娜依拉·亞爾買買提 張楨

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，各類手機(jī)社交軟件用層出不窮，這對當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀產(chǎn)生了極大的影響，其戀愛觀呈現(xiàn)出“開放式”、“游戲化”、“功利化”、“畸形式”等特點(diǎn)。以本校學(xué)生為研究對象分析了各類手機(jī)社交軟件對大學(xué)生戀愛觀的影響，為大學(xué)生樹立正確地戀愛觀提出務(wù)實(shí)管用的意見和建議，力求形成以馬克思主義婚戀觀統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生婚戀觀的理論體系，以期為高校思政教育的理論創(chuàng)新提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：手機(jī)社交軟件;大學(xué)生;戀愛觀;消極影響

中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.034

1 各類手機(jī)應(yīng)用軟件對大學(xué)生戀愛觀的消極影響

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，媒體由報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字電視等新媒體形式。其中，手機(jī)是大學(xué)生使用的最為普遍而又廣泛的新媒體形式，在大學(xué)校園里，無時(shí)無刻都可以見到一群、一堆、一幫“低頭族”。手機(jī)中各種社交軟件，例如：微信、QQ、抖音、微博、探探、陌陌、貼吧以及好贊等日益變成了主要的交流工具，交流已經(jīng)不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合溝通無處不在。這些手機(jī)應(yīng)用給人們帶來全新的虛擬與現(xiàn)實(shí)共存的生活方式，漸漸影響著大學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為，對其戀愛觀和行為影響尤為顯著。此外，各類APP的蜂擁而致使網(wǎng)戀也成了大學(xué)生當(dāng)下新的戀愛場所和方式，各種如“約炮”等不良表達(dá)在網(wǎng)絡(luò)平臺上比比皆是。網(wǎng)絡(luò)中的各種對愛情的不當(dāng)言論也日益侵蝕著大學(xué)生的心理，使其戀愛觀呈現(xiàn)出畸形發(fā)展的模式。值得一提的是現(xiàn)在許多大學(xué)生將網(wǎng)戀當(dāng)成一種精神寄托和時(shí)尚的活動，同學(xué)之間會出現(xiàn)不良攀比的情況，而有些學(xué)生甚至往往會因?yàn)樽钥啬芰^弱而陷入網(wǎng)戀不能自拔;更甚者則是完全擯棄戀愛是以結(jié)婚的目的的前提，把戀愛簡單地當(dāng)成網(wǎng)絡(luò)上的一款游戲，在游戲中進(jìn)行互動和情感交流。這種現(xiàn)象使得當(dāng)代大學(xué)生的戀愛觀呈現(xiàn)出“開放式”、“畸形式”、“功利化”和“游戲化”等特點(diǎn)。

2 各類手機(jī)應(yīng)用軟件使用調(diào)查分析

2.1 大學(xué)生（尤指大一、大二）手機(jī)應(yīng)用軟件使用總體概況

上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分，而形形色色的手機(jī)軟件使得大學(xué)生愛不釋手。經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)在學(xué)生手機(jī)中最常用的手機(jī)應(yīng)用分別為：微信、QQ、抖音、微博、探探、陌陌、貼吧。其中，48%的學(xué)生通過微信、抖音、微博、探探在網(wǎng)上談戀愛;此外，20%的學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)長是1-2h，68%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長為3-6h，還有12%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長超過7h;學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間段主要分布在晚上19點(diǎn)-24點(diǎn)之間。在調(diào)查的100個(gè)學(xué)生當(dāng)中，80%的學(xué)生手機(jī)應(yīng)用軟件種類超過40種，其中主要用來談對象的軟件種類占總手機(jī)軟件的1/3。由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生存在上網(wǎng)時(shí)間過長，手機(jī)里各類手機(jī)應(yīng)用種類繁雜以及通過各類手機(jī)軟件談戀愛的現(xiàn)象。

2.2 大學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)用軟件的動機(jī)

大學(xué)生使用手機(jī)軟件的動機(jī)是多種多樣的，也是有傾向行的。大部分學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)用軟件的動機(jī)包含了學(xué)習(xí)、工作、獲取信息、休閑娛樂、交友互動、交易網(wǎng)購等。通過簡單的問卷調(diào)查看出，學(xué)習(xí)工作方面的動機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于非學(xué)習(xí)工作方面的動機(jī);而社交、娛樂動機(jī)成了大學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)用軟件的最大動機(jī)。在調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，62%的學(xué)生花在社交軟件的時(shí)間是最長的，48%的學(xué)生則是借助社交軟件有其明確的目標(biāo)，即網(wǎng)戀。

3 各類手機(jī)軟件的廣泛應(yīng)用下大學(xué)生的戀愛觀發(fā)展特點(diǎn)

當(dāng)代大部分大學(xué)生普遍認(rèn)為戀愛只不過是一種從眾行為，當(dāng)成展示自我能力和魅力的方式，更甚者則是當(dāng)成了大學(xué)期間填補(bǔ)寂寞空虛冷、排憂解難的方式。現(xiàn)如今，隨著各類社交媒體的出現(xiàn)，各類主播也蜂擁而至潛移默化地影響著大學(xué)生的心理及三觀。一些網(wǎng)紅主播的不良談吐與其接近“毀三觀”的戀愛觀似“毒瘤”潛移默化地影響著大學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及行為方式。

3.1 “開放式”戀愛

現(xiàn)如今，對“開放”二字褒貶不一。在漢語字典中，“開放”多表張開，釋放，解除限制等含義，現(xiàn)代常見有開放政策、開放發(fā)展模式、開放式基金、性格開放等。但由于各類手機(jī)軟件的普及，大學(xué)生可以隨意在社交軟件上認(rèn)識新朋友。以社交軟件“陌陌”為例，陌陌是2011年8月推出的一款基于地理位置的開放式移動視頻社交應(yīng)用，是中國的開放式社交平臺。2019年8月，美國《財(cái)富》雜志發(fā)布了2019年100家增長最快的公司排行榜，陌陌位居榜首。有了這款軟件，在校大學(xué)生可以通過手機(jī)號注冊，然后通過已有用戶的照片隨意選擇朋友并且與其建立聯(lián)系，隨后，只要注冊了陌陌的用戶可以隨機(jī)點(diǎn)開自己“喜歡的人”觀看她（他）的照片和直播，這導(dǎo)致很多大學(xué)生陷入陌陌主播的“各類言行”中不能自拔的情況，許多學(xué)生因?yàn)橄矚g也紛紛開始效仿。有些學(xué)生為了吸引更多人的注意，往往在直播中穿著花哨不得體，語言過于露骨，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的三觀，使得大學(xué)生都開始漸漸重新定位自己的“擇偶”標(biāo)準(zhǔn)，隨之而來的就是和所謂的美女主播網(wǎng)戀的現(xiàn)象。大學(xué)生在選擇對象的過程中，把重點(diǎn)更多的放在了這種所謂思想開放，穿著暴露上，而忽視了戀愛的真正初衷。這導(dǎo)致很多大學(xué)生迷戀于美女主播，身心遭到了嚴(yán)重摧殘。

3.2 “游戲化”戀愛

大學(xué)生談戀愛日趨游戲化，學(xué)生可以通過各類手機(jī)社交軟件和陌生人進(jìn)行戀愛行為。只要對方相貌好看，就會立即與其“約會”，“談戀愛”。而這種戀愛行為往往充斥著游戲化模式，拋棄了中國傳統(tǒng)的婚戀觀，將其視為與別人攀比，競爭的一種非常態(tài)化戀愛模式。更甚者，則是將交男女朋友“量化”，誰交的男女朋友的數(shù)量越多，就是這場“戀愛比賽”的勝出者。

3.3 “功利化”戀愛

通過問卷調(diào)查100名本校學(xué)生（發(fā)出100份問卷，收回85份有效問卷），發(fā)現(xiàn)本校區(qū)78%的在校大學(xué)生手機(jī)上平均有五到六種社交軟件，其中，抖音、探探、陌陌以及微博居多。通過訪談在校50名大學(xué)生了解到絕大部分學(xué)生尤其是女學(xué)生會大膽地借助各類社交軟件去篩選自己心目中的“合格”對象人選，而摒棄了以往傳統(tǒng)的戀愛方式。她們認(rèn)為這種方式會提高他們找對象的效率，且命中率較高。這難免會出現(xiàn)“攀龍附鳳”現(xiàn)象，找對象只想著一蹴而就和一步到位，而且更傾向于找有權(quán)有勢的人從而自動忽略與對方的年齡是否匹配。這使得享樂、拜金主義等腐朽主義落后思想在校園內(nèi)盛行，極大地影響了當(dāng)代大學(xué)生的戀愛觀。

3.4 “畸形式”戀愛

各類手機(jī)應(yīng)用軟件極大地豐富了大學(xué)生的生活，滿足了大學(xué)生社交的渴望，但也同時(shí)暴露出了諸多弊端。在地處偏遠(yuǎn)的地方上學(xué)，由于與其他高校交流機(jī)會較少加之學(xué)?；顒硬回S富等因素，許多在校大學(xué)生渴望手機(jī)里各種形形色色的網(wǎng)紅直播、視頻，紛紛去模仿網(wǎng)紅，開啟網(wǎng)戀模式。只要對方長得好看就展開炮轟式的追求，更甚者則歪曲了已有的價(jià)值觀，其中最突出的現(xiàn)象就是在校園內(nèi)出現(xiàn)同性戀的情況。

4 對樹立正確戀愛觀的對策探究

4.1 設(shè)立班主任“干預(yù)”機(jī)制

立足本校區(qū)的實(shí)際情況，每個(gè)自然班都配備有班主任老師，主要負(fù)責(zé)該班級的學(xué)習(xí)生活等情況。班主任老師可以通過與本班學(xué)生談心、聊天、交流、開展主題班會等形式，加強(qiáng)對本班學(xué)生在手機(jī)應(yīng)用軟件等方面的干預(yù)機(jī)制。其次，班主任老師可以通過“三進(jìn)、兩聯(lián)、一交友”活動，在深入課堂、深入食堂、深入宿舍，及時(shí)捕捉和把握學(xué)生的情感動態(tài)，抓好每位同學(xué)的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地世界觀、人生觀、價(jià)值觀和戀愛觀。

4.2 運(yùn)用好課程思政這一“抓手”幫助學(xué)生形成正確的戀愛觀

在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，外來文化思潮、價(jià)值觀不斷對我國產(chǎn)生沖擊，由此使得大學(xué)生難以避免地遭受不良思想、價(jià)值觀的干擾。由此要求高校教育者要充分結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及思想動態(tài)，通過開展好思想政治教育工作，充分利用好“思政教育”這一抓手。比如，將思政教育與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合開展系列體驗(yàn)式教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生融入其中。通過小組互動、探討等方式來分享自己在現(xiàn)實(shí)大學(xué)生活中的表現(xiàn)。通過開展系列活動，將學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到面對面與學(xué)生交流上，在與身邊學(xué)生和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交往的過程中讓學(xué)生真切地感受到現(xiàn)實(shí)生活的溫馨，從而使學(xué)生能夠遠(yuǎn)離網(wǎng)上的一些垃圾應(yīng)用，能夠更好地認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，確立正確的人生價(jià)值觀、戀愛觀。

4.3 開設(shè)“手機(jī)應(yīng)用”小課堂

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類手機(jī)應(yīng)用軟件層出不窮，其中，社交類軟件更是使在校大學(xué)生眼花繚亂，愛不釋手。在形形色色的社交軟件中，大學(xué)生中毒最深的幾款軟件則是諸如“探探”、“陌陌”等的所謂的“社交”軟件。由于處在從高中到大學(xué)的過渡階段，許多大一新生都不知該如何面對嶄新的環(huán)境、嶄新的學(xué)科以及身邊的同學(xué)、老師（其中不擅表達(dá)且成績處于中下游的學(xué)生居多），這時(shí)就需要應(yīng)時(shí)應(yīng)景的給學(xué)生開設(shè)相關(guān)的小課堂，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生心理上的“缺失”。例如，可以邀請本校區(qū)計(jì)算機(jī)或者相關(guān)專業(yè)的老師或者該專業(yè)的學(xué)長學(xué)姐來為大一新生講講有關(guān)網(wǎng)紅APP的一些基本知識，該軟件的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，從而學(xué)生在下載軟件時(shí)才可以做到有的放矢。

4.4 建立“愛情顧問”幫扶小組

大學(xué)生群體，還未真正進(jìn)入社會，缺乏社會生活實(shí)踐的磨煉，對“戀愛”的定義較模糊，建立戀愛關(guān)系的目的不純潔，往往存在跟風(fēng)、攀比的現(xiàn)象。針對以上存在的問題，可以以班級為單位設(shè)立“愛情顧問”幫扶小組。通過每周一次的活動和小組討論來間接的幫助那些在愛情方面遇到問題的學(xué)生。班主任在其中可以扮演中間人的角色來引導(dǎo)整個(gè)活動的開展，通過參與式教育來實(shí)現(xiàn)有效的互動交流從而能對大限度地發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。就活動形式而言，可以通過列舉案例，師生一同討論，就某些問題進(jìn)行辯論或者即興演講等方式來開展。

5 結(jié)語

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年是祖國發(fā)展的主力軍。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各類信息化的產(chǎn)物也隨之滲透于各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面;青少年作為接受新鮮事物最快的群體，對其好壞皆收，從而導(dǎo)致青年學(xué)生身心都遭到了不同程度上的侵蝕。作為高校教師面對這種情況應(yīng)采取積極主動的方式去合理干預(yù)，幫助學(xué)生拔出這些隱藏在信息時(shí)代背后的“毒瘤”，還學(xué)生一片干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

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