書(shū)店里，一個(gè)女士喊道：“看，那不是你喜歡的《逃家小兔》嗎？”離她不遠(yuǎn)，一個(gè)穿著校服的中學(xué)生，嗔怪地看著她：“媽，你小點(diǎn)兒聲！”說(shuō)著話，中學(xué)生快步走過(guò)去，把《逃家小兔》拿在手里翻看著，眼里滿是欣喜……（相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)本期4頁(yè)《母子之愛(ài)的詠嘆調(diào)》）

《逃家小兔》為什么這樣讓孩子喜歡？一彩色一黑白的畫面穿插，帶來(lái)視覺(jué)有節(jié)奏的起伏;從小鱒魚(yú)、捕魚(yú)人開(kāi)始，兩組對(duì)應(yīng)的概念相生相克，形成各種各樣的關(guān)系，或者是征服與被征服，或者是一方依附另一方，或者是相互逗趣……

把這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)排列起來(lái)，就形成了下面兩個(gè)示意圖。那么，“小帆船”和“風(fēng)”，二者是什么關(guān)系呢？如果用一句話來(lái)說(shuō)，你的孩子要怎樣說(shuō)呢？以此類推，把每一對(duì)詞語(yǔ)的關(guān)系，都用一句話說(shuō)出來(lái)，那么，你的孩子對(duì)《逃家小兔》這本書(shū)，就會(huì)產(chǎn)生更深入的理解。

文/書(shū)原子

小兔從離家到最終回歸，是一個(gè)孩子不斷向媽媽索要的過(guò)程，當(dāng)然，小兔是那么喜歡胡蘿卜，但小兔要的僅僅是胡蘿卜嗎？從上邊列出的詞語(yǔ)中，你和你的孩子，是否會(huì)發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡呢？

《逃家小兔》以起伏的節(jié)奏和類似擊掌的逗趣，令孩子著迷;而《媽媽的哨聲》，則通過(guò)情節(jié)的發(fā)展，闡釋著孩子天性與未來(lái)發(fā)展之間的關(guān)系。

斯奇是家中老大，他經(jīng)常騎著腳踏車到小鎮(zhèn)北邊，爬到最喜歡的桑樹(shù)上摘桑葚。十幾年后，長(zhǎng)大的斯奇依然喜歡樹(shù)木，他做了一名森林護(hù)林員。

老二斯頓，喜歡踏著滑板車到鎮(zhèn)中心找爸爸。這位喜歡四處游走的孩子，長(zhǎng)大后成為一名船長(zhǎng)，掌控著一艘輪船。

斯圖排在第三位，他小時(shí)候最愿意做的，就是踩著滑板去動(dòng)物園，和籠子里的猴子呆在一起，他們的關(guān)系很鐵很鐵。這樣一個(gè)喜歡動(dòng)物的小朋友，即使長(zhǎng)成了一個(gè)小伙子，依然喜歡長(zhǎng)毛的朋友。

斯菲是家中最小的妹妹，她小時(shí)候喜歡到處跑。她也沒(méi)有什么特別固定的目標(biāo)，就是愛(ài)那個(gè)奔跑的自己。斯菲長(zhǎng)大了，她還是那么喜歡奔跑。到世界各地去參加馬拉松比賽，已經(jīng)成為她生活中不可缺少的一部分。

這樣的內(nèi)容，不要一下告訴孩子，可以把書(shū)中相關(guān)的畫面或者文字，通過(guò)前后查找、對(duì)比的方式，讓孩子在過(guò)程中，自己去理解。