曹昌勇 張 鵬 王洪新 劉建樹 劉 瓊 林 華 施 云

（皖西學院機械與車輛工程學院，安徽 六安 237012）

新時代，本科階段各專業(yè)培養(yǎng)方案急需迎來突破。在經(jīng)濟社會大數(shù)據(jù)大流量的驅(qū)使下，人才培養(yǎng)方案的各方面都暴露出一定的局限性，與社會同步發(fā)展是新時代的需要，機械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式不再僅僅局限于理論水平的提升[1-4]，專業(yè)型人才與學術(shù)型人才一樣都被社會迫切需要，培養(yǎng)教育的重點也漸漸從課堂轉(zhuǎn)移到生活。國內(nèi)各大高等院校都在探尋適合自身發(fā)展的培養(yǎng)模式，將經(jīng)驗成果與實際需求對比，再結(jié)合現(xiàn)實需要，在摸索中發(fā)現(xiàn)，探尋更“有用”的應用型機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

凡事講求“度”,在追求應用能力培養(yǎng)的同時也不能拋棄理論的進步，在專注課堂理論教學的同時也不能忘卻與社會實踐的結(jié)合。一個完善的人才培養(yǎng)方案不僅需要合適的教學方法，還需要健全師資隊伍構(gòu)成，教學設備齊全，教育平臺廣闊。本文基于新時代中國特色社會主義，突破傳統(tǒng)，循序漸進，探尋合適的機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案，希望對后期方案的制定提供方向。

1. 傳統(tǒng)培養(yǎng)方案下的突破

本科階段對機械專業(yè)人才的培養(yǎng)就是幫助他們在理論層面上扎實底蘊，在應用層面上獲得技能，在學校接受的培訓教育能夠為進入社會后的發(fā)展提供強有力的支撐。地理位置的差異會造成地方院校培養(yǎng)模式上的差異，如果一個城市以鋼鐵工業(yè)著名，那么地方高校的人才培養(yǎng)會因為地方特色的影響而拓寬實踐平臺，同時, 地方政府也會加大機械專業(yè)學生培育的投入，為地方工業(yè)產(chǎn)業(yè)的進步堅實后備力量。相較于北方較為先進的重工業(yè)，南方的各大城市就可能出現(xiàn)缺少產(chǎn)業(yè)上的支持，政府的關(guān)注點也會更加偏向地方特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這時就更需要高校加大對機械專業(yè)人才的培養(yǎng)輸出。

隨著汽車、礦業(yè)等重工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽的出現(xiàn)，機械專業(yè)的前景也變得明朗，各地都不乏機械相關(guān)產(chǎn)業(yè)的興起，這為學校與企業(yè)的對接提供了有利契機。人才的培養(yǎng)始終需要貫穿人們的生產(chǎn)生活，在追求機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案的突破過程中首先要明確關(guān)注點的定位。

1.1 結(jié)合實際，確立目標

社會需要什么樣的人才，學校培育的是什么樣的人才是值得思考的問題[5-7]，學校的教育不能脫離現(xiàn)實的需要，為了跟進社會的發(fā)展，學生需要走進社會，走進生活，學習更多應用型知識。

校企聯(lián)合的方法近年來在各大高校廣為推行，這種方法對學生能力的培養(yǎng)和地方企業(yè)的發(fā)展都具有重要作用。從高中到大學，再從校園到社會，銜接的部分尤為重要。高校需要積極行動，主動為學生提供良好廣闊的平臺，為學生進入社會打下良好的基礎。高校需要尋找有利于學生學習發(fā)展的企業(yè)，完善實踐教學平臺，建立校企雙向合作, 積極探索應用型本科機械類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)教融合機制的實踐途徑，讓學生有更多的機會參與到實際的生產(chǎn)生活中。

1.2 學科融合，素質(zhì)為重

不論是前期的基礎課，還是后期的專業(yè)課，本科機械專業(yè)人才的培養(yǎng)中都會出現(xiàn)忽視人文類教育課程的設置[8-9]。要實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)，就要同樣關(guān)注機械專業(yè)人才人文素質(zhì)的構(gòu)架。

在本科階段的學習中，所接受的教育內(nèi)容會不可避免地偏向所學的方向，這會造成其他方面包括實際應用方面學生能力的缺失。單純將人文類科目添加到所學課程中會顯得脫離實際，那么如何深化學生的文學素養(yǎng)便成了重要話題。學校定期組織不同專業(yè)師生間的交流，避免偏科現(xiàn)象，讓理科生也有機會暢游文科的海洋。

在現(xiàn)代大學生群體中，亞健康漸漸變成學生的普遍現(xiàn)象。身體是革命的本錢，當機械專業(yè)的學生走向社會、走向工作崗位，工作強度的承受能力也是一項不可忽視的挑戰(zhàn)。在本科階段的學習中，學校應盡可能豐富學生的課余時間。

1.3 廣闊平臺，把握機會

不同高校所能提供給學生的幫助程度存在差異。同樣處在即將進入社會的過渡區(qū)，重點高等院校由于師資力量以及設備儀器水平處于前沿，因而能讓學生的平臺更為廣闊，讓學生更有機會接觸到先進的科技，感受前沿的發(fā)展。與此同時，普通高等院校的學生由于學習環(huán)境的局限性，可能沒有機會接觸更為發(fā)達的科技，這時就需要學校間相互交流，共同進步，不同院校間的溝通交流無疑會給雙方注入新鮮活力。

新時代，隨著社會的進步，各種大賽在全國范圍內(nèi)開展，本科階段機械專業(yè)的學生也有更多的機會去接觸外面的世界。學校加強對大賽的鼓勵支持，學生們組成團隊，在專業(yè)老師的帶領下悉心鉆研，這會是一個良性循環(huán)，也會給高校的機械專業(yè)不斷注入新鮮活力。

從中國制造到中國創(chuàng)造，中國這么多年的進步發(fā)展無疑讓世界刮目相看，與此同時，很多國外高校也會主動與國內(nèi)高校合作，以交換生的形式讓學生有機會了解其他國家機械工業(yè)的發(fā)展，這為學生進入社會后思維見識的提升有潛在的幫助。

2. 提升課程構(gòu)建體系

2.1 提升專業(yè)綜合素質(zhì)

課表是最直觀了解學生學習內(nèi)容的途徑，從剛進入大學開始就可以了解到不同專業(yè)的課程體系設置。從大一到大四的課程安排會不斷更新，在教學過程中總結(jié)不足與疏漏，同步更新，給學生提供最合理的理論構(gòu)架，適應時代的需求。

大一的公共基礎課一般包括英語、政治等，但隨著年級的提升，英語、計算機等的教學會被漸漸弱化，取而代之的是機械制造、設計等專業(yè)課程。在數(shù)字化時代，學會一門課也就多了一項技能，相反，如果某一方面存在不足，也會成為將來進入社會后的一個致命缺陷。不管是《機械制圖》還是《機械設計》，他們都離不開與計算機的良好配合，并不單純因為計算機的廣泛應用，同時也是因為計算機本身強大的功能讓人們不得不接受它的強大。機械類分析軟件在市面上不計其數(shù)，包括工廠企業(yè)的機床都廣泛采用數(shù)控技術(shù)。通過編程的方法，工程師輸入設定后，機器就會精確執(zhí)行命令，跟進步伐。正視不足是我們需要做的，提升機械專業(yè)本科學生的計算機應用能力，對于提升學生將來進入企業(yè)后的競爭優(yōu)勢有著重要作用。

提升眼界以及思維觀念也是提升學生綜合素質(zhì)的重要方面。部分專業(yè)已在高校中作為選修課對其他各專業(yè)的學生開放，讓學生有機會追求自身的興趣愛好，豐富課余生活，開闊眼界，但機械專業(yè)還沒能夠在各大高校作為選修課對其他專業(yè)學生開放。同樣，由于專業(yè)的限制，機械專業(yè)學生也沒有完全享受其他專業(yè)的樂趣，這一點已經(jīng)得到高校的重視。隨著條件的提升，機械專業(yè)的本科學生在條件允許的情況下，跨越學科的限制，體驗其他學科的奧秘，這是一個飛躍性進步。同樣，作為在生產(chǎn)生活以及科學研究中都應用廣泛的綜合型學科，機械專業(yè)成為可供其他學科學生學習的專業(yè)后也會為國家未來機械專業(yè)的發(fā)展提供更廣闊的前景。

2.2 突出實踐環(huán)節(jié)的重要性

機械專業(yè)本科階段的學習會涵蓋課堂教學、實驗教學、金工實習、課程設計等方面。金工實習主要通過學校提供的工廠環(huán)境，零距離接觸各種機械設備，學習設備的使用，豐富學生對于機械概念的解讀。課程設計通過學生的直接參與，自主研究機械設備構(gòu)造，運用所學的制圖方法，通過手繪或者機械相關(guān)軟件的繪制，深刻理解機械產(chǎn)品的構(gòu)造用途。在人才培養(yǎng)過程中，老師的正確引導也發(fā)揮著重要作用，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并進行指導，對學生的未來發(fā)展有著重要作用。

為適應“應用型”和“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，學校在進行實踐教學體系構(gòu)建或優(yōu)化過程中，強化生產(chǎn)實訓教學，緊密圍繞企業(yè)或行業(yè)標準，把實踐教學環(huán)節(jié)放在決定行業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來考慮，加強企業(yè)實習基地建設，采取校企共建生產(chǎn)實訓基地方式，共建共享實習基地、共同開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會實踐活動，引導企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干參與人才培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)實現(xiàn)深度產(chǎn)教融合[10-11]。

2.3 提升教師隊伍

關(guān)注學生成長的同時，學校也需要關(guān)注教師的發(fā)展。定期開展培訓交流活動，豐富教師獎勵機制，讓教師有更多提升教育水平的機會。在碩士階段的學習中，會將學生分為學術(shù)型以及專業(yè)型兩個方面，對于本科階段機械專業(yè)學生的培養(yǎng)也可以開拓到學術(shù)型以及專業(yè)型兩個方面，兩個方面的側(cè)重點不同，對于教師的教學模式的要求不同。校企結(jié)合的模式已被廣泛接受，本科階段的教師團隊也可以考慮從企業(yè)中聘用高級技師等具有豐富工作經(jīng)驗以及實踐能力的優(yōu)秀人才，以滿足教學的需要。

3. 結(jié)論

文章分別從學生、教師以及學校的角度出發(fā)，剖析了從課程體系設置到教師隊伍建設的重點內(nèi)容，旨在推動新時代應用型本科機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，適應新時代的本科機械類專業(yè)人才培養(yǎng)要求。