姚福清

[摘 要] 理想信念教育是高校思想政治教育的核心。隨著信息技術的不斷革新，移動互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的主渠道，推動媒體融合向縱深發(fā)展，形成了全媒體傳播格局。傳播格局的變化使大學生理想信念教育內容、方式、時空安排、教育實踐成效等面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本文旨在分析全媒體對大學生理想信念教育的影響，探究提升理想信念教育實效性的路徑。

[關鍵詞] 全媒體;理想信念教育;實效性

[中圖分類號] G641 ?? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0063-03

伴隨著信息技術不斷革新，新興媒體影響越來越大，推動媒體融合向縱深發(fā)展，形成了全媒體傳播格局，并呈現(xiàn)出“全程媒體，全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在，無所不及、無人不用”的時代特征。 全媒體是指綜合運用語言、文字、聲音、圖片等多種變現(xiàn)形式，多方面，寬渠道、立體式地對信息進行編碼，利用數(shù)字網(wǎng)絡進行傳輸，通過視覺、聽覺等感官形式傳遞信息的一種新的傳播形態(tài)。[1] 它通過借助互聯(lián)網(wǎng)、手機、云技術、虛擬現(xiàn)實等新興技術和手段、融合報紙、雜志、電視、廣播、等傳統(tǒng)媒介形態(tài)，形成全方位、融合式的媒介傳播態(tài)勢。全媒體以其無界化、數(shù)字化、互動化和多功能化等特點，給當代大學生帶來完全不同于傳統(tǒng)媒體的體驗，但其暴露出的環(huán)境虛擬化、信息碎片化、內容空洞化、價值缺失等問題，也給以理想信念教育為核心的高校思想政治教育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。新形勢下，分析全媒體對大學生理想信念教育的影響，探討提升教育實效性的途徑，勢在必行。

一 全媒體對大學生理想信念教育的影響

1 傳播平臺的移動化突破了大學生理想信念教育時空界限

以往的大學生理想信念教育常常受到空間和時間限制，更多依靠思政理論課堂、黨團專題講座、教育基地參訪、師生座談和個別談話等方式進行，而這些方式都需要教育者和受教育者在一個相對封閉、固定的時間和空間內共同完成。全媒體時代，人手一部智能手機，就能即時接收和發(fā)布信息，進行實時交流和傳播，也可延時斟酌思考互動內容，不時進行答疑解惑。師生間、學生間、老師間隨時隨地可通過手機等移動終端，進行學習資源的交互共享與思想觀點的交鋒碰撞。傳播平臺的移動化突破了大學生理想信念教育時空界限，拓展了教育平臺，使教育途徑不再拘泥于傳統(tǒng)課堂、專題講座等線下形式，而更多借助移動互聯(lián)網(wǎng)等線上手段匯集教育資源，即時、及時的互動與反饋。

2 傳播對象的自主性促使了大學生理想信念教育主體重新解構

理想信念教育一方面要依靠外在的教育活動，另一方面要依靠教育主體的內心接受，要實現(xiàn)“施教”與“受教”兩者的連接一致。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的高校思想政治教育課堂，教師是主導和權威，學生作為教學活動的客體，被動接受灌輸理想信念教育內容，學習與交流的主動性不高，師生間缺乏雙向互動。全媒體時代，每個人都可能成為信息源。教師的引導作用被海量、多元的信息弱化，權威受到了挑戰(zhàn)，而學生的“自主性”加速發(fā)育，他們被匿名式、虛擬化的交流所吸引，實現(xiàn)“自主”互動，滿足了被尊重、被關注的“平等”心理訴求。在這樣的時代背景下，大學生既是理想信念教育的生產者、傳播者，也是教育的對象、受益者，他們具有“信息獲取能力強，追求自我個性，學習方式碎片化”等顯著特點，師生間的互動也更加自主和開放。

3 傳播內容的多元化增加了大學生理想信念教育內容選取難度

傳統(tǒng)媒體時代，大學生理想信念教育內容的主要信息來源是報紙、廣播、電視和教材等媒介。這些傳播渠道都屬于權威式傳播，傳播內容需經過層層篩選和逐級審核，不符合主流輿論與主旋律的信息也會被過濾或刪除，呈現(xiàn)出“又紅又?！钡奶攸c，但這些傳統(tǒng)媒介固有的滯后性和單向性也容易使選取的教育內容缺乏時代感與情感共鳴。全媒體時代，人人都可能成為信息源。多樣化的傳播內容和高頻更新的信息，為理想信念教育內容提供了更具有鮮明時代感、更貼近學習生活、更容易引發(fā)情感共鳴的素材。當然，媒體融合發(fā)展也是一把雙刃劍，各類的新興媒體帶來多元、海量的信息中避免不了存在“暴力、黃色、利己主義”等偏離主流價值取向的內容，容易引起價值沖突和思想混亂。此外，反華敵對勢力也會經常借助一些社交媒體平臺、自媒體等進行西方意識形態(tài)的宣傳滲透，傳播威脅國家安全的內容，企圖動搖青年學生的理想信念特別是對中國特色社會主義的共同理想的實現(xiàn)的信心。

4 傳播環(huán)境的虛擬化弱化了大學生理想信念教育實踐活動成效

理想信念本身的社會屬性要求群體性認同感的提升，理想信念教育同時也需要人工干預與糾正。[2]青年學生需要在教育實踐活動中去加深對中國特色社會主義共同理想信念和個人發(fā)展之間關系的認識，以確保自己的思想、行為不偏離社會主旋律。全媒體時代，傳播環(huán)境的虛擬化雖拓展了教育的空間平臺，但也容易造成了教育理論與實踐的相脫離。當下很多青年大學生對網(wǎng)絡的依賴性很強，甚至混淆了現(xiàn)實和虛擬網(wǎng)絡世界的界限，他們長期沉溺于網(wǎng)絡之中，甚至不愿意參加日常的實踐活動。網(wǎng)絡虛擬世界的交流增多，可能會導致現(xiàn)實人際交往減少。[3]這類學生如果不及時干預和引導，就很有可能會導致人際交往障礙、抑郁等心理問題。此外，網(wǎng)絡中的匿名交流淡化了身份意識和責任意識，造成他們社會責任感、人際關系信任感與道德感的缺位，進而喪失了為個人發(fā)展與社會的共同理想的而奮斗的動力。

二 提升大學生理想信念教育實效性的對策

1 完善思政課程體系，筑牢大學生理想信念教育的主陣地

課堂是高校思想政治教育的主要載體，也是大學生理想信念教育的主渠道。完善的課程體系能有效減少傳播信息碎片化和教育內容空洞化。全媒體時代的大學生理想信念教育要牢牢把握思政課堂這一主陣地，把思政理論研究成果和互聯(lián)網(wǎng)技術、智能化技術結合起來，完善思政理論課程內容和實施路徑，提升主流意識形態(tài)在大學生中的傳播效度，突出教育引導與全媒體時代大學生接受方式的契合性。[4]

首先，創(chuàng)新課堂教學模式。在教學技術和教學手段的運用上緊跟時代步伐，探索互聯(lián)網(wǎng)與理論課堂、實踐課堂深度結合的模式。近年來，MOOC（慕課）、翻轉教學、SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）等基于網(wǎng)絡媒體平臺的教學模式被越來越多的高校思政老師認可和采用，在提升理想信念教育實效上作用明顯。其次，遴選能體現(xiàn)主流價值取向，弘揚時代主旋律的課程內容。內容選擇要充分挖掘反映時代主旋律的時政要聞、熱點，關注學生情感關切、個性需求，引導他們把個人發(fā)展融入“為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗”的時代主題中，堅定信念，樹立遠大的理想;再次，轉換思政教育話語體系。以往的思政教育課堂話語體系比較空泛和說教，很難實現(xiàn)師生之間的平等互動，缺乏情感共鳴，而基于“微信、微博、QQ”等載體的網(wǎng)絡話語、流行話語體系內容豐富、貼近生活，更容易讓現(xiàn)在的年輕人所接受。思政教育課堂話語體系的合理轉換，能有效拉近與學生的心理距離，提高教育的效果。

2 堅持移動優(yōu)先策略，要全面建設好大學生理想信念教育的移動傳播平臺

隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術不斷演進，移動傳播加速發(fā)展，移動媒體成為信息傳播的主要渠道。在這樣的新形勢下，大學生理想信念教育應全面把握媒體融合發(fā)展的趨勢和規(guī)律，堅持移動優(yōu)先策略，努力選擇打造一批具有強大影響力、競爭力的移動傳播平臺，讓主流輿論、主流價值牢牢把握移動傳播這一新陣地，占據(jù)輿論引導、思想引領的傳播制高點。

堅持移動優(yōu)先策略，需要我們在體制機制、人才措施，資金投入等方面加快步伐。相關部門要建立激勵機制，加大資金的投入，鼓勵技術研發(fā)人員開發(fā)符合青年大學生身心特點、滿足個性需求，更具美感設計的理想信念教育主題網(wǎng)站和APP、短視頻等媒體融合產品，探究各種媒體深度融合，共享共贏。目前，國內已涌現(xiàn)了一批能弘揚主旋律，傳播正能量的主流平臺，如學習強國APP ，人民日報官方微信、微博，共青團中央的官方微博、微信等，這些平臺很受歡迎，迅速成為大學生理想信念教育的“第二課堂”。高校在日常教育管理中，要適時運用這類大平臺的資源向青年大學生推送和分享反映主流理想信念價值觀的內容，讓他們置身網(wǎng)絡互動學習大環(huán)境。與此同時，高校黨團組織也要立足形勢發(fā)展，加大力度打造自己的微信、微博、抖音等公眾平臺，組織專門、專業(yè)的團隊進行運營管理，制作推送理想信念教育專題小視頻、主題推文等，注重知識性、趣味性與思想性的結合，推動主流內容的立體傳播。

3 發(fā)揮平臺交互作用，建立大學生理想信念教育的線上線下聯(lián)動機制

教育的成效說到底是要落實到具體實踐中的。理想信念教育離不開現(xiàn)實世界的感悟與實踐，真理總是在實踐中不斷成熟和被人接納的。[5]全媒體時代大學生理想信念教育要充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺與現(xiàn)實平臺的交互作用，線上教育和線下教育優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，建立起“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的線上線下聯(lián)動機制，實現(xiàn)全媒體全方位育人。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵6]這為我們在新形勢下創(chuàng)新理想信念教育方式提供了基本遵循。當代大學生成長于網(wǎng)絡信息時代，是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，是互聯(lián)網(wǎng)生活化的體驗者。他們習慣通過各類網(wǎng)絡新媒體、在線互動社區(qū)、社交媒體來了解信息，表達個人觀點、訴求。因此，高校思政教育工作者要充分運用各種新媒體新技術，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，使理想信念教育工作活起來，努力做到以下幾方面：因事而化，對互動交流中出現(xiàn)的理想信念方面的問題及時進行正面引導、糾偏干預;因時而進，對一些網(wǎng)絡熱議的新聞事件、時政話題等適時進行線下跟進，通過主題活動、專題辯論、實地調研、座談會等方式進一步深化認識，達成共識;因勢而新，依托“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的思路，創(chuàng)新教育內容形式、方法、手段。線上線下聯(lián)動機制的建立，將更好促進網(wǎng)絡平臺與現(xiàn)實平臺之間的優(yōu)勢互補，增強理想信念教育的時代感和實效性。

4 加強媒體監(jiān)管治理，營造清朗的大學生理想信念教育網(wǎng)絡空間

互聯(lián)網(wǎng)是當下大學生獲取信息的主要渠道，更是國際反華勢力對我國進行意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。近年來，一些偏離社會主義核心價值取向的思潮如歷史虛無主義、拜金主義等，大都是借助新興媒體進行炒作、放大和擴散。它們利用這些傳播平臺大肆宣揚質疑社會主義制度、否定我國改革開放偉大成就、曲解重大歷史事件和人物等內容，導致一些青年大學生價值觀的混亂。因此，要想提高大學生理想信念的實效，營造清朗的網(wǎng)絡空間是必經之路。

全媒體時代無法外之地、輿論飛地。主管部門、媒體平臺、高校要全面貫徹“黨管媒體”原則，履行好主體責任，依法加強監(jiān)管治理。主管部門要加強網(wǎng)絡法治化建設，依法依規(guī)治網(wǎng)，加大對媒體發(fā)布違法違規(guī)言論內容和敏感信息的查處力度。媒體平臺管理者要明確自身運營、監(jiān)管職責，關注網(wǎng)絡輿情動態(tài)，過濾違反法律法規(guī)、違背社會主流價值取向的內容，用心講好中國故事，自覺傳播正能量。高校要加強大學生媒介素養(yǎng)教育。大學生媒介素養(yǎng)是指大學生面對媒介各種信息時的理解能力、選擇能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及思辨的反應能力。[7]總而言之，營造清朗的大學生理想信念教育網(wǎng)絡空間要從法治上保障媒體網(wǎng)絡空間安全，從源頭上切斷錯誤思潮傳播路徑，從受眾上提高大學生抵制不良信息的能力。

三結語

習近平總書記2017年5月在中國政法大學考察時強調，“當代青年要樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，勇于擔當這個時代賦予的歷史責任，勵志勤學、刻苦磨煉，在激情奮斗中綻放青春光芒、健康成長進步”。[8]全媒體時代的大學生理想信念教育要緊扣“為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗”的時代主題;要完善課程體系，筑牢高校思政課堂這一教育主陣地;要全面把握媒體融合發(fā)展的運行趨勢和規(guī)律，堅持移動優(yōu)先發(fā)展策略，建設好自己的移動傳播平臺;要充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺和現(xiàn)實平臺的交互作用，建立“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的線上線下教育聯(lián)動機制;要明確主體責任，加強媒體監(jiān)管治理，營造清朗的網(wǎng)絡空間。只有多方多措并舉，才能更好地提高教育的實效，更好地為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠接班人服務。

參考文獻：

[1]卜建華，黃毅靜，趙廣平.全媒體時代閱讀對大學生價值觀的影響[J].當代青年研究，2017（6）：82.

[2]潘才奎.新媒體時代理想信念教育的新途徑[J].人民論壇，2018（1）：115.

[3]卜建華，黃毅靜，趙廣平.全媒體時代閱讀對大學生價值觀的影響[J].當代青年研究，2017（6）：83.

[4]布超.全媒體時代提升大學生意識形態(tài)教育實效性研究[J].學校黨建與思想教育，2018（10）：53.

[5]武玲娟.社交媒體視域下大學生理想信念教育的路徑[J].青年記者，2018（26）：124.

[6]曹文澤.讓高校思想政治工作活起來[N].人民日報，2012-02-13.

[7]楊仲迎.全媒體背景下高校思想政治教育有效性研究[J].學校黨建與思想育，2019（18）：41

[8] 鐘焦平.樹立與時代主題同心同向的理想信念[N].中國教育報，2017-05-04.

（責任編輯：張宏玉）