黃敏

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，工科類學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展日益受到關注。隨著工程技術和現(xiàn)代商業(yè)的日益結合，為了使新技術在商業(yè)市場得以應用，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工科類人才顯得十分迫切。本文以工科類學生的創(chuàng)業(yè)機制為研究對象，首先分析了工科類學生創(chuàng)業(yè)教育的特點以及創(chuàng)業(yè)的必備素質，在此基礎上，詳細分析了工科類學生創(chuàng)業(yè)機制的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在工科學生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，政府的關注和扶持力度不足，大學生創(chuàng)業(yè)體制不健全。面對上述問題，文章從個人層面、學校層面、國家層面三個方面提出了優(yōu)化對策。

關鍵詞：雙創(chuàng);工科學生;創(chuàng)業(yè)機制;優(yōu)化對策

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0244-03

在經濟不斷轉型升級的過程中，我國對人才的要求越來越高，同時也為高校畢業(yè)生提供了更靈活的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。在新形勢下，高校學生要抓住機遇，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，轉變就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。同時高校也要優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)機制，鼓勵和引導大學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，不斷提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

一、工科類大學生創(chuàng)業(yè)教育的特點

（一）著重實踐，致知于行

工科類大學所授課程專業(yè)性較強，在日常教學中，學校更重視學生的專業(yè)技能，而忽視了對學生進行人文素質的培養(yǎng)。工科作為應用型學科，是可以直接為經濟建設服務的，對工科類學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，反而需要培養(yǎng)學生專業(yè)之外的能力和素質。要從培養(yǎng)工科學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)品質出發(fā)，讓他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐，樂于創(chuàng)業(yè)。

（二）師資完備，專兼并舉

工科類學校在創(chuàng)業(yè)教育課程中配備的教師資源更加科學，更注重在教學中將學生專業(yè)與選修學科相結合，通過能力比較全面的教師進行針對性教學。同時，工科類學校著重選聘具有實際創(chuàng)業(yè)經驗的教師。專職教師和兼職教師并舉，鼓勵教師多參與到企業(yè)活動中，避免創(chuàng)業(yè)教育教師的理論與社會實踐脫節(jié)。

（三）課程豐富，結構完善

很多工科類學校不但開設了創(chuàng)業(yè)課程，而且還在不斷豐富完善，改進教學方法，充實教學內容，完善教學課程。工科類大學的學生接受知識的能力大都比較高，但是運用知識的能力往往跟接受知識的能力不成正比，所以學校開設的創(chuàng)業(yè)教育課程，就是要以提高學生的實踐能力為目標，不僅從專業(yè)知識方面，還要從個人精神、交際能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等方面豐富教學課程，完善教學結構。

二、工科類學生創(chuàng)業(yè)的必備素質

（一）工科類大學生要具備綜合分析能力和思維判斷力

思維作為人類的主觀意識，是對客觀事物的不斷認識和觀察的過程，而思維的判斷能力是對事物的辨別與認知能力。綜合分析能力和思維判斷能力是一個人成功成才的關鍵，是應對世界的不斷變化的必備素質。世界是復雜多變的，很多事情是我們無法把控的，但是擁有綜合分析能力和思維判斷力能讓我們正確把握事物發(fā)展的大致走向，再結合同行業(yè)的發(fā)展形勢、研究成果，運用工科大學生所特有的嚴謹?shù)姆治雠袛嗄芰?，形成一定的技術路線，確定可行性的方案。在這里需要特別指出，這種綜合思維能力和判斷力在應用過程中盡管要有一定的目標，但是這是一種動態(tài)、變化的引導性目標，具有不穩(wěn)定性，需要隨著社會環(huán)境的變化而及時修正。工科類大學生在學習中必須擁有一種培養(yǎng)個人素質的能力，并在實現(xiàn)目標的動態(tài)過程中不斷接受考驗。當下工科類學校對學生的創(chuàng)業(yè)教育正在逐漸由著眼于專業(yè)發(fā)展轉向注重自身素質的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)個人發(fā)展提供保證。

（二）工科類大學生要具備創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，隨著科學技術的飛速發(fā)展，科技信息時代對人們的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在這種背景下逐步發(fā)展起來的，它以創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過創(chuàng)新精神的培育輔助創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新精神是大學生能力培養(yǎng)的核心，是大學生創(chuàng)業(yè)的必備素質。工科是解決實際問題的學科，是將科學技術轉化為生產力的學科，它的核心就是創(chuàng)造，所以工科類學生必須要具備創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。掌握靈活的創(chuàng)新方法和技巧，才能將所學應用于實踐，這也是工科類學校開展創(chuàng)業(yè)教育的基本目標。

（三）工科類大學生要具備解決實際問題的能力

工科類大學生不僅要有知識的創(chuàng)新能力，更重要是的能夠運用所學知識解決實際問題，這才是工科類學生的根本能力。工科類學生解決實際問題的能力，就是運用所學知識對實際問題進行剖析，得出正確的判斷，提出解決問題的方法，這種能力也是在創(chuàng)業(yè)教育中需要培養(yǎng)的方向。創(chuàng)業(yè)教育要以實踐為根本目標，通過教學方法、教學內容、教學手段的革新，提高工科類學生解決實際問題的能力，使學生畢業(yè)后能盡快適應社會經濟的發(fā)展狀態(tài)，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

三、工科類學生創(chuàng)業(yè)機制的現(xiàn)狀

（一）工科類學生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄

工科類學生本身具有扎實的專業(yè)技能，長久的工科性思維在一定程度上限制了學生的創(chuàng)造性。他們畢業(yè)后憑借自身的專業(yè)技能，相較于其他專業(yè)的學生更容易找到一份穩(wěn)定且收入不錯的工作，這在一定程度上就使得工科類畢業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。同時作為剛畢業(yè)的年輕人缺乏創(chuàng)業(yè)的自信，加之家長和朋友的不支持，他們就很容易打消創(chuàng)業(yè)的念頭，甚至一些學生認為創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人才有能力做的事情，對學校開展的各種創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)課程缺乏積極性。

（二）政府的關注和扶持力度不足，相關政策法規(guī)需要完善

在“雙創(chuàng)”背景下，國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了一定的關注，但是對大學生創(chuàng)業(yè)的政策性支持還有很多尚未落實。大學生啟動創(chuàng)業(yè)不僅需要個人的主觀努力，還需要很多部門的協(xié)調與幫助，例如就業(yè)勞動部門、中小企業(yè)、投資融資部門等。這些相關部門特別是涉及投資融資的金融部門，因為追求企業(yè)利益的最大化，很少甚至不會把資金借貸給大學生，這就使大學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。工科類學生本身具備更高的技術能力，在創(chuàng)業(yè)中比其他大學生更具有一定的優(yōu)勢，工科類學生可以將自己的技術專利入股、融資，從而獲得創(chuàng)業(yè)資金。但是在整個創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，仍需要政府更多的政策支持。

（三）創(chuàng)業(yè)體制不健全，創(chuàng)業(yè)工作流于形式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，許多大學生產生了創(chuàng)業(yè)的思想，但是在實踐過程中很少有人能堅持下來，整體效果不佳，“三天打魚兩天曬網”、“虎頭蛇尾”的創(chuàng)業(yè)失敗案例比比皆是，究其原因，主要是大學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和持之以恒、艱苦奮斗的精神，另一個原因在于大學生創(chuàng)業(yè)體制不健全，創(chuàng)業(yè)工作的開展流于形式。首先，大學生創(chuàng)業(yè)管理體制不健全。大學生創(chuàng)業(yè)管理涉及高校、政府相關職能部門、社會機構等多家機構，在實際運作中，機構間的信息溝通不及時，在一些政策的傳達過程中會出現(xiàn)不及時和錯誤解讀的現(xiàn)象。其次，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制不健全。在一些工科類學校，學校只注重學生的技術技能教育，而忽視了對學生的人文素質培養(yǎng)，缺乏應用型人才，學生很難將書本上學到的知識應用到實際工作中。再次，學校的創(chuàng)業(yè)服務機制不健全。學校的創(chuàng)業(yè)服務部門更擅長對學生進行學歷教育，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，對學校以外的市場缺乏了解，很難對學生進行正確的創(chuàng)業(yè)指導。最后，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學校缺乏資金支持，學校與企業(yè)、金融機構合作不足，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作只流于形式。

四、工科類學生創(chuàng)業(yè)機制優(yōu)化對策

（一）個人層面的驅動機制優(yōu)化

第一，正確認識自我，樹立良好心態(tài)。隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，大學生要逐步樹立成才意識、自立意識，以良好的心態(tài)重塑自我。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，對于工科類學生來說，在夯實自身技術的基礎上，更要客觀地正確地認識自我，做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，以客觀現(xiàn)實、實際數(shù)據(jù)為基礎構建創(chuàng)業(yè)的想法。從自身個性、行業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)計劃等多方面衡量創(chuàng)業(yè)的可行性。在以往失敗的大學生創(chuàng)業(yè)案例中，很多人就是因為眼高手低，不能正確認識自我而導致失敗。誠然創(chuàng)業(yè)并不適合每個大學生，但是創(chuàng)業(yè)所要求的誠實、自信、樂觀的品質是每個大學生都應該具備的。對于工科類大學生，更加需要在與人溝通、鍛煉創(chuàng)業(yè)心態(tài)等方面多下功夫。

第二，加強自主學習能力，提升綜合素質。工科類大學生要在了解自身職業(yè)訴求的基礎上，真正領會自主學習的內涵，激發(fā)學習的熱情，為創(chuàng)業(yè)做準備。同時要加強獨立自主學習與合作學習相結合，培養(yǎng)工科類學生的與人溝通能力和與他人合作的能力。最后，在提升綜合素質方面，工科類大學生要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的自我培養(yǎng)，提高積極主動性;積極參加學校開展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，積累實踐經驗，通過參加各種實踐活動鍛煉自己，積累經驗;在參加各種社會實踐中，注重溝通能力、合作能力、領導能力、協(xié)調能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)做準備。

（二）學校層面的創(chuàng)業(yè)教育機制優(yōu)化

第一，以學生為主體，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。對于工科類學生，就要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)業(yè)意識。學校作為教育的引導者，首先，學校教職工要改變教育理念，從課堂教學中解放出來，鼓勵學生參加到社會實踐中，引導學生樹立創(chuàng)業(yè)意識。教師還要發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)潛質的學生進行重點培養(yǎng)和指導，對于那些創(chuàng)業(yè)意識不強的學生，可以讓他們加入創(chuàng)業(yè)實踐隊伍中，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，科學進行課程建設，增加創(chuàng)業(yè)實踐活動。工科類學校的課程教學主要是知識技能的傳授，所以要建立專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程相結合的新型課程體系。在專業(yè)課程基礎上，開設法律、管理、經濟等社會學科的選修課;可以邀請名家到學校舉辦講座，拓寬學生視野;加大創(chuàng)業(yè)課程的比例，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程的考核方式，增加實踐課程的比重。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需要學校提供舞臺，并且學校要通過實踐活動切實提高學生的創(chuàng)新能力，如高校要加強校內外實習基地建設，為學生提供實踐基地;鼓勵學生參加國家、社會、高校舉辦的各類創(chuàng)新科技大賽，增強學生實踐能力。

（三）國家層面的政策保障機制優(yōu)化

第一，制定和實施工科類人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，只有充分認識到創(chuàng)業(yè)型工科類人才培養(yǎng)的意義，從國家戰(zhàn)略上制定和實施工科類人才培養(yǎng)計劃，制定相關法律法規(guī)進行支持，設立大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會等組織機構，設置科技創(chuàng)業(yè)的專項基金等，才能保障工科類學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。近年來，我國從國家層面上實施“科技興國，人才強國”的戰(zhàn)略思想，明確提出了我國人才培養(yǎng)的重要目標就是要培養(yǎng)“高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高人才的創(chuàng)新水平，逐步進入人才強國和人力資源強國的行列。在國家戰(zhàn)略規(guī)劃層面上，我們可以結合本國國情，同時借鑒歐美等發(fā)達國家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，進一步明確我國培養(yǎng)工科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略方案。

第二，制定和完善工科類學生創(chuàng)業(yè)的相關政策法規(guī)。首先，國家應從政策法規(guī)方面完善工科類學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)范，如出臺和完善大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、科技成果保護政策、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的教育政策等，多方面的政策相互協(xié)調配合，形成一個良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。在具體實施方面，比如對大學生創(chuàng)業(yè)實施稅收優(yōu)惠，簡化執(zhí)照申辦流程，支持工科類學生進行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，國家應大力扶持中小企業(yè)的發(fā)展，對中小企業(yè)的準入政策、融資稅收政策、培訓政策等進行優(yōu)化，使中小企業(yè)可以更方便地得到融資和貸款，形成便利的進入機制。各政府組織機構以及非政府組織機構要積極為大學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導和服務，在社會形成一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。最后，國家應積極關注工科類學生在校內的科技創(chuàng)造成果，將優(yōu)秀的校內創(chuàng)業(yè)項目進行全社會推廣。大力動員各商業(yè)組織、機構的參與，進行廣泛的媒體宣傳，提升科技創(chuàng)業(yè)的地位，讓整個社會形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍，提高整個社會對創(chuàng)業(yè)失敗的寬容度。

第三，國家應對工科學生創(chuàng)業(yè)進行資金支持，建立大學生科技創(chuàng)業(yè)專項基金。大學生科技創(chuàng)業(yè)專項基金應以政府出資為主，同時拓展創(chuàng)業(yè)基金的來源渠道，并設立專門的基金管理部門，確保創(chuàng)業(yè)專項基金用到實處。設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金，可以給工科類學生創(chuàng)業(yè)提供經費支持，各政府要將該專項基金作為一項政府的常規(guī)性預算納入每年的規(guī)劃中，讓大學生科技創(chuàng)業(yè)基金常態(tài)化。同時還要拓寬創(chuàng)業(yè)基金的扶持面，提高扶持的絕對數(shù)額，提高大學生科技創(chuàng)業(yè)基金在政府財政預算中所占的比例。大學科技創(chuàng)業(yè)基金的設立，不僅需要政府的主要出資，還要考慮通過市場多渠道吸引民間資本，協(xié)調政府、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者之間的利益，拓寬創(chuàng)業(yè)基金的來源渠道。在大學生科技創(chuàng)業(yè)基金的管理和使用中，應設立創(chuàng)業(yè)基金的第三方管理機構，將扶持大學生創(chuàng)業(yè)當作一項事業(yè)來管理，使創(chuàng)業(yè)基金真正用到實處。

參考文獻：

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Research on Entrepreneurship Mechanism and Optimal Countermeasures of Engineering Students under the Background of "Double Creation"

HUANG Min

（Hunan Industrial Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410208，China）

Abstract：Under the background of "mass entrepreneurship and innovation"，the entrepreneurial development of engineering students is attracting increasing attention.With the increasing combination of engineering technology and modern business，it is urgent to cultivate more engineering talents with innovation and entrepreneurship ability in order to realize new technology in the commercial market.Based on the engineering students' entrepreneurial mechanism as the research object，firstly analyzes the characteristics of engineering students' entrepreneurship education engineering students' entrepreneurial qualities required，and then based on the current situation of the engineering students' entrepreneurial mechanism are analyzed in detail，mainly displays in the engineering students' innovative ability is insufficient，venture consciousness;Insufficient attention and support from the government;The college students' entrepreneurial system is not sound.In the face of the above problems，the paper puts forward the optimized countermeasures from three aspects：personal level，school level and national level.

Key words：entrepreneurship-innovation;engineering students;entrepreneurial mechanism;optimization countermeasures