卷調(diào)查的方式，從法律認(rèn)知、法律與法制觀念以及法律實(shí)踐三個方面對其法律意識情況進(jìn)行分析，指出了其在法律意識方面存在的問題，并剖析問題產(chǎn)生的原因。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生、高校、社會三個方面對工科學(xué)生法律意識培養(yǎng)的路徑進(jìn)行了探討，以期能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">工科學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀作進(jìn)一步改善。關(guān)鍵詞：依法治國；工科學(xué)生；法律意識建國以來，依法治國就被定
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2017年4期2017-04-26
- 淺談如何有效的提高工科學(xué)生的語言表達(dá)能力
者從教學(xué)管理工科學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，工科大學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍較差，而造成大學(xué)工科學(xué)生語言表達(dá)能力不高的原因很多，有自身的因素、也有外部的因素。本文試從工科學(xué)生語言表達(dá)能力低下的因素中，提出教學(xué)改革中應(yīng)如何有效提升工科學(xué)生的語言表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】工科學(xué)生 教學(xué)改革 語言表達(dá)能力中圖分類號：G641工科學(xué)生代表的是國家未來科學(xué)技術(shù)以及各方面的生產(chǎn)力技術(shù)， 也就是說工科學(xué)生更側(cè)重技術(shù)能力方面，即動手能力。但當(dāng)今社會， “語言表達(dá)能力”占據(jù)除技術(shù)能力外應(yīng)聘條件的首位
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年10期2017-04-10
- 工科大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升探討
文分析了造成工科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力低下的原因，并提出了一些建議，期望能有助于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；專業(yè)實(shí)踐能力；提升中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0141-02我國高校在人才理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)等方面具有許多優(yōu)點(diǎn)[1]，但與國外高校相比，我國的大學(xué)工科教育在學(xué)生實(shí)踐能力方面仍存在差距，特別是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。長期以來，傳統(tǒng)的教育理念歷來重理論輕實(shí)踐，這使
教育教學(xué)論壇 2016年50期2017-03-01
- 工科大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升探討
文分析了造成工科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力低下的原因，并提出了一些建議，期望能有助于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；專業(yè)實(shí)踐能力；提升中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0141-02我國高校在人才理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)等方面具有許多優(yōu)點(diǎn)[1]，但與國外高校相比，我國的大學(xué)工科教育在學(xué)生實(shí)踐能力方面仍存在差距，特別是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。長期以來，傳統(tǒng)的教育理念歷來重理論輕實(shí)踐，這使
教育教學(xué)論壇 2016年50期2017-03-01
- 淺析新建本科院校工科類畢業(yè)生就業(yè)違約的成因
新建本科院校工科學(xué)生違約傾向的原因，并提出了解決問題的對策。[關(guān)鍵詞]新建本科院校；工科學(xué)生；違約[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0074-03據(jù)統(tǒng)計，2016年就業(yè)形勢比較復(fù)雜、就業(yè)非常困難，今年高校畢業(yè)生是765萬人，比去年增加16萬人， 大學(xué)生就業(yè)難的問題又一次吸引了公眾的眼球。另一方面，某些就業(yè)形勢較好的專業(yè)，如地質(zhì)工程、采礦工程、水文與水資源工程等專業(yè)為綠牌專業(yè)，就業(yè)率持續(xù)走高，薪資走
大學(xué)教育 2016年12期2017-01-03
- 高校工科學(xué)生綜合素質(zhì)能力測評體系及評價方法
析了目前高校工科學(xué)生綜合素質(zhì)能力測評的現(xiàn)狀，提出了一種高校工科學(xué)生綜合素質(zhì)能力測評體系，可為評價工科學(xué)生綜合素質(zhì)能力提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：高校管理；工科學(xué)生；綜合素質(zhì)能力；測評體系中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0054-05大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是指大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、生存能力，以及在體育、文藝、語言等方面特長的綜合表現(xiàn)。對大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今高等教育的重要任務(wù)。對高等工科院校
高等建筑教育 2016年5期2016-12-10
- 工科學(xué)生跨校區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新能力問題研究
摘要：跨校區(qū)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)日益受到社會和學(xué)校的重視，基于目前高?？缧^(qū)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢酝ㄟ^激發(fā)工科學(xué)生創(chuàng)新意識、深化教學(xué)改革、營造創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新培養(yǎng)體制等途徑，發(fā)揮社會和學(xué)校的共同力量，實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；跨校區(qū)；創(chuàng)新能力中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0215-02創(chuàng)新具有多重含義，可以是提出新的自然科學(xué)理論或者進(jìn)一步完善、修正和發(fā)展已有的理論，也可以
教育教學(xué)論壇 2016年31期2016-08-19
- 復(fù)雜性科學(xué)與高等工程教育的融合
高校422名工科學(xué)生的問卷調(diào)查和SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，探討了復(fù)雜性科學(xué)與當(dāng)前高等工程教育融合的程度以及學(xué)生的期望程度，對比了美國和澳大利亞的相關(guān)研究結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)：我國的工程教育在數(shù)學(xué)、物理和工程方面學(xué)生有良好的基礎(chǔ)，但科學(xué)、技術(shù)和人文素質(zhì)教育還比較薄弱；在跨學(xué)科教育和新興科技知識方面還有明顯的欠缺；工科學(xué)生有一定的問題解決技能和學(xué)習(xí)策略，但核心能力培養(yǎng)還有待加強(qiáng)；學(xué)生已初步認(rèn)識到復(fù)雜性科學(xué)與工程教育融合的重要性和必要性。因此，有必要借鑒復(fù)雜性科學(xué)的理念與
重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2016年3期2016-07-07
- 新時期獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升方法研究
三所獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析了現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及存在的問題，并提出了針對新時期獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)能力提升的方法。這些新方法有助于創(chuàng)新、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 工科學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)[中圖分類號]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0196-02一、問卷調(diào)查簡述新時代下，獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)的創(chuàng)
現(xiàn)代交際 2016年1期2016-06-06
- 新時期獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升方法研究
三所獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析了現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及存在的問題，并提出了針對新時期獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)能力提升的方法。這些新方法有助于創(chuàng)新、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 工科學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)[中圖分類號]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0196-02一、問卷調(diào)查簡述新時代下，獨(dú)立學(xué)院工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)的創(chuàng)
現(xiàn)代交際 2016年2期2016-06-06
- ISEC項(xiàng)目啟示下：工科學(xué)生明辨性思維能力的培養(yǎng)
養(yǎng)，這就要求工科學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和質(zhì)疑、否定、創(chuàng)新的能力，明辨性思維能力的培養(yǎng)就越來越重要。ISEC項(xiàng)目中各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都包含了對學(xué)生明辨性思維能力的培養(yǎng)，本文基于對ISEC項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)本土化實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，針對工科學(xué)生，對ISEC項(xiàng)目目標(biāo)中的明辨性思維能力的培養(yǎng)做了研究和闡述，為ISEC項(xiàng)目教學(xué)及對工科學(xué)生的培養(yǎng)提供參考借鑒。關(guān)鍵詞：ISEC項(xiàng)目；工科學(xué)生；明辨性思維ISEC項(xiàng)目是吸納了美國先進(jìn)的教育模式，以開放、民主、互動、批判式的教學(xué)理
科技風(fēng) 2016年20期2016-05-30
- 試論工科學(xué)生思想政治教育存在的問題及對策
分析當(dāng)代高校工科學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀為核心，結(jié)合我國工科學(xué)生特點(diǎn)及對其思想政治教育的現(xiàn)狀分析，找出適合工科學(xué)生思想政治教育的新途徑，以提升工科學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)和科學(xué)知識綜合人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：思想政治教育；工科學(xué)生；綜合人才中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0176-02一、思想政治教育的概念及工科學(xué)生的特點(diǎn)（一）思想政治教育的概念及意義思想政治教育是由中國共產(chǎn)黨構(gòu)建的、極具中國特色
亞太教育 2016年30期2016-05-30
- 高職院校工科學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)探討
文對高職院校工科學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)展開了探討?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 工科學(xué)生 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識 培養(yǎng)數(shù)學(xué)作為高職院校工科學(xué)生的必修課程，能促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高。在新課程改革下，高職院校必須加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為高職院校培養(yǎng)更多實(shí)踐性人才，幫助學(xué)生掌握解決問題的實(shí)踐能力。一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的必要性數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識具有較高的要求，同時還要求學(xué)生具有靈活應(yīng)用的意識，將數(shù)學(xué)作為一門技能解決學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中的問題。高
教育界·下旬 2016年5期2016-05-14
- 高職院校工科學(xué)生藝術(shù)教育研究
術(shù)教育缺失對工科學(xué)生的影響，提出在高職院校開展藝術(shù)教育的意義和有效途徑。關(guān)鍵詞： 高職院校；工科學(xué)生；藝術(shù)教育；教學(xué)方法中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）01-0014-062014年12月教育部公開的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見征求意見稿》（以下簡稱《意見稿》）中明確指出：職業(yè)院校要按教育部頒布的教學(xué)大綱規(guī)定，開足德育、語文、數(shù)學(xué)、英語（課程）、 歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機(jī)
- 加強(qiáng)工科學(xué)生黨支部建設(shè)
著重要地位。工科學(xué)生有其自身的明顯特點(diǎn)，進(jìn)而影響學(xué)生黨支部建設(shè)的問題，我們可以認(rèn)識到加強(qiáng)大學(xué)生黨支部建設(shè)工作必須引起足夠的重視，有針對性地提出改進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)的意見和建議。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；黨的建設(shè)；學(xué)生黨支部中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0003-021.加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的重要性近幾年來，筆者所在的高校本科生教育取得了很大的進(jìn)步，本科生教育仍然是高校教育當(dāng)中的重要內(nèi)容。本科生是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)
讀與寫·下旬刊 2016年3期2016-04-06
- 科學(xué)訓(xùn)練課程對工科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高研究
要：為了提高工科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升其解決實(shí)際問題能力，對兩年級的工科院校學(xué)生開設(shè)科學(xué)訓(xùn)練課是必要的，通過教師有目的預(yù)設(shè)具有工業(yè)應(yīng)用背景的微課題，對學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)能力培養(yǎng)（查閱、總結(jié)、撰寫文獻(xiàn)報告），分析問題以及解決問題能力培養(yǎng)（在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主制訂課題的實(shí)踐方案，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)案驗(yàn)證，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷進(jìn)行修正，然后處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按照科研論文的要求撰寫實(shí)驗(yàn)報告），整個流程實(shí)質(zhì)就是完成一個微課題，通過教學(xué)場景轉(zhuǎn)換依次對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)
教育教學(xué)論壇 2015年8期2016-01-14
- 基于社團(tuán)建設(shè)的工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
社團(tuán)建設(shè)加強(qiáng)工科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)路徑。關(guān)鍵詞：社團(tuán);工科學(xué)生;創(chuàng)新能力培養(yǎng)中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）18-0126-02作為工科院校來說，學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)，不但關(guān)乎人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，也直接影響著今后社會經(jīng)濟(jì)的人才儲備和發(fā)展進(jìn)程。作為高校育人有效載體之一，學(xué)生社團(tuán)以其個性化、多樣化、吸引力強(qiáng)的特點(diǎn)，對大學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力發(fā)揮著重要作用。就目前的工作實(shí)效而言，社團(tuán)的育人功
學(xué)理論·下 2015年6期2015-09-18
- 應(yīng)用型本科院校工科學(xué)生品格養(yǎng)成教育體系的構(gòu)建
系。關(guān)鍵詞 工科學(xué)生；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式；品格；養(yǎng)成教育中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）14-0076-04我國高等工程教育規(guī)模位居世界第一。2011年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科院校達(dá)1003所，占高?？倲?shù)的90%，工科在校生占高校本科以上在校生的32%。數(shù)以百萬計的工程技術(shù)人才分布在國家建設(shè)發(fā)展的各個崗位，他們的品格不但影響個人的發(fā)展，更直接影響我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程和質(zhì)量。青島濱海學(xué)院以“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需
職業(yè)技術(shù)教育 2014年14期2014-11-27
- 大眾化背景下加強(qiáng)工科學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的探討
大眾化教育；工科學(xué)生；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；綜合實(shí)踐能力摘要：日本、美國等國家都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，日本大學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)和科研，美國大學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐探索，而我國工科學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生動手能力差。因此。借鑒國外高校經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)加強(qiáng)工科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，變傳統(tǒng)專業(yè)教育為素質(zhì)教育，打破原有學(xué)科和課程之間的界線，構(gòu)建相關(guān)學(xué)科的框架體系，使教學(xué)內(nèi)容更切合生產(chǎn)實(shí)際，并建立校企雙贏的合作機(jī)制和學(xué)生實(shí)習(xí)基地。以提高工科學(xué)生
西南交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2009年4期2009-08-19
- 基于語料庫的工科學(xué)生英語寫作用詞特點(diǎn)透視
：基于67名工科學(xué)生的作文語料，我們統(tǒng)計分析其中實(shí)詞的使用、基本常用動詞結(jié)構(gòu)的掌握和虛化動詞現(xiàn)象。結(jié)果表明，學(xué)生寫作中能使用的產(chǎn)出性實(shí)詞非常有限，實(shí)詞詞匯的覆蓋面?。粚W(xué)生對常用動詞結(jié)構(gòu)掌握較好，能正確使用相應(yīng)表達(dá)式，但受母語影響較大；學(xué)生使用虛化動詞的頻率較低。因此，我們在加強(qiáng)詞匯教學(xué)的同時，不能忽視常用動詞深層含義和詞塊學(xué)習(xí)，將消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；實(shí)詞；常用動詞；虛化動詞中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-
外語學(xué)刊 2009年2期2009-04-26