韓雙 張春香

摘 ?要：在幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的過程中，家庭與幼兒園都具有至關(guān)重要的作用，扮演著不同的角色。家園共育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)展。本文將對(duì)幼兒教育中家園共育的策略進(jìn)行有效分析與研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭;家園共育;策略

幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的過程中，最重要的兩個(gè)社會(huì)系統(tǒng)就是家庭與幼兒園，這兩個(gè)方面給與幼兒的影響，不僅僅是在物質(zhì)上是否富足，還有精神、道德方面的滲透，還有教學(xué)資源的滲透。在家庭中，父母可以說是孩子的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)幼兒一生都有重要的影響，在幼兒園中，有專業(yè)的施教人員、方法、重點(diǎn)，是專業(yè)的教學(xué)體系，兩方面結(jié)合可以促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，兩個(gè)體系之間要密切的合作與溝通，建立良好的家園共育關(guān)系，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展、身心進(jìn)步有著重要的意義。

一、家園共育的原則

（一）規(guī)范性

家園共育的開展，必須要做到科學(xué)、合理、規(guī)范，為了讓家園共育更好地深入推進(jìn)，可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，園級(jí)、年級(jí)、班長(zhǎng)都需要有各級(jí)級(jí)層的委員會(huì)，制定相關(guān)的規(guī)章制度，表明在家園共育中要有協(xié)調(diào)性、教育性、互動(dòng)性、成長(zhǎng)性，家長(zhǎng)要發(fā)揮自身的職責(zé)與功能，進(jìn)行活動(dòng)的策劃，對(duì)活動(dòng)過程監(jiān)督，讓活動(dòng)更順利的開展。

（二）長(zhǎng)久性

家園共育必須要長(zhǎng)長(zhǎng)久久地進(jìn)展下去，結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)幼兒園當(dāng)前教育的特點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以每周開展一次活動(dòng)，針對(duì)幼兒成長(zhǎng)的困惑、問題，一起交流探討，尋找解決對(duì)策，還可以利用周末、小長(zhǎng)假等開展親子活動(dòng)，例如去參觀植物園，欣賞美景等。

（三）科學(xué)性

家園共育活動(dòng)必須要落實(shí)科學(xué)性原則，家園共育活動(dòng)的開展、組織、交流都要具有科學(xué)性，嚴(yán)格的遵守“以幼兒發(fā)展為根本，讓幼兒擁有快樂的童年，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展”，不是大家一起相聚，聚會(huì)，談天說地，忽略幼兒主體地位，親子活動(dòng)并不是隨便舉行的，每一次親子活動(dòng)的開展都要經(jīng)過周密的安排，精心的策略，確保家園共育落到實(shí)處，發(fā)揮好對(duì)幼兒潛移默化的作用。

二、家園共育的有效策略

（一）增加家園溝通

首先，我們可以發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，依據(jù)不同家長(zhǎng)的基本情況，遵循家長(zhǎng)自愿的原則，進(jìn)行家長(zhǎng)情況的調(diào)查，了解家長(zhǎng)的背景、理念、教育觀念，是否可以主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，為班級(jí)服務(wù)。我們還要調(diào)查幼兒的帶養(yǎng)人群，有些幼兒是父母自己帶，有些幼兒是隔代帶，這些隔代家長(zhǎng)參與到家園共育活動(dòng)，需要更加重視，他們的理念與交流方式是不一樣的。每個(gè)班級(jí)選取3到4個(gè)家長(zhǎng)，整個(gè)幼兒園40多個(gè)家長(zhǎng)一期組成家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行探討，然后具體落實(shí)到具體的班級(jí)中去，用家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的群體效應(yīng)，提高家長(zhǎng)參與的積極性;第二，開展戶外親子實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園常常會(huì)組織一些親子活動(dòng)，但是這些活動(dòng)都是為了完成活動(dòng)而完成活動(dòng)，且大多數(shù)的場(chǎng)景都是在幼兒園的內(nèi)部，幼兒園能夠要結(jié)合實(shí)際情況，開創(chuàng)戶外親子實(shí)踐活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)依據(jù)實(shí)際情況，組織親子游，例如“參觀市勞動(dòng)基地親子游”、“親子戶外植樹”、“親子圖書義賣”、“親子送溫暖”等，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與孩子之間的交流更加密切，進(jìn)一步分享幼兒觀念與認(rèn)知;第三，利用微信、電話進(jìn)行練習(xí)。微信群已經(jīng)被普遍運(yùn)用，在微信群里圍繞幼兒開展話題，家園共育要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避開缺陷，微信的文字都是單方面的，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)誤解，如果被截圖放在網(wǎng)上，會(huì)造成不好的影響，有的時(shí)候發(fā)的信息比較多，很多關(guān)鍵信息會(huì)被覆蓋，這樣很多家長(zhǎng)很難及時(shí)收到信息。在運(yùn)用微信群的時(shí)候要避免劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在遇到特別緊急的事情的時(shí)候，要采取約談的形式，一些復(fù)雜的、三言兩語說不清的事，采取電話聯(lián)系的方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的有效聯(lián)系。

（二）實(shí)施家長(zhǎng)助教活動(dòng)

家長(zhǎng)是幼兒的親人、朋友，是幼兒的第一任教師，為了更好地落實(shí)家園共育精神，可以落實(shí)家長(zhǎng)助教活動(dòng)。首先，要建立家長(zhǎng)相關(guān)的資源庫(kù)。通過調(diào)查分析與了解，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問卷，了解哪些家長(zhǎng)原意實(shí)施助教，構(gòu)建家長(zhǎng)資源庫(kù)，幼兒園依據(jù)家長(zhǎng)提供的資源庫(kù)，將資源庫(kù)氛圍特長(zhǎng)與專業(yè)資源;第二，發(fā)揮資源的輻射作用。例如，在“交通安全日”的時(shí)候，班上有一位家長(zhǎng)的爸爸是交警，我們可以邀請(qǐng)他來，進(jìn)行推廣，進(jìn)行交通體驗(yàn)日活動(dòng)，在幼兒園中設(shè)置馬路、紅綠燈等，讓幼兒感受與體驗(yàn);第三，發(fā)揮助教的長(zhǎng)效機(jī)制。在開展一段時(shí)間的活動(dòng)之后，我們有很多家長(zhǎng)越來越原意參與到班級(jí)服務(wù)中，開展了美工、音樂、樂高相關(guān)活動(dòng)，每周都進(jìn)行這種活動(dòng)，家長(zhǎng)社區(qū)資源等利用起來，幼兒園方面要針對(duì)需要，成立幼兒園的興趣社團(tuán)，內(nèi)容涉及非常豐富，古箏、舞蹈、武器、主持人、英語等方方面面都有涉及，讓幼兒依據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化親子活動(dòng)，家長(zhǎng)家園共育

家園共育需要豐富多彩的親子活動(dòng)，我們要結(jié)合以往親子活動(dòng)的利弊，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，幼兒園與家長(zhǎng)之間進(jìn)行配合，進(jìn)行親子活動(dòng)的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，創(chuàng)新親子活動(dòng)的互動(dòng)形式，提升活動(dòng)的趣味性?；?dòng)形式要靈活多樣，不要拘泥形式，加強(qiáng)家長(zhǎng)參與共育活動(dòng)的興趣，將家長(zhǎng)會(huì)變成辯論會(huì)，或者用游戲體驗(yàn)的模式，家長(zhǎng)就更愿意參與;第二，調(diào)整活動(dòng)時(shí)間與頻率。家長(zhǎng)共育活動(dòng)的時(shí)間與頻率是困擾家長(zhǎng)和教師的問題，幼兒園需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，讓家長(zhǎng)選擇自己喜歡的參與時(shí)間，利用零散時(shí)間，減少雙職工父母的請(qǐng)假次數(shù);第三，加強(qiáng)共育的針對(duì)性。幼兒園與家長(zhǎng)之間可以有計(jì)劃、有目的的，結(jié)合家長(zhǎng)與幼兒的需要，進(jìn)行家園共育，進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查家長(zhǎng)育兒方面的困惑，下次活動(dòng)的主題形式，所傳達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)行更好的親子活動(dòng)。

（四）依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)布置家長(zhǎng)環(huán)境

在布置幼兒房間的時(shí)候，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園的布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有想象的空間，家長(zhǎng)與幼兒可以一起利用廢棄物品，制作一些新穎的小玩具，在手工活動(dòng)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)父母與子女之間的情感教育。幼兒長(zhǎng)期生活在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常更換其裝置，增添幼兒的新鮮感，為幼兒提供學(xué)習(xí)、玩鬧的環(huán)境，讓幼兒在家庭中也感受到幼兒教育，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育之間的有效結(jié)合。

家園共育是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁，以家園活動(dòng)為契機(jī)，不斷更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提升家長(zhǎng)的育兒水平，加強(qiáng)親子之間的交流，加強(qiáng)幼兒與父母之間的親密感，創(chuàng)建和諧友愛的家庭，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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