司開衛(wèi)，張 旭，劉建新，吳 鋒，李小其，程彥斌

(西安交通大學：A.基礎醫(yī)學院病原生物學與免疫學系；B.基礎醫(yī)學院神經生物學研究所；C.醫(yī)學部研究生實驗教學中心，陜西 西安 710061)

2015年10月中國國務院頒布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》(簡稱“雙一流”)對新時期我國高等教育重點建設做出了重大部署和規(guī)劃，明確了我國高等教育國際化戰(zhàn)略和建設若干個世界一流大學和一流學科的教育目標，提出了高等教育五項改革任務“推進國際交流合作，加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，加強國際協(xié)同創(chuàng)新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權”[1]。2017年教育部公布了首批“雙一流”建設高校名單，各個高校正在如火如荼地進行“雙一流”內涵建設。建設世界一流大學和一流學科的根本基礎就是要建設一流的專業(yè)。一流專業(yè)能吸納全球同行精英，也能引領學科發(fā)展方向。建設“一流專業(yè)”主要有三個方面：科研、教學和育人。而教學涉及教學方法和教材建設。我國高等教育中文教材建設已經非常豐富多樣，中國學生使用起來感到非常方便，但是在全英文教材建設方面嚴重不足，仍有很大的發(fā)展空間。據教育部統(tǒng)計，2018年我國共有來自196個國家和地區(qū)的超過49萬外國留學生來華學習深造，學歷生25.81萬人，占比52.44%；研究生人數8.5萬人，比2017年增長12.28%；專業(yè)結構不斷優(yōu)化，涉及農學，管理，藝術等；留學生教育結構和質量顯著提高，樹立“留學中國”品牌，穩(wěn)居亞洲最大留學目的國首位[2]，有望提前實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求的在2020年來華留學人數突破50萬的目標[3]。隨著來華留學生人數劇增，英文教材不足的矛盾日益突出。本文以西安交通大學醫(yī)學部留學生醫(yī)學寄生蟲學專業(yè)為例，分析和探討建設全英文醫(yī)學寄生蟲學系列教材體系，為建設“一流專業(yè)”打下基礎。

1 我國醫(yī)學寄生蟲學英文教材的現(xiàn)狀

我國的醫(yī)學教育體系和西方國家的教育體系完全不同，和留學生來源國家的教育體系也有很大差別。具有中國特色的留學生英文教材建設是提高留學生教育質量和建設一流專業(yè)的基石。我國留學生教育缺乏統(tǒng)一規(guī)范的、具有特色的英文教材。目前我國高校多選用原版英文教材或編寫自用教材。這些教材不適合我國的教育體系，或不適合留學生來源國的醫(yī)療現(xiàn)狀，或存在編寫不規(guī)范、語言不流暢、內容較陳舊,仍然依據中文教材的編寫方式，與國際該專業(yè)的教學內容存在一定差距等問題。由于西方教育體制的不同，原版英文寄生蟲學多是以生物學為基礎的寄生蟲學專著，涉及的有關寄生蟲病的醫(yī)學知識比較少，例如FoundationofParasitology，VeterinaryParasitology，EssentialsofMedicalParasitology等專著。有一部分英文寄生蟲學教材是作為微生物學的一部分，沒有單獨編寫，內容簡單，而且往往缺乏寄生蟲病流行和預防方面的知識。因此原版教材內容不適應我國本科教學大綱的要求。有調查表明留學生表示其在學習中存在的困難主要有復習資料缺乏(42.2%)、教科書不合適(24.3%)、上課聽不懂(22.5%)以及跟老師溝通有困難(10.4%)[4]?？梢娏魧W生教材是留學生教育當前最突出的問題。當前國內各高校已經意識到英文教材不足的問題，有些出版社和高校聯(lián)合積極編寫和出版一些教材，但涉及的專業(yè)很少，或一部分仍是中英文雙語教材，以中文為主。西安交通大學與人民衛(wèi)生出版社合作已經正式出版了MedicalParasitology全英文教材；南方醫(yī)科大學與鄭州大學出版社聯(lián)合即將出版涉及基礎醫(yī)學各專業(yè)的整套英文教材等，逐步形成百家齊鳴，百花齊放的格局。西安交通大學醫(yī)學部作為首批招收醫(yī)學留學生的高等院校，于1995年就開始醫(yī)學留學生教育工作，在全國處于領先地位。當前在“雙一流”建設背景下，西安交通大學力爭建設一流的寄生蟲學專業(yè)。

2 醫(yī)學寄生蟲學英文教材建設存在的問題及發(fā)展方向

我國留學生教育近年來迅速發(fā)展，今年來華留學人數將突破50萬。醫(yī)學留學生人數和參加醫(yī)學留學生教學的高校數量均大幅增加。醫(yī)學留學生英文教材非常匱乏，自編教材難以滿足留學生教育的要求。目前許多高校和出版社已經認識到留學生英文教材缺乏的問題，多家單位開始組織編寫醫(yī)學英文教材建設。但在教材建設當中存在系列問題：①教材建設缺乏系統(tǒng)性。許多高校僅集中編寫理論教材，缺乏實驗教材、圖譜、學習指導等教輔材料。②編寫內容模擬或照搬西方的教材，不符合中國教育的教學體系和考核體系，學生滿意度不高。③英文編寫水平有待提高。參加留學生教學的教師大多存在教學經驗不足或英文書寫能力欠缺的問題，加之留學生教學在教師考核體系中占比較小，導致教師對留學生教學的積極性不高和重視程度不夠，不愿投入更多的精力和時間。這些因素也影響英文教材建設的水平。④高校對留學生英文教材建設的重視程度不夠。高校大多重視對留學生的管理和教師上課水平的提高等方面，由于英文教材建設要投入大量的人力和財力，以及聯(lián)絡其他高校協(xié)作共同完成，因此高校不太重視留學生英文教材的建設。隨著我國對外開放的深化，“一帶一路”倡議的實施，來華留學生規(guī)模越來越大，建設有中國特色的留學生英文教材非常必要。寄生蟲學英文教材建設既要符合國際英文規(guī)范，又要符合我國高等教育大綱的要求，也要體現(xiàn)留學生來源國的實際需求。編寫高水平英文教材既體現(xiàn)高校對留學生教育的重視程度，又能提高我國留學生教育的水平，更能促進我國對外文化交流，實現(xiàn)“民心相通”的開放戰(zhàn)略。

3 醫(yī)學寄生蟲學英文教材編寫的要求

如何編寫一部契合實際需求、教師滿意、學生喜歡的英文教材呢？這就要求一方面要借鑒西方國家教育的優(yōu)點；另一方面也要積極了解那些主要留學生來源國醫(yī)學水平和醫(yī)療現(xiàn)狀；其次要發(fā)揮我國醫(yī)學教育的特點。

3.1 留學生教材要符合“三基”“五性”“三特定”原則

即基本理論，基本知識，基本技能；思想性，科學性，先進性，啟發(fā)性，適用性；特定目標，特定對象，特定限制。留學生教材是針對本科教育的國外學生。學生的知識基礎決定了教材的內容水平，在知識深度方面遠低于專著水平，但在知識面上則應更廣泛，因此英文教材內容要體現(xiàn)“三基”原則。這也是我國教材建設與西方國家教材、專著的主要區(qū)別，體現(xiàn)了中國特色。

3.2 教材內容要符合我國本科教育教學大綱的基本要求

2005年受教育部委托西安交通大學起草制定了《來華留學生醫(yī)學本科教育(英文授課)質量控制標準暫行規(guī)定》[5]。教材編寫內容和水平要符合規(guī)定的質量控制標準。編寫的教材水平要體現(xiàn)“五性”的要求。

3.3 教材內容要體現(xiàn)留學生來源國常見的、重要的寄生蟲病的特色

目前來華留學生主要來自“一帶一路”沿線的國家，以東南亞、中亞、西亞和非洲國家為主。那么這些國家的寄生蟲病的流行狀況必須要掌握。如東南亞國家的吸蟲??；印度的黑熱病和絲蟲病；中亞和東亞的絳蟲??；非洲的瘧疾和錐蟲病等。這些寄生蟲病是教材的主要內容和重點內容，能讓留學生在學習過程中有親身體會，以提高學生的學習興趣，形成教材的特色。

3.4 教材的練習和病例分析部分要與醫(yī)師資格考試相結合

教材不僅有基本知識，也要有考查學生掌握知識情況的練習題和病例分析。這些題要與留學生來源國的醫(yī)師執(zhí)業(yè)考試內容相結合，使得學生能夠得到實際的利益，以提高學生學習的動力和對教材的滿意度。

3.5 教材編寫英文語言要規(guī)范，條例清晰，重點突出，使用方便，具有特色

英文教材的編寫語言要規(guī)范，用詞要準確，語法要正確，語句要精煉，邏輯思維和寫作手法要符合英語國家人的習慣，避免中式英語和中文思維邏輯方法。教材內容要重點突出，條例清晰，便于學生掌握和抓住重點。教材避免大而全，避免貴和厚，要形成自身特色。

3.6 教材中引用的各類數據要新穎

寄生蟲病在全球各國的流行狀況各不相同。我們要及時查詢WHO等組織機構和權威性綜述論文等資料，掌握最新數據，體現(xiàn)學科研究最前沿狀況，讓學生能夠了解寄生蟲病的流行，特別是自己國家的流行情況，以提高學生的學習積極性。

4 如何建設醫(yī)學寄生蟲學英文系列教材

醫(yī)學寄生蟲學是研究與人類健康有關的寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病和診斷以及寄生蟲病的流行與防治的一門學科，是臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學的基礎學科。醫(yī)學寄生蟲學是一門獨特的學科，具有鮮明的特點，與形態(tài)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學等息息相關。因此，建立醫(yī)學寄生蟲學系列教材要有以下幾個方面的內容：①MedicalParasitology英文教材：主要闡述醫(yī)學寄生蟲學的基本理論，基本知識和基本技能；②ExperimentalBookofMedicalParasitology英文教材：主要講述寄生蟲的形態(tài)特點，診斷方法以及實驗技能；③AltaofMedicalParasitology教材：主要體現(xiàn)常見寄生蟲的形態(tài)特征，以便學生直觀了解寄生蟲的結構和病理標本的特點；④ClinicalParasitologicalDiseases教材：以常見的和重要的寄生蟲病例為例，從臨床角度分析研究寄生蟲病的特點和流行現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學生臨床診斷和治療寄生蟲病的能力，反向促進學生對寄生蟲知識的掌握，為留學生PBL教學奠定基礎。四部教材分別從基本知識、實驗技能、形態(tài)特征和臨床診治方面，突出重點，相互印證，交叉學習，使學生能夠很好掌握寄生蟲學知識和技能。醫(yī)學寄生蟲學英文系列教材的建設緊緊圍繞服務于學生學習的目的，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生學習興趣，提升學習水平和學習效率，為建設一流專業(yè)奠定基礎。

5 建設醫(yī)學寄生蟲學英文教材的示范意義

筆者及團隊于2018年聯(lián)合國內20多所高校共同編寫，在人民衛(wèi)生出版社出版了MedicalParasitology理論教材，并在全國部分高校開始推廣使用；目前正在編寫ExperimentalBookofMedicalParasitology實驗教材；逐步實現(xiàn)留學生英文教材系列建設。我校的醫(yī)學寄生蟲學英文教材體系建設走在全國前列。本文以醫(yī)學寄生蟲學英文系列教材的建設為例，探討建立醫(yī)學學科英文系列教材體系的要求、內容和編寫特色，以滿足醫(yī)學留學生教育的現(xiàn)實需求。這些思考和探索的方法可以推廣到醫(yī)學其他學科英文教材建設當中，豐富留學生教學手段，提高學生學習效率。系列化醫(yī)學英文教材建設有利于提高留學生教學質量；有助于“一流專業(yè)”的建設；有利于“留學中國”品牌建設。建設醫(yī)學英文教材體系可以解決目前留學生教育中英文教材缺乏的問題；也樹立了建設具有中國特色的留學生教育體系的新模式；實現(xiàn)不斷提高留學生教育質量，培養(yǎng)崇高醫(yī)德、廣博知識、扎實技能、科學素養(yǎng)、國際視野的可信賴的卓越國際醫(yī)生的目標；同時也打造和提升“留學中國”的品牌。

總之，留學生教育是對外文化交流、建立良好國際關系、樹立良好國際形象、宣傳“留學中國”品牌的重要措施之一，也是踐行“一帶一路”倡議的核心內容之“民心相通”的措施之一。通過系列醫(yī)學英文教材的建設，可提高留學生教育水平，為“一流專業(yè)”的建設打下堅實基礎。