郭 星

（中山大學(xué)新華學(xué)院，廣東 廣州 510520）

改革開放以來，高等教育呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展趨勢，每年的招生人數(shù)逐漸遞增，雖然高等院校的錄取率得到顯著提升，高等教育實現(xiàn)了大眾化轉(zhuǎn)變，滿足了更多人接受高等教育的學(xué)習(xí)訴求，但與此同時也導(dǎo)致我國成人高考生源數(shù)量的不斷降低。高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)樹立鮮明的方向，才能促使高校真正適應(yīng)社會與市場形勢，不斷拓寬繼續(xù)教育的發(fā)展空間。

一、高校繼續(xù)教育面臨的新形勢

1、新機(jī)遇

新時代背景下，高校繼續(xù)教育肩負(fù)著更重的使命與責(zé)任，不僅僅要培育更多應(yīng)用型專業(yè)人才，同時還需要強(qiáng)化繼續(xù)教育，以促進(jìn)整體國民素質(zhì)的提升，現(xiàn)階段高校已經(jīng)擁有大量需要終身教育的社會成員，高等教育不斷改革創(chuàng)新發(fā)展的過程中逐漸分為技能型教學(xué)和學(xué)術(shù)型教學(xué)，為了適應(yīng)社會職業(yè)崗位需求，各大高校均突出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為我國社會輸送了諸多技能型應(yīng)用人才，這些龐大的社會群體在提高自身技能與學(xué)歷的過程中，均是未來高校繼續(xù)教育的重點對象，為我國高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展引來諸多新的機(jī)遇。

2、新挑戰(zhàn)

高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，面臨著相對較為嚴(yán)峻的競爭形勢，諸多優(yōu)秀學(xué)生到海外大學(xué)參與繼續(xù)教育，這必然會導(dǎo)致我國高校繼續(xù)教育生人數(shù)下降，擠壓了高校繼續(xù)教育的發(fā)展空間。除此之外，伴隨網(wǎng)絡(luò)教育的快速崛起，國家教育部頒布了68 所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作的相關(guān)文件，這些高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)對學(xué)生展開繼續(xù)教育，通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成，達(dá)到學(xué)習(xí)要求的學(xué)生最后獲得國家頒發(fā)的學(xué)歷證書。雖然網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育在我國的發(fā)展時間較短，但是仍然依托自身的優(yōu)勢，得到了快速的發(fā)展。特別是在2015 年后，我國取消了遠(yuǎn)程教育的審批，高校可以自主展開辦學(xué)，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的發(fā)展，對于高等院校繼續(xù)教育生源量產(chǎn)生了嚴(yán)峻沖擊。

二、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與對策

1、樹立雙文齊放的轉(zhuǎn)型理念

我國高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，其核心理念是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展現(xiàn)代主流文化，高等院校繼續(xù)教育在不斷改革創(chuàng)新的發(fā)展過程中，為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播作出了重要貢獻(xiàn)，當(dāng)前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承已經(jīng)成為高校繼續(xù)教育重要的使命和責(zé)任，所以高校繼續(xù)教育應(yīng)通過推進(jìn)文化建設(shè)來凸顯教育個性化特點、聚成繼續(xù)教育實踐，實現(xiàn)高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型，發(fā)展過程中，其主體框架與內(nèi)部元素均充分融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，將高校繼續(xù)教育打造成為文化建設(shè)的高地。一方面高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，必須高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，使其轉(zhuǎn)型發(fā)展具備深厚的文化內(nèi)涵和精神，無論是春秋時期的百家爭鳴，還是南北朝時期的文化大融合，彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的燦爛光輝，高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，必須加強(qiáng)文化的規(guī)范和融入，充分凸顯文化的個性和價值，真正實現(xiàn)以文化育人的教育目標(biāo)，增強(qiáng)高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的文化向心力。另一方面，加強(qiáng)現(xiàn)代主流文化的發(fā)展，在多元文化的沖擊下，高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)著力解決文化的沖突和矛盾，堅持文化自信，堅持求真務(wù)實和與時俱進(jìn)，明確高校繼續(xù)教育在和諧社會建設(shè)中的重要價值。高校繼續(xù)教育是提高我國公民學(xué)歷與素質(zhì)的重要場所，直接影響著我國綜合實力發(fā)展，所以高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)積極推進(jìn)辦學(xué)理念和辦學(xué)方式的現(xiàn)代文化融合，摒棄傳統(tǒng)的功利化思想，真正打造具有特色和個性的高校繼續(xù)教育體系。

2、推動五元并舉的發(fā)展方向

第一，打造素質(zhì)＋就業(yè)的學(xué)歷教育。高校繼續(xù)教育在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，必須始終圍繞學(xué)歷教育，促進(jìn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。高校繼續(xù)教育的對象，普遍存在就業(yè)競爭能力薄弱，缺少較高的學(xué)歷水平和職業(yè)素養(yǎng)問題，所以高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，側(cè)重全體學(xué)生的就業(yè)能力培育，結(jié)合專業(yè)教學(xué)體系，將創(chuàng)新能力與就業(yè)能力貫穿于整個教育過程。選取針對性的教學(xué)內(nèi)容與方法，大力推進(jìn)實踐教學(xué)，開展提高繼續(xù)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠在激烈的市場競爭中順利就業(yè)。第二，發(fā)展學(xué)校＋市場的自考助學(xué)。這是高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向，應(yīng)充分依托高校的學(xué)科特色優(yōu)勢，深入挖掘教育資源，并將教育資源進(jìn)行有效的開發(fā)和整合，不斷降低資源成本。并且繼續(xù)教育要面向市場，真正滿足更多社會人才的學(xué)習(xí)需求，展開多樣化的專業(yè)培訓(xùn)體系，以自考助學(xué)不斷開拓繼續(xù)教育發(fā)展的空間。第三，發(fā)展證書＋技能的社會培訓(xùn)體系。高校繼續(xù)教育的過程中，應(yīng)注重雙師型教師培育，不斷進(jìn)行課程體系與人才培養(yǎng)評價方式的改革創(chuàng)新，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)化技能，加大實踐教學(xué)比例，提高學(xué)員的知識應(yīng)用能力與解決問題能力，促使廣大學(xué)員不僅能夠獲得學(xué)歷證書，同時能夠掌握實踐技能，才能適應(yīng)崗位需求與智慧發(fā)展，在激烈的市場競爭中體現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭能力。第四，發(fā)展科研＋育人的學(xué)科建設(shè)?？蒲心芰κ歉咝＠^續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐力，不論是高校的教師團(tuán)隊還是管理者或?qū)W生軍營，鼓勵其展開科研，不斷提升高校學(xué)科建設(shè)的科研水平，建設(shè)具有層次化和高質(zhì)量的繼續(xù)教育學(xué)科，以及具有鮮明特色的課程教學(xué)模式，保證教學(xué)內(nèi)容充分契合繼續(xù)教育對象的學(xué)習(xí)訴求，培育繼續(xù)教育對象創(chuàng)新精神與能力，引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實，真正適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境，將高校繼續(xù)教育打造成為人才培養(yǎng)的重要基地。第五，大力推動網(wǎng)絡(luò)＋課堂的線上教學(xué)，逐步打破繼續(xù)教育的時間與地點局限性，為廣大學(xué)員獲取知識提供更便捷的通道。所以，高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程體系，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，立足于當(dāng)前的校本資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程與方案，以多樣化的教學(xué)資源滿足繼續(xù)教育學(xué)生的需求，真正實現(xiàn)高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3、秉持雙軌并進(jìn)的服務(wù)方式

為了更好地適應(yīng)高校繼續(xù)教育對象的發(fā)展訴求在轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)將雙軌并進(jìn)作為服務(wù)的核心。一方面，促進(jìn)高校繼續(xù)教育，充分凸顯公益性的服務(wù)能力，使其始終為社會、民眾和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，逐步轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育的功利性的特點，共同為和諧社會的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所以高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型，發(fā)展過程中應(yīng)更加關(guān)注弱勢群體的繼續(xù)教育，真正促進(jìn)教育公平化發(fā)展，將高校繼續(xù)教育，深入我國農(nóng)村地區(qū)，展開公益性的知識講座或培訓(xùn)。另一方面，注重強(qiáng)化高校繼續(xù)教育市場服務(wù)能力，高校繼續(xù)教育應(yīng)立足于當(dāng)前的社會發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)形勢，凸顯繼續(xù)教育自身特色，才能提高教育質(zhì)量。只有逐步打造具有層次化的繼續(xù)教育，才能適應(yīng)更多對象的訴求，凸顯高校繼續(xù)教育的市場化服務(wù)能力。所以高校繼續(xù)教育要立足于市場需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)市場調(diào)研工作，不斷提高繼續(xù)教育的社會效益。

4、建立多向交流的資源平臺

多項交流的資源平臺是高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑，所以應(yīng)予以高度重視，將國家、社會、市場和學(xué)校的資源進(jìn)行充分整合，打造多樣化且適用于高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的資源平臺。首先針對國家資源應(yīng)充分利用，高校繼續(xù)教育應(yīng)與政府形成良性互動。政府部門應(yīng)針對高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供良好的資源和環(huán)境，并逐步完善相應(yīng)的法律法規(guī)，為其在激烈的市場競爭中發(fā)展保駕護(hù)航，并進(jìn)一步明確高校繼續(xù)教育的社會地位與社會責(zé)任。與此同時還應(yīng)充分利用國家財政部門給予的資金扶持，不斷加強(qiáng)區(qū)域資源整合，打造與政府溝通交流的有效平臺，實現(xiàn)信息的高效傳輸和反饋，提高決策的科學(xué)性與合理性。其次，促進(jìn)社會資源的有效利用。社會具有十分豐富的資源，對于高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展具有良好的推動作用。通過構(gòu)建社會學(xué)習(xí)資源與繼續(xù)教育之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步促進(jìn)繼續(xù)教育的價值與職能宣傳力度，引導(dǎo)社會大眾摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，形成現(xiàn)代化繼續(xù)教育理念?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)、媒體、電視、廣播以及書籍報刊等方式對高校繼續(xù)教育展開大力宣傳，引導(dǎo)更多人認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立終身教育理念。最后，深入挖掘高校繼續(xù)教育資源。高校不僅要為繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展投入一定的財力，同時還應(yīng)將所獲取的經(jīng)濟(jì)效益，繼續(xù)投入的繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，促進(jìn)教學(xué)設(shè)備的不斷更新，打造具有特色化的課程體系，并加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)資金的良性循環(huán)利用。根據(jù)高校繼續(xù)教育的資源需求進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)高校教育資源能夠在繼續(xù)教育中發(fā)揮明確作用，包括多媒體設(shè)備、電子教室以及教師資源等，實現(xiàn)繼續(xù)教育資源的充分利用，共同為高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展助力。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，時代的發(fā)展與社會進(jìn)步為其帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，想要適應(yīng)形勢的發(fā)展則必須突破傳統(tǒng)的繼續(xù)教育發(fā)展模式，樹立雙文齊放的轉(zhuǎn)型理念、推動五元并舉的發(fā)展方向、秉持雙軌并進(jìn)的服務(wù)方式、建立多向交流的資源平臺，推動高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。