范慧鳳

蘇霍姆林斯基說：“最完美的教育是學校與家庭的結合。”今天我想把這位偉人的話拓展一下，換成“最完美的教育是學校與家庭、社會教育的結合”。因為孩子既是家庭之人、學校之人，更是社會之人。他生于家庭，長于家庭、學校和社會。作為家長，應怎樣巧借校社資源來培養(yǎng)孩子呢？

借助老師

孩子從幼兒園開始，大部分時間都待在學校，老師自然成為與孩子接觸最多的人。所以，我特別注重與老師配合，幫助孩子健康成長。

為了增強老師的影響力，只要談到老師，我就特別注意樹立老師的威信。孩子只有“親其師”，才能“信其道”。

記得女兒剛入初一時，由第一次檢測成績談論到老師，我們娘兒倆有段對話，我至今記憶猶新——

媽媽：政治考得不錯。

女兒：我們班政治90分以上的有40多人。

媽媽：說明你們政治老師厲害。

女兒：你不知道我們政治老師有多“?！?！他說他每年發(fā)表多少篇文章，哪年的中考題被他猜中多少道，學生成績有多么好;他還說他很忙，如果我們想見他需提前預約。

媽媽：（我從心里笑了，為老師的睿智）能夠讓學生喜歡學習，就是老師的本事。

女兒：俺數(shù)學老師特幽默。即使是在最容易犯困的時段，一上數(shù)學課我就來精神。媽，俺老師是實驗中學的“名班主任”。

媽媽：可能是全市的“名班主任”吧。

女兒：哇，這么厲害！

女兒：聽別人說，俺語文老師帶上一屆學生時，她班升學率在全市最高！

媽媽：也夠“?！钡模?/p>

我始終認為，老師的肯定和期待是孩子成長最好的營養(yǎng)，所以我經(jīng)常與老師們聯(lián)系：一是交流孩子生活、學習中的情況，有問題當即解決，有進步及時表揚。二是拜托他們多鼓勵孩子。三是將自己的一些想法，借老師之口轉達給孩子。因為同樣的話，家長說出來，孩子可能只當耳旁風，可如果由老師說出來，那孩子可能就會當成圣旨了，影響的力度差別很大。

兒子初二時，有一天放學回來與我閑聊——

兒子：今天俺老師找我了。

媽媽：什么事？

兒子：期中考試成績出來了，說我進步很大，希望我繼續(xù)努力，爭取下次考到班里前15名。

媽媽：說明在老師眼里你有這個潛力，別讓老師失望啊。

此后，我看到，兒子比以前更加刻苦認真學習，成績提升很快。

為了加大老師在孩子心目中的分量，我常常在孩子有進步時，暗中與老師溝通好，悄悄買好禮物送到老師那兒，讓老師以他的名義獎勵給兒子。

孩子對老師對他的好，感觸格外敏銳。在“師恩重如山”的前提下，老師對他說的一句話，甚至一個眼神，都會在他的心里泛起漣漪，激起浪花，引起核變。

借助活動

“以活動促成長”是我教育孩子的法則。從孩子上幼兒園起，只要學校有活動，我就積極鼓勵、強力支持孩子報名參與。久而久之，參與活動成了孩子們的一種習慣。

我之所以鼓勵孩子積極參加活動，是因為我篤信通過活動可以培養(yǎng)孩子的團隊意識、集體榮譽感和責任心，幫助孩子克服膽怯自卑心理，建立起強大的自信心，而且活動中的失敗經(jīng)歷，還能鍛煉孩子的抗挫折能力。

家庭、學校的教育資源，相對來講比較單一。巧借社會活動就能將教育孩子的空間拓展開來。

2014年8月25日，肥城市舉辦了2014年消夏廣場文藝晚會。女兒、兒子都有演出任務，我和孩子爸爸義不容辭成了孩子的車夫，共同上演了一場“全家總動員”。

每年的3月23日，是“世界氣象日”。這一天，很多地方的氣象局都對外開放，舉行宣傳教育活動。2014年的這一天，我們帶兒子去了泰安氣象局。

兒子在大院里隨走隨看，隨看隨問。衛(wèi)星天線、雨量筒、百葉箱、地溫表、風向風速儀、氣壓觀測儀、蒸發(fā)器、銀盤日射計……不要說兒子，就連我們大人，也真是長見識了。

每一個孩子的背后站著多位家長，家長干什么的都有，這是一筆極其豐富的教育資源。我們家長自愿組成“家長團”，巧設活動，為孩子開辟出一片體驗生活的新天地。

這些年，我們“家長團”，帶孩子去機械廠參觀，到藝術中心做陶藝，去蛋糕房做蛋糕，到櫻桃園摘櫻桃，去農(nóng)田刨地瓜拔蘿卜，到山上野餐露宿，去食堂幫廚，到工廠打工……

在這樣一個多元、立體、開放的大環(huán)境中，孩子們感受生活，認識社會，既享受了樂趣，又增長了才干。

借助資源

社會是一所沒有圍墻的大學，從自然到人文到科學，包羅萬象。這些都是對孩子進行拓展教育的好資源。

這些年，我們帶孩子北上北京，南下海南，去博物館見證歷史，去科技館感受科技，去清華、北大校園參觀，還登過長城爬過泰山……這些看似玩樂，實質上每一段路都是經(jīng)歷，每一件事都是營養(yǎng)。我們在穿越中開闊胸襟，在行走中見識世界，在同行中享受親情。

學齡期，學校是孩子生活的主要場所。在學校這個圈子里，除了任課教師之外，還有很多資源可以利用。

兒子上初中后，正值青春萌動期，有時對家長的話聽不進去。我就拜托任課教師、同學、朋友多關注孩子，幫助他解決學習上的困難、思想上的困惑、行為上的偏差。這種教育合力像陽光、像雨露，普照滋養(yǎng)著孩子，使其健康成長。

有段時間，兒子的語文成績有所退步。我就通過在這個學校工作的同學找了一位語文骨干教師，與兒子面對面分析試卷，為他找出語文學習上的優(yōu)勢、薄弱環(huán)節(jié)，指導孩子怎樣學才能做到少失分、不失分。這樣，孩子在后來的學習中改變過去的學習方法，強化弱項，成績很快就提上來了。

女兒、兒子在實驗小學上學時，都是電視臺的小記者。通過這個平臺，孩子們走進電視臺、農(nóng)村、工廠、社區(qū)、敬老院……電視臺為孩子們打開了一扇扇通往不同領域的大門。

2018年4月19日，兒子在參加“小記者”組織的“義賣義捐”活動時，把自己喜歡的圖書、玩具、學習用品，鼓鼓囊囊裝了一大書包，在龍山中學操場上，頂著寒風和小朋友們進行義賣，并將所得的錢和禮物大大方方捐獻出來，送給生活困難的小朋友。

當電視臺的工作人員和小記者采訪兒子時，他說：“我希望山區(qū)的小朋友也能有學上，有書看。”語言無華，卻道出了孩子的心聲。

從2015到2018年，我陪孩子們多次參加正道文化學習。他們從學員到義工到助教，一步步實現(xiàn)了由被動接受愛到主動奉獻愛的轉變。

家長只要用心，總能從我們身邊找到很多可用的資源，總會對孩子起到好作用。

【編輯：潘金瑞】