劉文靜+邢冠梅+顧生琴

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對高校畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力要求不斷提升，培養(yǎng)應用型人才成為各大高校的主要教育目標，在機電企業(yè)管理課程中也不例外，要求學生對于企業(yè)管理的知識能夠扎實的掌握。本文將對機電企業(yè)管理課程內(nèi)容及特色進行分析，并對課程的教學與實踐加以闡述。

【關鍵詞】工科學生 機電企業(yè)管理 課程研究

【中圖分類號】F270-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0246-01

引言：為了能夠更好的促進社會發(fā)展，高校應不斷加強對高素質(zhì)、綜合型人才的培養(yǎng)力度。對此，國家也制定了青年英才開發(fā)計劃等政策，不但要求其具有豐富的理論知識，還應擁有高超的實踐動手能力。加強學生走向工作崗位時的適應能力，將真實工作的管理知識融入課程體系，使學生在課堂即可體驗到多面的職業(yè)發(fā)展過程。企業(yè)管理課程具有較強的綜合型和實踐性，對此項課程學習過后，將會使工科學生的專業(yè)技術能夠以及經(jīng)濟思維得到顯著的提升。

一、機電企業(yè)管理課程內(nèi)容及特色

（一）課程主要內(nèi)容

在完善知識結構，拓展職業(yè)素養(yǎng)的教學理念下，機電企業(yè)管理課程屬于知識拓展型的綜合課程，學生職業(yè)發(fā)展過程中專業(yè)知識與管理能力提升可以提高競爭能力。為了能夠更好的保證學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量，在具體的課程安排中，應保障課程體系的完整性和系統(tǒng)性，并且應對“企業(yè)經(jīng)營模式”“企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略”等基礎知識和理論進行綜合學習。在企業(yè)的具體運行過程中，應采用模塊化教學的方式，將課程劃分為幾個模塊，對相關知識進行逐一擊破，進而從不同的角度對企業(yè)管理課程加以研究。

企業(yè)管理課程的教學體系主要由兩大部分構成，即通用基礎部分和企業(yè)管理實踐部分。在通用基礎部分中，主要是對企業(yè)的經(jīng)營模式、戰(zhàn)略、系統(tǒng)等進行簡單的介紹，使工科學生能夠在此方面擁有更加充分的認識。在企業(yè)管理實踐部分，主要包括企業(yè)營銷、財務管理、生產(chǎn)運作以及人力資源管理幾個模塊，對于這些內(nèi)容的學習，不同專業(yè)的學生可以根據(jù)自己的興趣愛好對未來所從事的職位進行選擇，其根本目的是能夠通過對某一模塊的深入學習，使學生對這一企業(yè)管理專業(yè)技能得到顯著增強。

（二）課程特色

在企業(yè)管理課程中主要是打破了以往傳統(tǒng)的教學思路和模式，能夠靈活的利用常識性理論以及知識儲備對職業(yè)實踐能力的模塊教學進行凸顯，并且對學生的選修課程進行改革，使教師能夠在有限的教學之內(nèi)，為學生進行該模塊的深入講解和橫向延伸。同時，教師對學生實踐動手能力的培養(yǎng)力度逐漸提升，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

二、工科學生機電企業(yè)管理課程的教學與實踐

（一）采用案例教學法

新時期背景下，國家對教育的重視程度逐漸提升，社會對高素質(zhì)、綜合型人才的需求量也逐漸增加，因此在高校的企業(yè)管理課程中，應加強對案例教學法的應用，通過具體的實際案例，能夠讓學生養(yǎng)成分析、判斷以及歸納總結的習慣，在日后從事相關工作時，才能夠做到游刃有余。學院通過與企業(yè)合作的方式，將老師送出去培訓，運用工科專業(yè)教師的角度分析企業(yè)管理的案例，結合裝備制造與先進加工技術如何實現(xiàn)企業(yè)綠色制造，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進行深入的學習與討論。教師在具體的教學過程中，可以將某個企業(yè)事件的發(fā)生背景、過程以及最終的處理結果進行講授，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)中發(fā)生的事件有所了解，培養(yǎng)其從不同角度進行案例分析的能力，使學生準確把握職業(yè)定位，提高職業(yè)歸屬。此外，教師還可以利用案例中的數(shù)量、質(zhì)量證據(jù)來支持分析的論點，對學生的思維能力和觀察能力進行有效的鍛煉，為日后進入企業(yè)實習或者從事相關工作奠定扎實的基礎[1]。

（二）加強校企合作

在企業(yè)管理課程學習過程中，除了采用案例教學法進行教學，學校還可以加強與相關企業(yè)之間的合作與交流，使該企業(yè)能夠為學生提供一些實習機會，進而提升學生的實踐能力。當今社會對于人才的要求逐漸提升，除了具備豐富的理論知識之外，還應擁有高超的實踐技能，因此校企之間的聯(lián)合成為大勢所趨。企業(yè)通過對大學生的培養(yǎng)，使其能夠成為該企業(yè)中的“主力軍”，從而為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益，可謂是互利雙贏。

結束語：隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求量和要求逐漸提升，企業(yè)在用人方面要求也逐漸嚴格，因此各高校為了能夠培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需求的人才，應積極提升學生的職業(yè)技能，在課上積極采用案例教學的方式，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)管理的各方面內(nèi)容都有所了解。在課下學校應加強與相關企業(yè)的合作，為學生謀求更多的實習崗位，以此來使學生得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)軍.項目教學法在機電企業(yè)管理教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，29：122.endprint