王爾康 孫傳宗 鄭明罡 仲崇豪 管灝 侯劍帆

摘? 要：工科是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，工科的創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要，而工科類學(xué)生參加大創(chuàng)活動(dòng)對(duì)于鍛煉自己的能力起到了不可小覷的作用。針對(duì)工科學(xué)生面對(duì)大創(chuàng)過程的種種問題，構(gòu)建工科類大學(xué)生大創(chuàng)指導(dǎo)平臺(tái)，在網(wǎng)頁(yè)端宣傳大創(chuàng)活動(dòng)并解決在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)所遇到的問題，利用SWOT分析方法引導(dǎo)工科類學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助工科學(xué)生完成大創(chuàng)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生? 大創(chuàng)平臺(tái)構(gòu)建? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? swot分析法? 網(wǎng)絡(luò)宣傳

中圖分類號(hào)：G649.21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（b）-0059-04

The Construction and Application of the Guidance Platform for Engineering Students to Create Great Works

WANG Erkang? SUN Chuanzong*? ZHENG Minggang? ZHONG Chonghao? GUAN Hao? HOU Jianfan

（Shenyang University of Technology， Shenyang， Liaoning Province， 100870? China）

Abstract： Engineering is the foundation of a country's development and engineering innovation is crucial to a country's development， while engineering students' participation in innovation activities plays an important role in training their own abilities. In view of the problems faced by engineering students in the great innovation process， a guidance platform for engineering students in great innovation was built to publicize great innovation activities on the web and solve problems encountered in project application. SWOT analysis method was used to guide the innovative thinking of engineering students and help them complete great innovation activities.

Key Words： Students of engineering; Construction of innovation and entrepreneurship platform; Innovative undertaking; The swot analysis method; Web advertising

工科對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，新工科背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐能力的高素質(zhì)綜合性人才，而當(dāng)前大學(xué)生正缺乏這方面的素質(zhì)[1]，這樣工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)就應(yīng)運(yùn)而生。工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的誕生首先會(huì)提高工科類大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，平臺(tái)可以輔助工科類大學(xué)生全方位、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)有關(guān)工科創(chuàng)新類知識(shí)，并且平臺(tái)提供的各種學(xué)校關(guān)于工科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)材料足夠讓機(jī)械、電氣、材料、信息學(xué)院等傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科的同學(xué)了解到最新的信息，做到真正的隨用隨查，提高項(xiàng)目的完成率。

1? 通過網(wǎng)頁(yè)端宣傳大創(chuàng)平臺(tái)

在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，信息技術(shù)得到了充分的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的發(fā)展與普及，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了一定的影響，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育模式在實(shí)踐中可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，在今后的發(fā)展中有著重要的作用。對(duì)此筆者主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建方案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與研究。

工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的構(gòu)建順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，我們可以通過使用dreamweaver并采用HTML5、Javascript和CSS語(yǔ)言來建立網(wǎng)頁(yè)吸引學(xué)生了解大創(chuàng)并留出聯(lián)系方式，具體情況如圖1所示。

我們還可以通過促進(jìn)學(xué)習(xí)的APP與學(xué)校學(xué)生溝通。將重要的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)整合分析，并把分析結(jié)果發(fā)給全部使用的同學(xué)，學(xué)?？稍诰€上“共建共享”讓工科學(xué)生全面細(xì)致地了解大創(chuàng)過程，體現(xiàn)了人本主義教學(xué)的思維[2]。

工科的大學(xué)生的思維比較直接，不擅長(zhǎng)在大創(chuàng)申報(bào)書中表達(dá)自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)的建立可對(duì)剛剛接觸大創(chuàng)的工科學(xué)生的作用：（1）項(xiàng)目申報(bào)書的管理。出于幫助工科學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間順利提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報(bào)書，平臺(tái)提供優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)專屬答疑，且提供隨機(jī)選擇。答疑學(xué)長(zhǎng)可通過平臺(tái)的選拔和毛遂自薦來選舉，目的是可以為各類項(xiàng)目提供合理幫助。根據(jù)在校工科學(xué)生項(xiàng)目申報(bào)書的各種問題進(jìn)行歸納，通過QQ群來統(tǒng)一發(fā)布。并在網(wǎng)頁(yè)上上傳各類申報(bào)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的案例，在平臺(tái)上建立申報(bào)書數(shù)據(jù)庫(kù)，給機(jī)械學(xué)生清晰的思路。（2）項(xiàng)目中期檢查指導(dǎo)。在項(xiàng)目中期，工科學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行度不高，與老師沒有過多的交流，導(dǎo)致項(xiàng)目占有太多課余時(shí)間且效率低。事實(shí)上，中期檢查在項(xiàng)目中是一個(gè)最為關(guān)鍵的一步。中期檢查決定項(xiàng)目是否能夠繼續(xù)下去。大創(chuàng)指導(dǎo)平臺(tái)除為學(xué)生在項(xiàng)目初期分配指導(dǎo)教師外，也會(huì)在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)類型的學(xué)習(xí)視頻，可以盡可能讓高校學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到與自己項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，讓高校學(xué)生“零風(fēng)險(xiǎn)”“零投資”地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）構(gòu)建一體化的指導(dǎo)平臺(tái)構(gòu)建機(jī)工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化平臺(tái)的同時(shí)，也應(yīng)將高校學(xué)生的所有記錄進(jìn)行保存，方便學(xué)校、老師完整地查詢實(shí)時(shí)進(jìn)度以及研究結(jié)果對(duì)學(xué)生的公示獎(jiǎng)勵(lì)，也可防止學(xué)生因丟失文件而造成無法補(bǔ)救的現(xiàn)象。通過完善指導(dǎo)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)信息，工科學(xué)生可了解學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、國(guó)家大創(chuàng)的成果，把握好自己項(xiàng)目的進(jìn)度，可在學(xué)生迷茫時(shí)認(rèn)清方向，為項(xiàng)目的結(jié)題成果夯實(shí)基礎(chǔ)。（4）構(gòu)建工科大創(chuàng)指導(dǎo)平臺(tái)流程。工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)分為理論體系講解、平臺(tái)指導(dǎo)、實(shí)踐平臺(tái)三部分。理論體系講解可在MOOC上發(fā)布有大創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)老師錄制的視頻，與網(wǎng)頁(yè)宣傳，申報(bào)書數(shù)據(jù)庫(kù)。指導(dǎo)平臺(tái)建立QQ群為高校學(xué)生答疑，發(fā)布大創(chuàng)資訊，并在未來建立APP供高校學(xué)生使用。實(shí)踐平臺(tái)可工廠與高校學(xué)生鏈接，讓學(xué)生既增長(zhǎng)大創(chuàng)相關(guān)知識(shí)，也可為未來就業(yè)鋪路。在實(shí)踐平臺(tái)不僅發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比賽，也成立比賽宣講會(huì)帶領(lǐng)高校學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽開拓學(xué)生視野。

2? 利用SWOT分析法幫助工科同學(xué)建立思維模式

2.1 SWOT定義

SWOT分析法主要通過結(jié)合事件目標(biāo)的內(nèi)、外部環(huán)境因素等，通過分析推導(dǎo)、羅列整合信息等，提出建設(shè)性解決方案，邏輯框架清晰。其作為目前常用的態(tài)勢(shì)分析方法，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性[3]。

2.2 工科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)分析

工科學(xué)生擁有良好的自信，工科學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著較高的熱情和關(guān)注度，他們積極踴躍、精力充沛、思維活躍，一旦確立完目標(biāo)便朝著目標(biāo)竭盡全力，積極準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一切活動(dòng)，具有創(chuàng)業(yè)成功者所具有的品質(zhì)。

擁有著先進(jìn)的理論知識(shí)和良好的環(huán)境氛圍。工科學(xué)生這個(gè)創(chuàng)新群體接受相關(guān)專業(yè)的高等教育，掌握基礎(chǔ)的、先進(jìn)的、系統(tǒng)性的理論知識(shí)。而且工科學(xué)生相比于工廠的老師傅更具有創(chuàng)造力。大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)也會(huì)推動(dòng)社會(huì)向高科技領(lǐng)域邁進(jìn)。

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中能力的提高，工科學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)結(jié)果：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的失敗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，是對(duì)他們付出和奮斗的認(rèn)可，也是對(duì)整個(gè)活動(dòng)小組能力的認(rèn)可，有利于工科學(xué)生在以后的生活中繼續(xù)創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗，是對(duì)他們的歷練，工科學(xué)生要從這次活動(dòng)中找到失敗的原因，在未來創(chuàng)業(yè)中避免犯類似的錯(cuò)誤。無論結(jié)果是成功還是失敗，大學(xué)生的能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)中得到了提高[4]。

2.3 工科學(xué)生的劣勢(shì)分析

工科學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，通常盲目樂觀，對(duì)活動(dòng)失敗的可能性往往認(rèn)識(shí)不足。工科學(xué)生在制訂計(jì)劃時(shí)都是通過研究成功者的案例，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往抱有理想主義，沒有考慮將來遇到問題的解決措施，通常碰見挫折時(shí)一蹶不振。

工科學(xué)生缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。工科類的大學(xué)生的思維方式與企業(yè)管理類的學(xué)生有很大差異，工科學(xué)生擅于動(dòng)手而不擅長(zhǎng)制訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。工科學(xué)生對(duì)于企業(yè)管理僅僅停留在了理論方面，短時(shí)間內(nèi)小組的管理者無法成為未來活動(dòng)的掌舵人。

在大學(xué)校園里缺乏資金支持，在日常的活動(dòng)中學(xué)校會(huì)給工科學(xué)生一些資金，但這些資金往往相對(duì)來說不是很充足，工科學(xué)生通過活動(dòng)來吸引社會(huì)的贊助往往很困難，一般來說資金是卡住創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

2.4 工科學(xué)生的機(jī)會(huì)分析

這是一個(gè)彌漫著挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)的時(shí)代，從國(guó)際角度分析：截止到現(xiàn)在，美國(guó)已經(jīng)在1 800多所高等院校開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類似的課程，涵蓋了一個(gè)學(xué)生從初中直到研究生的教育課程，建立了相當(dāng)完備的教學(xué)體系。德國(guó)等其他發(fā)達(dá)國(guó)家也緊跟其后，學(xué)習(xí)美國(guó)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。從國(guó)內(nèi)角度分析：目前中國(guó)拿出了相當(dāng)大的經(jīng)費(fèi)來鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高等院校也會(huì)為工科學(xué)生提供有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師，幫助工科學(xué)生從課堂式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向?qū)嵺`式的方向過渡。從社會(huì)角度分析：一些為了自己有更好發(fā)展前景的企業(yè)想培養(yǎng)年輕人，而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工科學(xué)生正是培養(yǎng)的好對(duì)象，工科學(xué)生可以在開展活動(dòng)的過程中向有需求的企業(yè)尋求幫助。

2.5 工科學(xué)生的威脅分析

高校對(duì)于專業(yè)課程仍主要以課堂講授的方式，工科類的大創(chuàng)活動(dòng)還未成為主流[5]。參加大創(chuàng)活動(dòng)的工科學(xué)生一般大一、大二居多，沒有良好的專業(yè)知識(shí)體系，在實(shí)踐方面上還未成熟。國(guó)內(nèi)的新工業(yè)發(fā)展還不完善[6]，所以單就工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)新而言，大部分學(xué)生僅僅是形式上的創(chuàng)新，但并不實(shí)用。工科學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的理解是“天馬行空”，距離腳踏實(shí)地的做還有差距。在開展活動(dòng)遇到困難時(shí)，學(xué)生是否面臨失敗而放棄，這對(duì)于工科學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3? 構(gòu)建工科類大創(chuàng)平臺(tái)的作用

理論聯(lián)系實(shí)際、推進(jìn)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及社會(huì)安定繁榮的主力軍毫無疑問是高校學(xué)生，而工科學(xué)生也是推進(jìn)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展的中堅(jiān)力量。目前中國(guó)屬于工業(yè)大國(guó)，但和美國(guó)、德國(guó)這種工業(yè)強(qiáng)國(guó)相比仍需努力，所以構(gòu)建工科類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)成為高校義不容辭的任務(wù)。

工科類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中對(duì)項(xiàng)目的理解不夠充分，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)展情況沒有完整的計(jì)劃，以及項(xiàng)目的申報(bào)和查詢等若干問題，因此，針對(duì)此問題建立工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)、構(gòu)建“云平臺(tái)”，以建立一個(gè)工科學(xué)生可以從填報(bào)項(xiàng)目申報(bào)書到大創(chuàng)結(jié)題的一體化平臺(tái)。構(gòu)建工科類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)具有以下幾個(gè)方面的作用。

3.1 提高工科類學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)業(yè)想法或者已經(jīng)具備創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工科學(xué)生所展開的專題性培訓(xùn)，平臺(tái)可以輔助工科學(xué)生全方位、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)業(yè)方面的技術(shù)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)各流程并提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡可能地提高工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率，提高工科學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

3.2 將學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的材料整合

學(xué)校會(huì)發(fā)布很多有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目及材料，而缺少一個(gè)整合的平臺(tái)，于是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的誕生就解決了這個(gè)問題，在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以把相關(guān)材料整理并與我們服務(wù)相配套，這樣就使信息源與輔助提示于一體，減少過程的復(fù)雜性，從而降低同學(xué)們的畏難情緒，使參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)增加。

3.3 云儲(chǔ)存的便捷性

我們將所有有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)材料發(fā)布在平臺(tái)上，同學(xué)們可以隨時(shí)查閱，告別以往查一個(gè)資料需要翻閱無數(shù)書籍的局面，平臺(tái)能夠把可使用的教育與信息方面的資源加以整合，在大量的數(shù)據(jù)中搜索到恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，保證來源的安全性。同時(shí)我們也支持用戶自行上傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)材料經(jīng)平臺(tái)審核通過后予以發(fā)布供全校師生使用。

3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

高等學(xué)校開展實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)具有重要意義，是深化高校教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、遷移意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建就是鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4? 未來暢想：構(gòu)建大創(chuàng)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)孵化基地

創(chuàng)業(yè)孵化基地是指政府為創(chuàng)業(yè)者搭建的制度性、智能化的服務(wù)平臺(tái)。經(jīng)市、縣人力社保部門、財(cái)政部門認(rèn)定，為入駐的初創(chuàng)小微企業(yè)和個(gè)體創(chuàng)業(yè)者提供基本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地以及有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和一定期限的政策扶持，具有持續(xù)滾動(dòng)孵化和培育創(chuàng)業(yè)主體功能的各類創(chuàng)業(yè)載體。通過網(wǎng)頁(yè)端構(gòu)建的線上工科學(xué)生大創(chuàng)指導(dǎo)平臺(tái)可供大部分學(xué)生采用，但仍存在一些問題，如學(xué)生有問題需線上留言不能及時(shí)回復(fù)、線上指導(dǎo)不能充分了解相關(guān)內(nèi)容等，同學(xué)之間的探討面對(duì)面探討是最佳選擇，構(gòu)建大創(chuàng)平臺(tái)的孵化基地可幫助項(xiàng)目小組內(nèi)的同學(xué)有更好的溝通方式，不同項(xiàng)目的同學(xué)也可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)。

高校利用工科學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法予以支持，利用高校的工程實(shí)訓(xùn)基地和豐厚的科研資源構(gòu)建工科學(xué)生大創(chuàng)的孵化基地。高校可以為學(xué)工科生分配有豐富經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備，充分把握好學(xué)?，F(xiàn)有的資源，高校老師可以為有創(chuàng)新意識(shí)的工科學(xué)生申請(qǐng)專利，吸引更多的工科學(xué)生。其次，工科大創(chuàng)平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地也可對(duì)即將畢業(yè)找工作以及大三需要實(shí)習(xí)的學(xué)生提供幫助。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有困難的工科學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫助，開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主的培訓(xùn)會(huì)及理論分析會(huì)，針對(duì)工科學(xué)生中能夠突出學(xué)校特色專業(yè)且質(zhì)量較高的優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)對(duì)此頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引更多學(xué)生加入到工科大創(chuàng)平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地中，并與其他工科學(xué)生共同發(fā)展大創(chuàng)項(xiàng)目[7]。

5? 結(jié)語(yǔ)

工科學(xué)生在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用教育時(shí)，不僅要滲透本專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，還需要平臺(tái)的幫助。希望這些懷揣夢(mèng)想的同學(xué)可以堅(jiān)定自己的信念，為國(guó)家工業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越受到社會(huì)和高校的重視。但目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)舉措還在逐步探索和完善。文章分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，論述了為大學(xué)生提供全方位、立體化、個(gè)性化的創(chuàng)新平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建是一種發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以為學(xué)生提供一個(gè)更為便捷、高效的資源平臺(tái)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的方式，通過信息技術(shù)加強(qiáng)交流與溝通。在現(xiàn)階段的發(fā)展中，要想制訂一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)構(gòu)建方案，必須要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析，了解市場(chǎng)的實(shí)際需求以及狀況，對(duì)學(xué)員的需求進(jìn)行分析，進(jìn)而不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)系統(tǒng)，提升其整體質(zhì)量與效果。

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