隨著“中國制造2025”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化，這就要求廣大高職院校在專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)上做出適應(yīng)性調(diào)整。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的相關(guān)內(nèi)容，各地區(qū)應(yīng)積極推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的融合，使職業(yè)教育能夠與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。而物聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)今最熱門的一個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，必然會(huì)受到高職院校的重點(diǎn)關(guān)注，探討其人才培養(yǎng)模式具有積極意義。

1 物聯(lián)網(wǎng)以及高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位分析

1.1 我國物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r分析

就目前我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展情況來看，其應(yīng)用主要集中在各個(gè)垂直產(chǎn)業(yè)鏈中，其應(yīng)用場景包括智能電網(wǎng)、智能交通、智能家居、精細(xì)農(nóng)業(yè)以及工業(yè)制造等方面。自2010年至今，全球物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模一直保持著較高的年增長率?？梢灶A(yù)見，隨著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷拓展和深入，在未來，它會(huì)將各種產(chǎn)業(yè)應(yīng)用匯集成為新型的跨領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)。但現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)所覆蓋的各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展存在明顯的失衡現(xiàn)象，總體上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)仍舊處于初級發(fā)展階段，在技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品體系以及市場體制等方面均存在許多不足之處。而且由于不同行業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)政策傾向、技術(shù)以及市場需求等方面存在的差異性，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)的細(xì)分市場發(fā)展也表現(xiàn)出明顯的差距。在我國，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展最快、規(guī)模最大的三個(gè)行業(yè)分別是安防、電力以及交通，產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍舊以政府為主導(dǎo)。而隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人才資源短缺的問題逐漸暴露出來，是否能夠盡快補(bǔ)足這一短板決定了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度。

1.2 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

在物聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出巨大的發(fā)展前景之后，我國很多高職院校都順應(yīng)形勢開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的專業(yè)較為廣泛，包括電子、計(jì)算機(jī)、通信、自動(dòng)控制等諸多領(lǐng)域，因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)屬于綜合性交叉學(xué)科，所培養(yǎng)的是具有跨專業(yè)、跨學(xué)科素養(yǎng)的高端復(fù)合型應(yīng)用人才。對于新建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校而言，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要嚴(yán)格參照我國教育部近些年出臺(tái)的政策性文件，高職高專教育是我國高等教育的組成部分，主要培養(yǎng)的是服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，除了基本的專業(yè)知識(shí)與技能外，其畢業(yè)生還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。而結(jié)合現(xiàn)階段我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用切入，培養(yǎng)能夠服務(wù)于物聯(lián)網(wǎng)工程的技能型人才。而在課程體系建設(shè)方面，則需要與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來。

2 高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)在聯(lián)系分析

結(jié)合長期以來我國高職教育以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐來看，高職教育人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間屬于相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。從整體上來看，高職教育可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送其所需的高素質(zhì)人才，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展則可以為高職教育人才培養(yǎng)提供導(dǎo)向。

2.1 高職教育可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才與技術(shù)支撐

首先，高職教育所培養(yǎng)的人才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要的人力資源儲(chǔ)備。高職教育的核心任務(wù)是人才培養(yǎng)，其本質(zhì)上是將學(xué)生的可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力。而根據(jù)目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，新舊產(chǎn)業(yè)的更替需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職教育只需要正確把握人才培養(yǎng)和市場需求的關(guān)系，自然可以獲得持續(xù)的發(fā)展。其次，高職教育可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供社會(huì)服務(wù)。高職教育的核心職能是培養(yǎng)人才，而社會(huì)服務(wù)則是其基本職能，即通過技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢等方式，為區(qū)域用人單位提供在職培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及人才培養(yǎng)。由此可見，高職院校在科技服務(wù)領(lǐng)域也發(fā)揮著巨大的作用。最后，高職院?？梢詾閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)提供職業(yè)培訓(xùn)。高職院?？梢悦嫦騾^(qū)域企業(yè)職工進(jìn)行技能培訓(xùn)，促進(jìn)勞動(dòng)者整體素質(zhì)水平的提升。

2.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為高職教育人才培養(yǎng)提供了導(dǎo)向與物質(zhì)基礎(chǔ)

一方面，高職教育相較于普通高等教育需要更加龐大的物質(zhì)資源，而我國高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)多來自于地方政府，由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異性，導(dǎo)致不同院校所能獲得的支持力度有所不同。而在這樣的情況下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)可以在一定程度上補(bǔ)足高職院校的人力、財(cái)力以及物力資源需求。另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢可以為高職教育人才培養(yǎng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整決定了社會(huì)人才需求，而高職院校的人才培養(yǎng)必須與該需求相契合，由此可見，高職教育的人才培養(yǎng)需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。同時(shí)，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其人才需求水平必然也會(huì)持續(xù)提高，這會(huì)督促高職院校不斷優(yōu)化自身人才培養(yǎng)質(zhì)量，獲得綜合競爭力的提升。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究

3.1 現(xiàn)階段我國高職教育人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展銜接方面存在的不足

根據(jù)前文內(nèi)容可知，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在著緊密聯(lián)系，只有將高職人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)銜接起來，才能推動(dòng)二者的共同發(fā)展。但就目前來看，這兩方面的銜接依舊存在一定的問題，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確。近年來我國加大了對職業(yè)教育尤其是高職教育的扶持力度，很多中職院校升級為高職院校。與此同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢自進(jìn)入新世紀(jì)以來發(fā)生了巨大的變動(dòng)，而很多高職院校在此過程中并未做出及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)定位逐漸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)。二是專業(yè)設(shè)置不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。在我國持續(xù)深化經(jīng)濟(jì)改革以及科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一直處于發(fā)展變動(dòng)之中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，這為高職教育的專業(yè)建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。對于高職院校而言，要想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要在深入分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及其人才需求進(jìn)行精準(zhǔn)把握，據(jù)此完成專業(yè)設(shè)置。而我國高職院校對人才培養(yǎng)供求關(guān)系的研究往往過于淺顯，所以人才培養(yǎng)過?；蚴遣蛔愕那闆r普遍存在，其惡劣后果就是部分高職畢業(yè)生找不到工作，而企業(yè)則招不到所需人才。三是人才培養(yǎng)方案與區(qū)域經(jīng)濟(jì)不能有效契合。目前我國高職院校所制定的人才培養(yǎng)方案普遍存在目標(biāo)模糊、崗位指向能力較弱、課程體系混亂、缺少與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的契合等問題，所以培養(yǎng)出的人才很難有效適應(yīng)社會(huì)一線崗位工作。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。當(dāng)前我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的是具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，人才質(zhì)量需求水平較過去出現(xiàn)了大幅度的增長。而部分高職院校在人才培養(yǎng)方面仍舊存在重理論、輕實(shí)踐的情況，導(dǎo)致高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能無法滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對高職教育以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)兩方面的發(fā)展都產(chǎn)生了阻礙。

3.2 基于高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效策略

首先，在專業(yè)設(shè)置上要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。高職教育人才培養(yǎng)職能的實(shí)現(xiàn)與專業(yè)設(shè)置存在緊密關(guān)系，專業(yè)設(shè)置能否與社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)決定了其培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、融入市場。因此高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設(shè)置必須要體現(xiàn)出超前性，主動(dòng)迎合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局以及職業(yè)崗位需求進(jìn)行靈活地變動(dòng)。從現(xiàn)階段我國各地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展情況來看，存在巨大的人才需求缺口，尤其是高素質(zhì)專業(yè)人才。對此，高職院校應(yīng)盡快設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。而在專業(yè)定位上，則要由教育部門統(tǒng)籌進(jìn)行整體性的科學(xué)規(guī)劃布局，形成集合研究型、技術(shù)型、綜合型、工程型等不同層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，而高職院校主要面向的則是工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，為地方輸送區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

其次，實(shí)現(xiàn)高職教育層次與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的有效協(xié)調(diào)。現(xiàn)如今，很多地方都認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)作為六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成，在該領(lǐng)域投入了大量的資源，而人才資源投入則是重中之重。由于物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所涵蓋的專業(yè)領(lǐng)域較多，知識(shí)跨度較大，因此其人才結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)出其復(fù)雜性，導(dǎo)致很多地區(qū)教育都捉襟見肘。因此在人才培養(yǎng)層次上，除了注重當(dāng)?shù)馗呗毥逃猓€應(yīng)關(guān)注外部人才的引進(jìn)。在外部人才引進(jìn)方面，可以通過建立科技園區(qū)的方式邀請周邊大學(xué)入駐，在人才培養(yǎng)方面開展廣泛而深入的合作，積極獲取國內(nèi)外大學(xué)的技術(shù)與教育支持。而在內(nèi)部人才培養(yǎng)方面，高職教育層次的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要包括物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、傳感網(wǎng)和系統(tǒng)建構(gòu)方法、項(xiàng)目規(guī)劃、施工管理、設(shè)備的安裝調(diào)試和維護(hù)、感知層和傳輸層節(jié)點(diǎn)產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與制造等內(nèi)容。此外，還需要物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層控制程序輔助設(shè)計(jì)的高技能高素質(zhì)專門型人才，與本科院校的研究型人才培養(yǎng)形成互補(bǔ)，為當(dāng)?shù)匚锫?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)提供多層次的人才。

再次，高職教育人才培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)用人標(biāo)準(zhǔn)保持協(xié)調(diào)。在我國教育體系中，職業(yè)教育的定位就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合適的技能型人才，因此高職教育在保障人才個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相契合，如此才能使學(xué)生在畢業(yè)之后盡快融入社會(huì)，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)必須要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的原則，積極引入理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式，強(qiáng)化以職業(yè)能力為核心的實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面能力的培養(yǎng)。高職院校最好和企業(yè)建立長期合作機(jī)制，通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與學(xué)校教育教學(xué)的配合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的契合。此外，高職院校還應(yīng)在教育行政部門的指導(dǎo)下組建物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)的優(yōu)勢，與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程，建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)鏈的融合，為學(xué)生們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠作用于科研成果的轉(zhuǎn)化。

最后，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)功能與區(qū)域社會(huì)需求的協(xié)調(diào)?，F(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)在我國仍舊屬于新興產(chǎn)業(yè)，各區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展也大多處于起步探索階段，因此高職教育物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的相關(guān)課程體系、配套設(shè)施尚存在不完善之處，因此需要以更加完善的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)予以規(guī)范，成立全國高職高專院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組，完成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定。在這樣的情況下，高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能尚處于基礎(chǔ)的培養(yǎng)人才階段，包括企業(yè)員工培訓(xùn)、校企合作開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等，之后向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈滲透。除此之外，還應(yīng)該定期組織學(xué)校教師到企業(yè)中參加實(shí)踐活動(dòng)，逐步打造一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。

現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用主要涵蓋公共事務(wù)管理、公眾社會(huì)服務(wù)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)三大領(lǐng)域，而在未來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將逐漸向節(jié)能環(huán)保、交通管理、物流行業(yè)、電力能源、家居建筑等領(lǐng)域發(fā)展。因此高職院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，在鞏固基本盤的同時(shí)拓展全新內(nèi)容，

4 結(jié)語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)是新一代技術(shù)革命的重要領(lǐng)域，因此我國戰(zhàn)略規(guī)劃對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)給予了充分的關(guān)注，在物聯(lián)網(wǎng)逐漸與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合的背景下，我國高職院校應(yīng)該盡快設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)并加快推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，為區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)實(shí)踐應(yīng)用型人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及高職教育的共同發(fā)展。