劉星 張智勇

閱讀下面的文字，按要求作文。

“你總是渴望得到同學(xué)的肯定，我覺(jué)得，你首先得肯定自己?！?/p>

“每個(gè)人都希望被肯定，被人肯定能增強(qiáng)信心;換位思考，我們也要學(xué)會(huì)肯定別人?！?/p>

“關(guān)鍵是這種肯定必須是真誠(chéng)的，因此應(yīng)留心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)?！?/p>

這幾個(gè)同學(xué)的談話，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇600—800字的文章?？梢詳?xiě)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞;可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事;也可以對(duì)這個(gè)話題發(fā)表見(jiàn)解。

【真題解析】

這則材料由三句話組成，內(nèi)容引自幾個(gè)同學(xué)的談話。第一句話核心詞是“肯定自己”，就是指要自信，要發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，要悅納自己;第二句話，具有較強(qiáng)的思辨性，強(qiáng)調(diào)了被認(rèn)可、被欣賞是一個(gè)人的內(nèi)在需要，我們?cè)诳释豢隙ǖ耐瑫r(shí)，不要忘了發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，給予別人鼓勵(lì)，這樣才能很好地與人相處;第三句話表達(dá)的是肯定別人不是虛情假意、曲意奉承，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的、充滿(mǎn)善意的肯定。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目并不難，在審題方面不存在障礙?？忌恍枳プ〔牧现械母哳l詞（即關(guān)鍵詞）“肯定”來(lái)作文即可。在寫(xiě)作過(guò)程中，可取一個(gè)吸引人的題目，并在文中抒發(fā)對(duì)“肯定”這個(gè)話題的真切體驗(yàn)和切實(shí)感受，有對(duì)“肯定”的理性思考或哲理感悟，即可以得到高分。

圍繞“肯定”這個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以嘗試從以下幾方面來(lái)寫(xiě)：一是肯定自己?！拔摇钡膶?zhuān)注度不高，文化課成績(jī)不太理想，但“我”運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上亮麗的風(fēng)景線;“我”五音不全，沒(méi)有音樂(lè)天賦，但“我”色彩搭配合理，是繪畫(huà)室里別人羨慕的對(duì)象。二是需要怎樣的肯定?？荚嚥焕硐耄腥擞?xùn)斥“我”，有人盲目安慰“我”，有人開(kāi)導(dǎo)“我”，“我”需要的是真誠(chéng)的肯定;區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名，體育老師結(jié)合“我”擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，給了“我”中肯的建議。三是肯定的重要性。劉備肯定諸葛亮，三顧茅廬，終成偉業(yè);鐘子期肯定俞伯牙，一首《高山流水》，唱響天際;蕭何肯定韓信，成就了一位開(kāi)國(guó)功臣。四是肯定他人。“我”的同桌雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但待人真誠(chéng)友善;“我”的朋友雖然脾氣不太好，但特別仗義;“我”的媽媽雖然沒(méi)有很多時(shí)間陪伴“我”，但很照顧“我”的感受……

【佳作展示一】

感謝那朵“金色花”

杭州一考生

我不止一次，瞥見(jiàn)過(guò)那朵“金色花”——

那是一節(jié)學(xué)習(xí)《金色花》的語(yǔ)文課?！督鹕ā肥怯《仍?shī)人泰戈?duì)枌?xiě)的一首著名的散文詩(shī)，凝練靈巧，富有情韻，讀起來(lái)輕松活潑，朗朗上口。

語(yǔ)文老師頗愛(ài)朗誦。那天，他帶我們賞析完文章后說(shuō)：“我相信每個(gè)班都有一些學(xué)生是有朗誦天賦的?！?/p>

說(shuō)罷，他開(kāi)始用目光掃視班里坐著的每一位同學(xué)。可能是快下課的緣故，我開(kāi)始心不在焉，覺(jué)得他的這句話和我“八竿子打不著”。

突然，他的眼神停留在了我的身上，然后說(shuō)：“你上來(lái)讀讀這篇文章吧?！蔽业膬?nèi)心一震，仿佛周?chē)目諝舛妓查g凝固，只能依稀聽(tīng)到自己心臟跳動(dòng)的聲音。

我太緊張了，一時(shí)間，粉紅色染透了我的臉，“您……您是在叫我？”打從小學(xué)的時(shí)候，每每輪到我朗誦，總得不到他人的認(rèn)可。以往那些朗誦失敗的經(jīng)歷，此時(shí)在我的腦海里不停地回放。

“對(duì)，你上來(lái)試試?！崩蠋熣姓惺?，示意我走上講臺(tái)。

我拖著沉重的身子，拿起沉重的語(yǔ)文書(shū)，低著頭走上講臺(tái)。如果教室能再大一點(diǎn)該多好，如果座位到講臺(tái)的距離能再長(zhǎng)一點(diǎn)該多好。他給我放了背景音樂(lè)，我用盡我學(xué)過(guò)的所有朗誦技巧，扯著喉嚨擠出我認(rèn)為最好聽(tīng)的聲音，終于把這首詩(shī)讀完了。

當(dāng)我灰溜溜地走向自己的座位時(shí)，他為我鼓起了掌。接著，涌向我的是一陣熱烈的掌聲，我的眼神中透出了光亮，我好像看到了那朵“金色花”！

不久后，他推薦我進(jìn)入了學(xué)校的文學(xué)社。文學(xué)社有一群聲音好聽(tīng)而且還學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)朗誦技巧的同學(xué)。站在他們當(dāng)中，我就像一朵石縫中的小野花，耷拉著頭，黯然失色。

那時(shí)候，區(qū)里有一個(gè)朗誦表演需要我們參加，我入選了，文學(xué)社的老師發(fā)來(lái)了一位名家的朗誦音頻提醒我們每天練習(xí)，并把練習(xí)的錄音發(fā)給她。

為了不讓語(yǔ)文老師失望，為了那朵“金色花”，我利用起了碎片時(shí)間，只要一有空便跟著音頻練習(xí)。文學(xué)社的老師在大家面前肯定了我的進(jìn)步，肯定了我的情感投入，肯定了我的朗誦能力。我又看到了那朵“金色花”！

漸漸地，我愛(ài)上了朗誦，它能讓我沉醉其中，讓我體悟字里行間的情感。

感謝那朵“金色花”！原來(lái)“肯定”這么美，期待未來(lái)的日子也一樣熠熠閃光。

【佳作展示二】

繁星的美麗

杭州一考生

夜晚，仰望星空，點(diǎn)點(diǎn)繁星打破了夜空的沉寂。如果沒(méi)有繁星，那么夜空會(huì)多么令人心悸，好像一個(gè)黑洞要把人吞沒(méi)。

幸好——夜空有繁星的美麗。

我滿(mǎn)懷期待和憧憬，大步走進(jìn)考場(chǎng)。

回想，那時(shí)的我剛進(jìn)入初三，整個(gè)人渾渾噩噩的，整天不知道在干什么，成績(jī)波動(dòng)、下降……我深陷夜空，尋不到亮光，覓不到方向。直到那顆星星，不，準(zhǔn)確地說(shuō)是那群繁星的出現(xiàn)，改變了我，帶我走了出來(lái)。

她是我的語(yǔ)文老師。學(xué)期伊始，她并沒(méi)有注意到我，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題，慢慢地，她看出了我的異樣。她找我談話時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)我：“你這是怎么了？為什么退步這么嚴(yán)重？你有找過(guò)原因嗎？”一連串的問(wèn)題讓我頭疼，也讓我心生恐懼和退意。她說(shuō)了一大堆話，只得到了我三個(gè)字的回答：“不知道。”她當(dāng)即愣住了，神情異常嚴(yán)肅，靜靜地望著我。片刻之后，她扭過(guò)了頭，輕聲嘆了口氣，又淡淡地問(wèn)了我一句：“你的夢(mèng)想是什么？”我再也忍不住了，有兩抹霧氣在眼中翻滾，終于凝結(jié)成了淚滴。壓抑了太久的情緒在這一瞬間被釋放了出來(lái)。然而，我卻并不知這淚水中包含的是什么：是傷心？是后悔？還是……“唉……”她的千言萬(wàn)語(yǔ)最終化成了一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的嘆息，但這聲嘆息時(shí)常在我耳邊回蕩，就像夜空中的一陣風(fēng)，讓我清醒。

幸好——夜空有繁星的美麗。

第二天，她又找了我，她同我一起分析了我的問(wèn)題所在，一起尋找解決的方法，最重要的是，老師發(fā)現(xiàn)了我身上的閃光點(diǎn)，看到了我迷茫背后的認(rèn)真和努力。從此之后，所有的人都好像串通好的一樣。每次考試前，老師都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“加油，你要相信自己可以的！”每次考完后，老師又會(huì)對(duì)我說(shuō)：“加油，你要相信自己可以的！”成績(jī)出來(lái)后，老師會(huì)找我一起分析我的卷子，并鼓勵(lì)我說(shuō)：“嗯，雖然還有不足，但較上一次有進(jìn)步！”同學(xué)也會(huì)對(duì)我說(shuō)：“加油，你又進(jìn)步了呢！”這些好像是一種連鎖反應(yīng)，不僅僅是在學(xué)校里，在家里，父母也會(huì)時(shí)常對(duì)我說(shuō)：“加油，你可以的！”漸漸地，我開(kāi)始覺(jué)醒，不再迷失。雖然我的理解能力不是很強(qiáng)，但我足夠主動(dòng)，只要有時(shí)間，（下轉(zhuǎn)2、3版中縫）

【評(píng)點(diǎn)】

“物象豐盈，虛實(shí)相生”是本文的突出特色。文中描寫(xiě)作者三次見(jiàn)到“金色花”：一次是課上學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，這是實(shí)寫(xiě);還有一次是被語(yǔ)文老師點(diǎn)名朗誦課文，這里的“金色花”象征著作者內(nèi)心冉冉升起的信心和希望;最后一次是作者反復(fù)練習(xí)的朗誦成果得到文學(xué)社老師的肯定和贊賞，此處的“金色花”代表著作者內(nèi)心堅(jiān)定的理想信念。真摯的情感，輔以質(zhì)樸的語(yǔ)言，將作者對(duì)朗誦的熱愛(ài)和追求表達(dá)得淋漓盡致。