肖軍輝 王 振 王進(jìn)明

（西南科技大學(xué)，四川 綿陽(yáng) 621010）

能源工業(yè)作為我國(guó)重要工業(yè)之一，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，因此我國(guó)一直重視高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)。目前階段，我國(guó)正在逐步推進(jìn)國(guó)內(nèi)大學(xué)工程教育體系與國(guó)際工程教育體系的有機(jī)結(jié)合，致力于培養(yǎng)一批高水平的應(yīng)用型工程人才。但過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，為促進(jìn)高素質(zhì)工程人才培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)礦物加工工程專業(yè)進(jìn)行改革，健全礦物加工工程的教育體系、優(yōu)化課程設(shè)置以及加大對(duì)科研實(shí)踐的投入，這些對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才意義重大。

一、礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的不利因素

1、教育模式僵化

（1）人才培養(yǎng)方案一成不變。各高等院校主要通過(guò)內(nèi)部討論來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，一般存在討論周期長(zhǎng)、效果不明顯的弊病。從學(xué)生層面來(lái)看，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在走出校園后無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的行業(yè)需求，例如，面對(duì)礦物加工技術(shù)的革新，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)，那么無(wú)法得到企業(yè)認(rèn)可，從而導(dǎo)致學(xué)生難以就業(yè)或失業(yè)；從教師層面看，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案不利于發(fā)揮教師的積極性，教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)一套人才培養(yǎng)方案，會(huì)打擊教師的工作積極性，從而無(wú)法提高自身的教學(xué)能力。

（2）缺乏鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)。在大多數(shù)高等院校普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有做到從實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有充分考慮學(xué)校自身的師資力量與社會(huì)各企業(yè)的實(shí)際需求。對(duì)于大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們希望畢業(yè)生能夠充滿活力，為公司提供新穎的方案，而大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法滿足企業(yè)需求。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們所學(xué)知識(shí)不足以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，會(huì)一定程度地影響他們的自信心。

（3）培養(yǎng)方案不夠全面?，F(xiàn)代教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，但實(shí)際上各高等院校都過(guò)度重視所設(shè)工程專業(yè)的專業(yè)性與科學(xué)性，從而使學(xué)生忽視工程中實(shí)際情況。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生只關(guān)心自己的專業(yè)能力，卻沒(méi)有重視工程的實(shí)際理念、安全措施等具體內(nèi)容，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，導(dǎo)致在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)沒(méi)有從工程本身出發(fā)。

2、實(shí)踐教學(xué)方法固化

在我國(guó)，大部分高等院校的礦物加工工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)由校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩部分組成，其中校內(nèi)實(shí)踐主要分為礦物加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，而校外實(shí)踐主要是組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。然而在具體實(shí)踐過(guò)程中，卻存在著一系列問(wèn)題，其中包括：一、在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于大部分實(shí)踐工作都是以相關(guān)理論的指導(dǎo)下展開(kāi)的，因此學(xué)生都受到固定模板的限制，無(wú)法發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致不能提升自己的創(chuàng)新能力；二、在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于沒(méi)有與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的校企合作機(jī)制，學(xué)校不能隨意安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)，同時(shí)基于安全考慮大多數(shù)企業(yè)不愿意參與學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃；三、大多數(shù)高等院校對(duì)執(zhí)教人員的學(xué)歷要求很高，而實(shí)際情況是高學(xué)歷的人才沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有足夠?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的人才但學(xué)歷沒(méi)有達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)擁有高學(xué)歷與足夠?qū)嵺`經(jīng)歷的教師又緊缺。

3、人才考核方式不科學(xué)

我們?cè)谥匾暼瞬排囵B(yǎng)的同時(shí)，也要對(duì)人才考核方式做出相應(yīng)的改變。如果人才考核方式存在問(wèn)題，那么會(huì)導(dǎo)致最終培養(yǎng)的人才無(wú)法對(duì)社會(huì)做出有效的貢獻(xiàn)。目前大多數(shù)高等院校都是以基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試的方式考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生相應(yīng)地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背來(lái)保證順利通過(guò)測(cè)試，這無(wú)疑不利于培養(yǎng)出真正的人才。在學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)時(shí)，往往學(xué)校以實(shí)習(xí)報(bào)告結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不重視考查學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)的目的。對(duì)于礦物加工工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的考核方式就是實(shí)地考查，只有從實(shí)際實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

二、新形勢(shì)下人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新

1、礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域現(xiàn)狀相適應(yīng)

我國(guó)大部分礦產(chǎn)資源分布在西部地區(qū)，并且品種多。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，在我國(guó)已知的156 種礦產(chǎn)之中，西部省份、自治區(qū)以及直轄市就有138 種。還有，西部地區(qū)的煤炭?jī)?chǔ)量占全國(guó)總量的36%，石油儲(chǔ)量占全國(guó)總量的12%，天然氣儲(chǔ)量占全國(guó)總量的53%，富鐵礦儲(chǔ)量占全國(guó)總量的46.8%，而有色金屬中的主要的45 種礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量占全國(guó)總量的39%。在西部大開(kāi)發(fā)之前，西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)其他地區(qū)較落后，缺乏大量的專業(yè)性人才，導(dǎo)致一些礦產(chǎn)資源無(wú)法充分地開(kāi)發(fā)與利用，但自從我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，西部地區(qū)吸引大量有志青年加入，西部地區(qū)才能充分發(fā)揮自身的礦產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)。因此，在礦物加工工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們要重視區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際需求來(lái)制定人才培養(yǎng)方案。

2、研究創(chuàng)新培養(yǎng)教學(xué)模式

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，首先要優(yōu)化課程設(shè)置。在課程設(shè)置上具體表現(xiàn)為：注重學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，尤其是學(xué)生對(duì)于元素化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；重視對(duì)工程技術(shù)類課程的設(shè)置，開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣設(shè)備及自動(dòng)化、畫(huà)法幾何與工程制圖、礦物加工測(cè)試技術(shù)與儀表、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)等課程；注重對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的設(shè)置，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)等課程。在礦物加工工程方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程加設(shè)：礦物加工數(shù)學(xué)模型、礦物加工過(guò)程模擬及優(yōu)化、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、礦物藥劑合成與分子設(shè)計(jì)、礦物加工測(cè)試技術(shù)與儀表等選修類相關(guān)課程。

在大學(xué)的初期階段，在礦物加工工程課程中增設(shè)創(chuàng)新體驗(yàn)課程，教學(xué)過(guò)程以礦物加工工藝及其設(shè)備為載體，研究其中的具體工藝及其設(shè)備的初始狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)、創(chuàng)新過(guò)程以及應(yīng)用前景，讓學(xué)生體會(huì)到完整的科技創(chuàng)新過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、完善與創(chuàng)新教育體系

為了進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，必須做好完善與創(chuàng)新教育體系的工作。在礦物加工工程教育體系上，應(yīng)做好以下幾方面的工作：一、在課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行考核；二、在教材制定環(huán)節(jié)注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，整個(gè)教材制定過(guò)程堅(jiān)持以科學(xué)系統(tǒng)為核心，內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性進(jìn)展；三、畢業(yè)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新為考查重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)選題方面就要嚴(yán)格進(jìn)行，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行考察，及時(shí)發(fā)掘其中可行性的觀點(diǎn)。

4、加大科研實(shí)踐投入

對(duì)于礦物加工工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)開(kāi)放性的科學(xué)研究基地是十分必要的。學(xué)生僅僅通過(guò)書(shū)本的理論知識(shí)無(wú)法成為卓越的工程師，必須要通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地進(jìn)行實(shí)踐工作，才能發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，將理論知識(shí)物化為實(shí)踐成果。學(xué)校可以在現(xiàn)有礦物加工工程實(shí)驗(yàn)器械的基礎(chǔ)上，結(jié)合礦物加工本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)資源進(jìn)行整合，最終形成具有專業(yè)水平的礦物加工實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使之能夠適應(yīng)學(xué)實(shí)際情況的發(fā)展。對(duì)于重點(diǎn)高等院校來(lái)說(shuō)，他們能夠憑借“211 工程”與“985 工程”的優(yōu)勢(shì)，有效集中投入資金，建立自己的科研平臺(tái)，然后利用自身的科研平臺(tái)不斷進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的科研興趣以及創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)大量實(shí)踐提高了自身創(chuàng)新能力。

5、堅(jiān)持學(xué)校、礦產(chǎn)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的結(jié)合

目前高等院校的主要職能就是教學(xué)與科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的融合更是重點(diǎn)高校的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要加強(qiáng)礦物加工工程學(xué)科理論研究，同時(shí)利用學(xué)科相應(yīng)的科研成果優(yōu)勢(shì)，與科研機(jī)構(gòu)、礦產(chǎn)企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)教學(xué)、科研與生產(chǎn)三個(gè)過(guò)程。另外，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，其中包括實(shí)習(xí)與工程訓(xùn)練工作，在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力方面，要學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)工程項(xiàng)目，真實(shí)地感受工程實(shí)踐的訓(xùn)練過(guò)程。面對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校邀請(qǐng)專家與優(yōu)秀工程師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，例如在實(shí)踐過(guò)程中遇到的工藝與裝備問(wèn)題，專家與優(yōu)秀工程師對(duì)整個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，直至學(xué)生完全理解為止。在學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)與考察場(chǎng)所，為學(xué)生提供一定資源，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。