摘要：目前，傳統(tǒng)日語教學(xué)已無法適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)的需要，應(yīng)用型日語人才的培養(yǎng)迫在眉睫。而人才實(shí)踐基地的建立， 是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才的重要途徑。我們將實(shí)踐基地作為日語專業(yè)學(xué)生的第二課 堂，強(qiáng)化基地在提高學(xué)生日語技能、綜合素質(zhì)方面的實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢，探索出一條既能勝任一般性涉外日語工作，又能在某一領(lǐng)域?qū)W 有專攻的應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作;應(yīng)用型;日語人才;實(shí)踐基地

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.01.027

中圖分類號：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）01—0121—04

一、引言

淮北師范大學(xué)位于安徽省淮北市，是一所歷史 悠久的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校立足淮北，服務(wù) 安徽，面向全國，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。近年來， 學(xué)校與各級政府、各類企事業(yè)簽訂合作協(xié)議，培育 了一大批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了“實(shí)習(xí)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)” 的新型人才培養(yǎng)模式，為服務(wù)地方不斷努力，取得 了豐碩的成果。

淮北師范大學(xué)日語專業(yè)成立于 2008 年，在 11 年的發(fā)展歷程中，向安徽省乃至全國輸送了大量日 語人才。但是由于淮北師范大學(xué)日語專業(yè)是在師范 背景下建立，再加上地理位置的原因，存在專業(yè)特 色不明顯、學(xué)生實(shí)踐能力薄弱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件欠缺、 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不合理等問題。因此，應(yīng)用型日語人 才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的探索與研究，是提高學(xué)生實(shí) 踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人 才的重要途徑。基于 2018 年頒布的“新國標(biāo)”的建設(shè) 要求，應(yīng)用型日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的探索與 研究，其總體目標(biāo)是改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)充專業(yè)內(nèi)涵，提升辦學(xué)水平。具體而 言，將實(shí)踐基地作為日語專業(yè)學(xué)生的第二課堂，強(qiáng) 化基地在提高學(xué)生日語技能、口筆譯綜合素質(zhì)方面 的實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢，探索出一條既能勝任一般性涉外日語 工作，又能在某一領(lǐng)域?qū)W有專攻的應(yīng)用型日語人才 培養(yǎng)新途徑，總結(jié)出一套以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)化、 應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)新模式。

二、淮北師范大學(xué)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型日 語人才的實(shí)踐基礎(chǔ)

（一）專業(yè)對口，實(shí)踐性強(qiáng)。 目前，淮北師范大學(xué)日語專業(yè)已經(jīng)建立了 10 個專業(yè)實(shí)踐基地（具體名單見下表 1），這些實(shí)踐基地均是涉外部門或公司，在對外交往或商業(yè)活動中需要處理大量日語資料，并開展相應(yīng)的日語實(shí)踐活動。這些單位不僅將逐漸建成應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，也是未來畢業(yè)生就業(yè)的備選單位。專業(yè)對口成為雙方合作的主要原因。而且，這些政府部門管理規(guī)范，國際交流密切;企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益良好，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷日本、臺灣等國家和地區(qū)。另外，這些部門和企業(yè)代表性強(qiáng)，合作熱情高，和日語專業(yè)課程設(shè)置聯(lián)系緊密。以上這些確保了日語專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過 程中的專業(yè)性，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在人才培養(yǎng)模式 上，日語專業(yè)和基地在不斷摸索的基礎(chǔ)上，采用積 極有效的合作辦法，共同確立基地建設(shè)的目標(biāo)，開 辟了校企合作的新途徑。此外，為了提高教學(xué)質(zhì)量， 更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化發(fā)展服務(wù)，日語專業(yè) 還就調(diào)整專業(yè)設(shè)置、修改培養(yǎng)方案、編制教學(xué)計(jì)劃、 加強(qiáng)課程建設(shè)等內(nèi)容，征求基地的意見。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，資源共享互補(bǔ)。

眾所周知，基礎(chǔ)知識是人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本。傳統(tǒng)日語專業(yè)的教育側(cè)重基礎(chǔ)知 識的學(xué)習(xí)和語言能力的培養(yǎng)，如何在教學(xué)過程中讓 學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，對學(xué)生來說是 非常重要的，同時也是非常困難的?；诖耍瑢I(yè)實(shí) 習(xí)基地的探索和開辟在某種程度上極大滿足了學(xué) 生的實(shí)習(xí)需求。學(xué)生將知識用于實(shí)踐，這不僅是課 堂知識的轉(zhuǎn)化，還是學(xué)生初步踏入社會、融入社會 的過程。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革，其重點(diǎn)是教 學(xué)的實(shí)踐性，其關(guān)鍵是學(xué)校與社會需求緊密結(jié)合， 學(xué)校與企業(yè)緊密合作。在合作過程中，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)無 疑是兩個重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)則 是高校彰顯辦學(xué)特色，改變辦學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì) 量的保證。為了充實(shí)日語專業(yè)實(shí)踐基地的內(nèi)涵，更好地調(diào)動校企雙方培養(yǎng)應(yīng)用型人才的積極性，充分 利用雙方的專業(yè)特色和資源優(yōu)勢，我們采取了以下 措施：1）建立相互兼職制度，聘請政府部門、企業(yè)有 關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家為學(xué)校特聘教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師，同 時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師到上述單位擔(dān)任顧問或?qū)?家;2）成立由學(xué)校專家和各級政府、企事業(yè)主管組 成的專業(yè)委員會，制訂合理的人才培養(yǎng)方案，共同 探索人才培養(yǎng)的新模式;3）制定獎勵制度，對于合 作好的實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予一定的獎勵， 并將其相關(guān)事跡通過媒介在學(xué)校和企業(yè)主頁進(jìn)行 廣泛地宣傳，這樣可以更好地激勵今后的合作企業(yè) 與指導(dǎo)教師。

三、淮北師范大學(xué)日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式 存在的問題與培養(yǎng)目標(biāo)

（一）存在問題

1.如何聯(lián)系、建立有效、規(guī)范的日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式。高等學(xué)校以往被喻為“象牙塔”，與社 會實(shí)踐脫節(jié)。在此情形下，通過何種渠道與相關(guān)單 位共建日語實(shí)踐基地，如何制定合理的實(shí)踐基地人 才培養(yǎng)模式，并與之簽定行之有效、具有約束力的 協(xié)作關(guān)系是應(yīng)用型日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式制 定所面臨的首要問題。

2.如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與共建單位對基地人才培養(yǎng)模式的有效利用與管理。日語實(shí)踐基地基本上位于校 外，基地單位人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行模式和高校迥 異，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與共建單位對基地人才培養(yǎng)模式 的有效管理是應(yīng)用型日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式 實(shí)施的關(guān)鍵所在。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

1.聯(lián)系、建設(shè)有針對性、典型性的日語實(shí)踐基 地。在近期，瞄準(zhǔn)應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出基 地“實(shí)踐性”與“跨學(xué)科”特性，提升分屬不同行業(yè)基 地建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐基地的交互式教 學(xué)。在擴(kuò)大基地建設(shè)數(shù)量的同時，更加注重內(nèi)涵建 設(shè)。與各個基地保持密切聯(lián)系，及時研究反饋信息， 考察基地實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，適時調(diào)整專業(yè)課程 設(shè)置，以滿足日語市場的人才需求。

3.加強(qiáng)實(shí)踐基地管理，提高學(xué)生日語實(shí)踐能力。以原有基地為核心，逐漸輻射外圍，使得基地群覆蓋政府涉外部門、日語公司、旅行社、外貿(mào)單位、科 技公司等行業(yè)。學(xué)生分期、分批進(jìn)入基地實(shí)習(xí)，在實(shí) 踐中揣摩、探索，螺旋式進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)日語能力質(zhì)的提 升。

四、基于校企合作的淮北師范大學(xué)應(yīng)用型日語 人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的探索與研究

應(yīng)用型日語人才實(shí)踐基地建設(shè)的意義在于：促 進(jìn)日語學(xué)科發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展內(nèi)涵，輔助教師教 學(xué)科研，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競爭力， 為企業(yè)提供智力支持，滿足人才社會需求。對于淮 北師范大學(xué)應(yīng)用型日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的探索與研究，我們主要從以下方面開展：

（一）凸顯應(yīng)用型日語學(xué)科實(shí)踐性。

傳統(tǒng)日語專業(yè)日語教學(xué)注重日語理論知識傳授，而應(yīng)用型日語專業(yè)的主要特點(diǎn)是其實(shí)踐性。應(yīng) 用型日語專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，將改變傳統(tǒng)日語專業(yè) 教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè) 知識服務(wù)于社會實(shí)踐。應(yīng)用型日語專業(yè)教學(xué)，需要 既傳授理論知識，又重視實(shí)踐的檢驗(yàn)和導(dǎo)引。為此， 在教授理論的同時，日語教師首先應(yīng)不斷積累日語 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便提高自身的綜合素質(zhì)和口筆譯技 能，并在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的日語實(shí)踐。

（二）建設(shè)應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺。

借助于學(xué)校的師資力量和設(shè)施條件，建立應(yīng)用型日語人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺。建立這樣的實(shí)踐平臺， 是行之有效的舉措。在安裝必要的教學(xué)設(shè)備后，需 要購置配套的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包括日語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化核心 課程、口筆譯訓(xùn)練系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)、語料庫、 日語論文索引系統(tǒng)等。然后對教師使用設(shè)備和系統(tǒng) 進(jìn)行培訓(xùn)，以便最大限度地發(fā)揮實(shí)踐平臺對教學(xué)和 科研的作用。另外，還要對平臺運(yùn)行進(jìn)行有效管理， 從制度上規(guī)范平臺的運(yùn)轉(zhuǎn)，提高設(shè)備和系統(tǒng)的使用 率，使其真正服務(wù)于教學(xué)和科研，服務(wù)于日語人才 培養(yǎng)。隨著改革開放的不斷深化及社會發(fā)展的多元 化，簡單的日語人才在知識層次、能力及素質(zhì)等方面已經(jīng)不能真正適應(yīng)社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)需求。本文通過 淮北師范大學(xué)等地方高校日語專業(yè)辦學(xué)問題與現(xiàn) 狀的分析，提出地方高校日語專業(yè)應(yīng)從人才培養(yǎng)模 式改革、課程設(shè)置、教學(xué)手段、探索對外交流等方面 進(jìn)行必要的調(diào)整以滿足社會發(fā)展和企業(yè)改革對應(yīng) 用型日語人才的需求。

（三）建立資源共享體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)互聯(lián)互 通。

學(xué)校和企事業(yè)單位合作的過程始終是人際交 流、資源共享、人才互動的過程。推動雙方合作的動 力首先源于人才互動，而達(dá)到人才培養(yǎng)互聯(lián)互通的 前提基礎(chǔ)就是合作雙方的人際交流、信息互通和資 源共享。實(shí)踐基地建設(shè)既能有助于合作單位的發(fā)展 壯大，又能幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。基于此，我 們可以采取下列措施：

1.及時向企事業(yè)單位傳達(dá)學(xué)校重要政策調(diào)整、 學(xué)科建設(shè)、改革發(fā)展方面的信息，同時密切關(guān)注企 業(yè)發(fā)展動態(tài)，如新產(chǎn)品開發(fā)、人才招聘等;

2.校企雙方合作單位不定時召開實(shí)踐基地培養(yǎng)討論會，針對合作過程中存在的問題展開討論，并 提出切實(shí)有效的解決方案，以加強(qiáng)雙方交流，更好地培育人才;

3.聘請企事業(yè)單位專家、主管人員來學(xué)校作講 座，征求他們對日語人才培養(yǎng)的意見和建議;

4.利用假期為企事業(yè)單位培訓(xùn)急需的日語人 才，或者在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間讓他們到企事業(yè)單位頂崗 實(shí)習(xí);

5.允許合作企業(yè)優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，和學(xué)生 簽訂就業(yè)協(xié)議，從而強(qiáng)化雙方長期合作關(guān)系。

另外，應(yīng)用型日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的探 索與研究，還要爭取在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教 學(xué)方法改革等方面進(jìn)行探索：在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方 面，爭取培養(yǎng)造就一支基礎(chǔ)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、了解社 會需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛日語教學(xué)工作、教學(xué)水 平精良的專業(yè)教師隊(duì)伍;在課程建設(shè)方面，根據(jù)日 語專業(yè)特點(diǎn)以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對日語人才的要求， 進(jìn)一步修改人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型日語人才實(shí) 踐課程（如口筆譯課程、商務(wù)日語課程）建設(shè)規(guī)劃， 修訂各門課程教學(xué)大綱，引進(jìn)和使用一批優(yōu)秀教 材;在教學(xué)方法改革方面，更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué) 策略，更多地實(shí)行任務(wù)型、綜合型、啟發(fā)式教學(xué)方 法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力和思辨能力。

五、結(jié)論

總之，通過對淮北師范大學(xué)應(yīng)用型日語人才實(shí) 踐基地培養(yǎng)模式的探索與研究，形成地方特色鮮 明、語言基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力突出、綜合實(shí)力凸顯的 日語人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)方向明確兼具中日跨 文化交際能力的應(yīng)用型日語專業(yè)人才。同時，依據(jù) 實(shí)踐基地培養(yǎng)過程中的相關(guān)信息更新日語專業(yè)教 師的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成教學(xué)與 實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式，爭取實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的完 全就業(yè)。希望應(yīng)用型日語人才實(shí)踐基地培養(yǎng)模式的 探索與研究，能促使淮北師范大學(xué)日語專業(yè)在辦學(xué) 理念、課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、人才培養(yǎng)等方面成 為特色鮮明的安徽省內(nèi)名牌專業(yè)，成為安徽省及華 東地區(qū)重要的日語教學(xué)與日語人才培養(yǎng)基地，為同 類型院校日語本科專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和引 領(lǐng)作用。

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Exploration and Research on Training Model of Practical Base?of Applied Japanese Talents Based on School-Enterprise Cooperation

—— Take Huaibei Normal University as an example

CHEN Baojian 1，2

（1.Beijing Japan Research Center， Beijing Foreign Studies University， Beijing 100089，China; 2. Foreign Languages College， Huaibei Normal University， Huaibei ?Anhui 235000，China）

Abstract：At present， the traditional Japanese teaching has been unable to meet the needs of social development and enterpris- es， and the training of applied Japanese talents is imminent. The establishment of talent practice base is an important way to improve students'practical ability， innovation ability and cultivate applied talents suitable for social development. We regard the practice base as the second classroom for Japanese majors， strengthen the training advantages of the base in improving students'Japanese skills and comprehensive qualities， and explore a new way to train applied Japanese talents who can not only be competent for general for- eign-related Japanese work， but also specialize in a certain field.

Key words： school-enterprise cooperation; application-oriented; Japanese talents; practice base

[責(zé)任編輯：盛暑寒]