薛強(qiáng) 楊碩 安晶

摘? ? 要：創(chuàng)新實踐能力是體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后實際工作能力的重要指標(biāo)，文章選取13個影響普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的學(xué)生因素，采用Likert五級量表法，從五個維度對每個學(xué)生因素對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響程度進(jìn)行問卷調(diào)查，提出了提高普通高校工科學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐能力;學(xué)生因素;普通高校;工科學(xué)生

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）01-0065-03

教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、全面提高的根本途徑。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能機(jī)器人、三維（3D）打印等現(xiàn)代技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，國際競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點。我國教育改革發(fā)展雖然取得了顯著成就，但尚不能完全適應(yīng)社會的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，仍存在一些突出問題，主要表現(xiàn)為：科學(xué)的教育理念尚未牢固確立，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人模式與環(huán)境有待完善，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)[1]。很多普通高校學(xué)生對于提出自己的創(chuàng)新觀念和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的知識和方法掌握不夠，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力不強(qiáng)，習(xí)慣于做一些機(jī)械性和模仿性的工作。

在本科教育階段，各高校的培養(yǎng)方案都著重強(qiáng)調(diào)實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[2]，而創(chuàng)新實踐能力，建立在學(xué)生的專業(yè)知識、邏輯思維能力、辯證思維能力、科學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)等基礎(chǔ)之上，是體現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后實際工作能力的重要指標(biāo)，對于工科學(xué)生來講，創(chuàng)新實踐能力非常重要。地方普通高校承擔(dān)著培養(yǎng)為國家、地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的高水平應(yīng)用型人才的責(zé)任，很多地方普通高校同時還承擔(dān)著為國民經(jīng)濟(jì)不同行業(yè)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的責(zé)任，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力、辯證思維能力、科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，是地方普通高校人才培養(yǎng)的重要工作。

影響學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的因素主要有學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校因素以及校園文化氛圍等，其中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，分析學(xué)生因素對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響，對于普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案以及知識體系、課程體系的構(gòu)建，都具有重要的指導(dǎo)意義。

一、學(xué)生因素的設(shè)計與調(diào)查

為了確定不同學(xué)生因素對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響程度，本文在工科機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，以及第二課堂方面[3]選取了13個因素作為影響創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的學(xué)生因素，這13個因素分別是：（1）學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)的基本知識和基本方法;（2）學(xué)生通過課程實驗學(xué)習(xí)的基本技能;（3）學(xué)生經(jīng)過金工實習(xí)訓(xùn)練;（4）學(xué)生經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)計訓(xùn)練;（5）學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課課程設(shè)計訓(xùn)練;（6）學(xué)生參加教師科研項目;（7）學(xué)生參加專業(yè)學(xué)科競賽;（8）學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽;（9）學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目;（10）學(xué)生參與“學(xué)生社團(tuán)”活動;（11）學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動;（12）學(xué)生組織管理能力訓(xùn)練;（13）學(xué)生團(tuán)隊合作能力訓(xùn)練。

針對選取的13個學(xué)生因素進(jìn)行問卷調(diào)查，采用Likert五級量表法，從五個維度對問卷中每個學(xué)生因素對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響程度進(jìn)行賦值：“沒有影響”賦值1，“有較少影響”賦值2，“影響程度一般”賦值3，“有較大影響”賦值4，“有很大影響”賦值5。問卷通過線上和線下兩種方式，調(diào)查了地方普通高校機(jī)械工程學(xué)院120名大四本科生、研究生、專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和畢業(yè)生，對各學(xué)生因素的最小值、最大值、平均值和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行了統(tǒng)計。

二、學(xué)生創(chuàng)新實踐能力調(diào)查結(jié)果分析

統(tǒng)計結(jié)果表明，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課課程設(shè)計訓(xùn)練、學(xué)生參加教師科研項目、學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)的基本知識和基本方法以及學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽，這四個因素對于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量影響程度的平均值分別達(dá)到了4.16、4.06、4.05和4.00，處于“有較大影響”和“有很大影響”之間;學(xué)生經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)計訓(xùn)練、學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、學(xué)生經(jīng)過金工實習(xí)訓(xùn)練、學(xué)生參加專業(yè)學(xué)科競賽、學(xué)生通過課程實驗學(xué)習(xí)的基本技能、學(xué)生團(tuán)隊合作能力訓(xùn)練，這六個因素對于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量影響程度的平均值分別達(dá)到了3.97、3.90、3.87、3.79、3.74和3.73，接近“有較大影響”程度;學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動、學(xué)生組織管理能力訓(xùn)練，這兩個因素對于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量影響程度的平均值分別達(dá)到3.62和3.52，處于“影響程度一般”和“有較大影響”之間;而學(xué)生參與“學(xué)生社團(tuán)”活動是13個學(xué)生因素中對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量影響程度最低的一個因素，影響程度的平均值只有3.07，屬于“影響程度一般”。

在四個對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量影響程度較高的因素中，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課課程設(shè)計訓(xùn)練得分最高，說明培養(yǎng)方案中專業(yè)課課程設(shè)計環(huán)節(jié)得到了學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員的認(rèn)可，學(xué)生感覺收獲較大，這是因為專業(yè)課課程設(shè)計作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用專業(yè)課和各選修課上所學(xué)到的基本知識、基本方法和基本技能獨立解決實際問題的一次綜合訓(xùn)練，使學(xué)生知道了課上所學(xué)知識和方法的實際用途，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生參加教師科研項目與學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽，屬于第二課堂的實踐活動，學(xué)生在指導(dǎo)教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，參與實際科研項目的研發(fā)，學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法，進(jìn)行實際產(chǎn)品的設(shè)計、制造和控制，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，獨立工作能力、交流溝通能力、協(xié)作能力和組織能力得到鍛煉，創(chuàng)新實踐能力不斷提高。而學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)的基本知識和基本方法這一因素對創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響程度低于學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課課程設(shè)計訓(xùn)練因素和學(xué)生參加教師科研項目因素，說明學(xué)生對課程學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步重視，學(xué)校對于知識體系和課程體系的建設(shè)還需要改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容還需要充實和與時俱進(jìn)，教學(xué)方法還需要改進(jìn)，還需要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

在六個對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量影響程度接近“有較大影響”的因素中，學(xué)生經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)計訓(xùn)練得分較高，說明課程設(shè)計作為綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，通過專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識有了更深入的理解，對知識的體系性和邏輯性認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高，綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力得到了訓(xùn)練。但調(diào)查的結(jié)果也表明專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)計還需要提高創(chuàng)新性，進(jìn)一步強(qiáng)化課程設(shè)計的研究性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到提高。與學(xué)生參加教師科研項目和學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽相同，學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和學(xué)生參加專業(yè)學(xué)科競賽也屬于第二課堂的實踐活動，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過主持和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目以及帶著自己的科技作品參加學(xué)科競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性得到了提高，所學(xué)知識得到了鞏固，知識的綜合應(yīng)用能力得到了提高。但調(diào)查的結(jié)果也表明大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項目和專業(yè)學(xué)科競賽的作品在選擇時還需要提高研究性和創(chuàng)新性，同時，學(xué)校要建立好相關(guān)激勵機(jī)制，構(gòu)建好平臺，鼓勵更多的學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和專業(yè)學(xué)科競賽。學(xué)生經(jīng)過金工實習(xí)訓(xùn)練因素對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的影響也較大，通過金工實習(xí)，學(xué)生對機(jī)械制造裝備和制造工藝有了比較深入的認(rèn)識，通過實際操作各種機(jī)床和機(jī)械加工工具，了解了各種機(jī)床和機(jī)械加工工具的性能以及零件的加工檢測方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的工程基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的動手能力、工程意識和創(chuàng)新意識都有了提高。但調(diào)查的結(jié)果也表明，金工實習(xí)的訓(xùn)練還需要強(qiáng)化，學(xué)生對工程訓(xùn)練的意義和作用認(rèn)識的還不夠深入。學(xué)生通過課程實驗學(xué)習(xí)的基本技能因素屬于課程體系的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對于課程實驗環(huán)節(jié)的重視程度還不夠，而課程實驗是學(xué)生理解、掌握和運用課堂學(xué)習(xí)的知識、理論和方法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法，提高學(xué)生對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生團(tuán)隊合作能力是創(chuàng)新實踐能力的重要指標(biāo)，而在調(diào)查中，學(xué)生團(tuán)隊合作能力訓(xùn)練因素得分不高，這需要引起學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課堂環(huán)節(jié)，都要考慮學(xué)生團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練，比如課程設(shè)計的選題和分組，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選題和分組等，都要充分考慮如何訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動和學(xué)生組織管理能力訓(xùn)練，這兩個因素在調(diào)查中得分較低，說明對于學(xué)術(shù)交流活動，重視不夠，學(xué)生參與度不高，對學(xué)生組織管理能力訓(xùn)練的重視程度也不夠，而交流溝通能力和組織管理能力都是學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要指標(biāo)，學(xué)生交流溝通能力和組織管理能力的培養(yǎng)還需要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中考慮和強(qiáng)化。學(xué)生參與“學(xué)生社團(tuán)”活動因素是13個學(xué)生因素中對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量影響程度最低的一個因素，而學(xué)生社團(tuán)活動也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑。

三、提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的建議

（一）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性

沒有扎實的專業(yè)知識，創(chuàng)新就沒有了基礎(chǔ)，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)也就無從談起。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)“滿堂灌”的方法，教學(xué)過程中，不僅僅教學(xué)生專業(yè)知識，還要告訴學(xué)生知識的用途是什么，知識如何去應(yīng)用等，幫助學(xué)生構(gòu)建起專業(yè)知識體系，使學(xué)生了解知識體系的邏輯關(guān)系。當(dāng)學(xué)生知道了學(xué)什么、為什么學(xué)、學(xué)了以后如何應(yīng)用，他們學(xué)習(xí)的興趣就會得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性和主動就會提高，也就會更加重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化實驗教學(xué)，增加設(shè)計性、綜合性與創(chuàng)新性實驗

課程實驗是學(xué)生理解、掌握和運用課堂學(xué)習(xí)的知

識、理論和方法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法，減少演示性和驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗。根據(jù)實驗?zāi)康暮徒處煹囊螅瑢W(xué)生可以自主設(shè)計實驗方案，自己實施實驗，分析實驗結(jié)果，并寫出實驗報告。在這個過程中，學(xué)生對課程實驗教學(xué)的認(rèn)識提高了，實驗學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了激發(fā)。

（三）鼓勵學(xué)生積極參與教師科研項目及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動競賽

學(xué)生參加教師科研項目和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和競賽活動，在指導(dǎo)教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，參與實際科研項目的研發(fā)、主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目以及帶著自己的科技作品參加學(xué)科競賽等，學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法，進(jìn)行實際產(chǎn)品的設(shè)計、制造和控制，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，獨立工作能力、交流溝通能力、協(xié)作能力和組織能力得到鍛煉，創(chuàng)新實踐能力不斷提高。

而學(xué)生參加教師科研項目和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和競賽活動，項目的選擇非常重要，會影響到學(xué)生參與的積極性和主動性，教師要注重提高項目的研究性和創(chuàng)新性，同時，學(xué)校還要構(gòu)建好激勵機(jī)制。

（四）注重學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊合作能力與組織管理能力訓(xùn)練

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課堂實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)過程中，教師要重視學(xué)生交流溝通能力、團(tuán)隊合作能力和組織管理能力的訓(xùn)練，在課程教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)考慮如何訓(xùn)練和培養(yǎng)這些能力，比如課程設(shè)計的選題和分組，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和各類競賽項目的選題和分組等，都要充分考慮如何訓(xùn)練和提高學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊合作能力和組織管理能力。

（五）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用

學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展大學(xué)生的興趣愛好和特長、促進(jìn)校園文化、提高學(xué)生交流溝通能力、團(tuán)隊合作能力、組織管理能力和適應(yīng)社會能力等方面非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，要重視學(xué)生社團(tuán)活動，發(fā)揮好學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面的重要作用。

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