曾 歡,盧麗剛
(華東交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院,南昌330013)
高校師德師風(fēng)敗壞現(xiàn)象時有發(fā)生,不但阻礙高校建設(shè)和教學(xué)開展,而且破壞了自古以來教師在人們心中的良好形象。高校教學(xué)環(huán)境、學(xué)校制度、教師待遇等客觀因素會動搖教師從教初心,做出有違師德的行為,然而,教師主體內(nèi)在思想狀況以及理想信念才是決定教師行為的關(guān)鍵。高校教師是人才培養(yǎng)的組織者和實施者,影響中國未來發(fā)展高素質(zhì)人才供需情況?!敖處熓橇⒔讨?、興教之源,承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任”。[1]只有教師信念堅定,心系祖國、心系人民,甘為“孺子?!?,在崇高理想指引下,提升施教能力,才能確保高校人才培育的質(zhì)量與數(shù)量。因此,教師堅定理想信念的培育顯得尤為重要。
理想是對事物未來發(fā)展可達(dá)到的目標(biāo),信念是對目標(biāo)必然成為現(xiàn)實的信心。教師理想信念指引其行為,堅定、正確理想信念引導(dǎo)教師嚴(yán)于律己、以身示范,自覺遵守法律法規(guī)與學(xué)校規(guī)章制度,自覺養(yǎng)成高尚師德,自覺提高自身職業(yè)道德水平。黨的十八大報告指出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。[2]堅定的理想信念能不斷激勵教師提升自我,積極應(yīng)對“立德樹人”工作中遇到的挑戰(zhàn)。在師德師風(fēng)建設(shè)中,教師理想信念是精神之“鈣”,具有導(dǎo)向、指引作用。在“立德樹人”工作中,教師理想信念是動力支撐,具有激勵作用。
“百年大計,教育為本。教育大計,教師為本?!保?]教師發(fā)展,師德為本。師德師風(fēng)是教師隊伍素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn),高校在師德師風(fēng)建設(shè)中一定要培養(yǎng)教師堅定的理想信念,樹立教師“四個自信”,堅定教師“四個意識”,提高教師政治素養(yǎng),加強(qiáng)教師道德建設(shè),準(zhǔn)確把握育人宗旨,觀念上深刻理解師德師風(fēng)建設(shè)的價值追求,教學(xué)中踐行好師德師風(fēng)的基本內(nèi)容。
理想信念是教師精神之“鈣”,理想信念缺失或者信念不堅定,就會得“軟骨病”,就會造成師德師風(fēng)敗壞現(xiàn)象屢見不鮮。首先,高校教師理想信念不堅定,敬業(yè)精神缺乏,育人意識差。理想信念是教師安身立命的根本,教師一旦樹立堅定崇高的理想信念,心胸就會變得寬廣,眼界就會變得更高。在教書育人工作開展中,不會僅局限于教學(xué)任務(wù)的完成,更加注重學(xué)生潛能的激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。如果教師理想信念不堅定,就無法正確處理好工作與生活的關(guān)系,當(dāng)面對兩者之間的沖突時,教師會為了生活上的滿足而放棄從教工作的追求。教師不能正確處理教書與育人的關(guān)系,不明白教書是育人的途徑,育人才是教學(xué)的最終目的。其次,高校教師理想信念不堅定,違背學(xué)術(shù)道德,趨利性明顯。部分教師為了獲取經(jīng)濟(jì)利益和學(xué)術(shù)名譽,違背學(xué)術(shù)道德,侵占他人學(xué)術(shù)成果,論文造假,更為嚴(yán)重的是有些教師為了獲得一定的經(jīng)濟(jì)目的和學(xué)術(shù)聲望四處活動,濫用潛規(guī)則,導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)甚囂塵上。甚至,還有一些高校教師為了獲取金錢利益,不顧教師形象成為為他人做論文的“槍手”。最后,高校教師理想信念不堅定,遵紀(jì)守法意識淡薄,以公權(quán)謀己私明顯。一些教師法律觀念淡薄,公然違背國家法律規(guī)定。一些教師無視學(xué)校的規(guī)章制度,不顧師表,違背師德,甚至利用教師職權(quán)索取經(jīng)濟(jì)利益,任人唯親??傊咝=處煷嬖诰礃I(yè)精神缺乏,育人意識較差;學(xué)術(shù)道德失范,功利化較重;遵紀(jì)守法意識淡薄,以公權(quán)謀己私等現(xiàn)象,從本質(zhì)上說這是教師理想信念缺失或動搖的具體表現(xiàn)。
高校教師理想信念堅定,就能在工作中堅持正確的價值選擇,堅定自身政治立場。高校教師一旦樹立且堅定正確理想信念,就能堅持教育以人民為中心,堅持教育為人民服務(wù)。在教學(xué)中設(shè)身處地為學(xué)生著想,在教學(xué)中堅持正確的義利觀和績效觀,以學(xué)生為中心,因材施教,關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生,注重學(xué)生潛能的挖掘,不以分?jǐn)?shù)定好壞,要引導(dǎo)學(xué)生向德智體美勞全面發(fā)展。堅定理想信念指引教師正確運用自身職權(quán),嚴(yán)格恪守職業(yè)道德規(guī)范,在教學(xué)中正確處理好教學(xué)、科研的關(guān)系,明白教學(xué)是基礎(chǔ),科研是在理論上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,實現(xiàn)自己能力提升的途徑。
理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的總開關(guān),是教師立德樹人工作開展的動力支撐和目標(biāo)激勵。高校立德樹人根本任務(wù)的完成,時代新人培育目標(biāo)的達(dá)成,需要一批具有堅定理想信念的高素質(zhì)教師隊伍。教師作為“立德樹人”工作的執(zhí)行者,要首先進(jìn)行自我革命,提高自身德性修養(yǎng)。教師是我國教育工作開展的生力軍,承擔(dān)著立德樹人的重大政治使命,習(xí)近平總書記指出:“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?!保?]“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方,是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。”[5]高校教師要明白高等教育的開展是為了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,要在教學(xué)中做好馬克思主義意識形態(tài)的傳播。教師不但要有正確的政治立場,較高的政治素養(yǎng),而且還要有較高的思想道德素質(zhì)。教師自身崇高的德行,能為學(xué)生樹立鮮活的榜樣,用教師自身真善美的行動和經(jīng)歷,當(dāng)好學(xué)生成長路上的引路人?,F(xiàn)代教育理念認(rèn)為,“教育即生長”,教育是成全人的事業(yè),教師責(zé)任尤其重大。如果把教書育人僅僅當(dāng)成養(yǎng)家糊口的手段,不但做不好教育工作,還可能誤人子弟。全身心投入教育工作,立德當(dāng)表率,樹人為根本。才能也好、師德也罷,都需要教師通過加強(qiáng)自身歷練來提升。“修身、齊家、治國、平天下”修身是首要,更何況為人師者,在修身立德上更應(yīng)該要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?!抖Y記》中說:“師也者,教之以事,而喻諸德者也。”教師的一舉一動,無形中會影響學(xué)生的言行舉止甚至修身立德。教師就是學(xué)生的一面鏡子,要用自身高尚的道德、優(yōu)雅的言行,引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生扣好人生的第一??圩?。
理想指引人生方向,信念決定事業(yè)成敗。在社會主義共同理想的昭示下,需要堅定教師的馬克思主義信仰,需要堅定教師的社會主義和共產(chǎn)主義信念,堅定社會主義辦學(xué)方向。
教師必須要堅定馬克思主義信仰,同教學(xué)工作相結(jié)合,發(fā)揮馬克思主義行動指南的作用。用馬克思主義的觀點、立場、方法觀察國際國內(nèi)形勢,把握中國社會人才培養(yǎng)需求,武裝教師頭腦,指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,推動教學(xué)質(zhì)量提升。高校教師要正確認(rèn)識新時代我國教育方針政策的變化,明白教育是為社會主義培養(yǎng)接班人,明白“立德樹人”實現(xiàn)需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。高校教師面對世情、國情、黨情變化,認(rèn)識到信息時代學(xué)生能力、心理的變化,在教學(xué)中老師絕對主導(dǎo)地位不復(fù)存在,種種因素交織在一起,給教師帶來了諸多挑戰(zhàn),甚至存在本領(lǐng)恐慌。高校教師要用發(fā)展的眼光,堅持不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,擴(kuò)寬知識面,緊跟時代步伐,學(xué)習(xí)新媒體技術(shù),靈活運用云課堂。將自己的教學(xué)技巧與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)融合,推動課堂教學(xué)不斷升級。教師作為培養(yǎng)社會主義和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的主力軍,教師是否堅定馬克思主義的信仰,會影響教師人才培養(yǎng)工作開展的性質(zhì)。改革開放以來,各種社會思潮在國內(nèi)的傳播更加猛烈,高校教師要做好馬克思主義的傳播與闡釋工作,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知馬克思主義,積極抵制歷史虛無主義、享樂主義、功利主義等錯誤思潮以及西方普世價值觀帶來的不良影響。高校教師要用中國在馬克思主義指導(dǎo)下堅持走社會主義道路所取得的成就,堅定學(xué)生“四個自信”,讓學(xué)生認(rèn)識到中國堅持馬克思主義和社會主義的正確性,還要讓學(xué)生明白中華民族偉大復(fù)興仍然需要馬克思主義指導(dǎo),仍然需要堅持走社會主義道路。
教師要堅定社會主義、共產(chǎn)主義信念,要將個人理想與共同理想、遠(yuǎn)大理想統(tǒng)一起來,要為黨、為人民、為國家事業(yè)發(fā)展服務(wù)。教師要在實現(xiàn)個人教師夢的實踐中,助推社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的實現(xiàn)。教育教學(xué)開展是為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展培育新鮮血液,是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)生力軍和接班人。青年是未來中國發(fā)展的中堅力量。中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)離不開青年的力量,尤其是高素質(zhì)青年。高校教師要引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活,以及國內(nèi)外實際情況,鼓勵學(xué)生珍惜時間,努力學(xué)習(xí),多方涉獵,實現(xiàn)自身全面發(fā)展,為在中國夢奮斗實踐中抓住機(jī)遇做好充足準(zhǔn)備。青年教師具有二重性,一方面他們處于具有極大創(chuàng)造力的青年時期,另一方面,他們又是時代新人的培育者。習(xí)近平總書記指出,“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的,也是未來的;是我們這一代的,更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”[6]青年教師要發(fā)揮自身的創(chuàng)造,不斷充實、提高自己,在教學(xué)實踐中實現(xiàn)自我成長。高校教師要始終心中有國家和民族,要始終與黨和人民保持統(tǒng)一,也要引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走,擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教師作為時代新人培養(yǎng)的主力軍,承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。教師任重道遠(yuǎn),既要做到志存高遠(yuǎn),也要做到腳踏實地。教師要爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的四有好教師。教師以堅定理想信念,做師德表率,一言一行,潛移默化,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想信念;以自身高尚情操,耳濡目染,引導(dǎo)學(xué)生積極踐行好社會主義核心價值觀;以扎實學(xué)識,做育人能手,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;以仁愛之心,寬嚴(yán)相濟(jì),推進(jìn)感恩教育,用愛感動愛,用愛激勵愛。
教師作為傳道者,“傳道者自己首先要明道、信道”,[7]即要“讓有信仰的人講信仰”。[8]高校教師本身就有較高的學(xué)識,在他們學(xué)習(xí)的過程中,逐漸形成自己的信仰。高校要培養(yǎng)出社會主義發(fā)展所需要的人才,教師作為人才培養(yǎng)的責(zé)任人,要通過理論學(xué)習(xí),堅定自身馬克思主義信仰。要立足于教學(xué)實踐,將個人理想實現(xiàn)與共同理想奮斗和遠(yuǎn)大理想追求統(tǒng)一起來。教師在成為教育者之前首先要接受教育,從德育教育與思想教育兩方面入手,讓其在理論知識上滿足教育教學(xué)工作開展要求,讓其樹立正確的理想信念。
高校教師通過馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),了解馬克思主義內(nèi)涵要義,將堅定的理想信念建立在對科學(xué)理論的準(zhǔn)確把握上。教師要回歸到馬克思主義理論的根源,要從馬克思和恩格斯的經(jīng)典著作中,探求馬克思主義的真諦。在經(jīng)典著作閱讀中要聯(lián)系中國社會發(fā)展實際,在學(xué)習(xí)中不斷積累,加深理解、入腦入心,做到弄懂弄通。反復(fù)閱讀、深刻研究馬克思主義經(jīng)典著作,揣摩馬克思主義理論的真正內(nèi)涵要義,準(zhǔn)確把握馬克思主義基本原理,正確認(rèn)識唯物史觀,要在閱讀中培養(yǎng)自己的思辨能力、理解能力。教師要學(xué)會將馬克思主義理論與自身教授課程有機(jī)融合,推動課程思政化發(fā)展。讓學(xué)生具體生動地了解馬克思主義理論,同時實現(xiàn)專業(yè)知識的掌握。
習(xí)近平強(qiáng)調(diào),“要堅持不懈用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦、凝心聚魂,堅定全黨馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想?!保?]67-68高校教師、尤其是黨員教師要通過對馬克思主義中國化最新成果的學(xué)習(xí),用科學(xué)理論武裝頭腦,正確看待中國社會主要矛盾的變化和已經(jīng)步入新時代的事實。教師要堅定共同理想必然實現(xiàn)的信心,也要積極面對途中所遇到的的挑戰(zhàn),要兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實為中國教育事業(yè)奮斗,深刻把握教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生成長規(guī)律,提高現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量,為“兩個一百年”目標(biāo)的實現(xiàn)不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
教師通過馬克思主義理論學(xué)習(xí),在堅定自身理想信念基礎(chǔ)上,也要引導(dǎo)學(xué)生筑牢理想信念的根基。正確理想信念是教師教書育人、播種未來的明燈,高校教師堅定社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,明白社會主義是共產(chǎn)主義實現(xiàn)的基礎(chǔ)。高校教師要堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,堅信中華民族偉大復(fù)興實現(xiàn)的可能性與必然性。高校教師要堅信社會主義發(fā)展的光明前景,要在遠(yuǎn)大理想的指引下,立足于現(xiàn)實,在自身工作崗位勤勤懇懇,用教學(xué)行動來體現(xiàn)自身奮斗的決心,用行動助推中國夢的實現(xiàn)。青年是最富朝氣、最有夢想的人生階段,青年樹立正確的人生理想就會有不竭的奮斗意志,就會形成向上的精神風(fēng)貌。高校要特別強(qiáng)調(diào)青年教師正確理想信念的樹立,引導(dǎo)教師人人盡展其才,促成好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。青年教師要將理想信念扎根于心中,以此激勵其不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法,推動高校教育現(xiàn)代化發(fā)展。高校教師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生理想,引導(dǎo)學(xué)生牢記使命,引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任,迎接新時代的挑戰(zhàn),努力書寫自己的人生篇章。
習(xí)近平總書記曾多次深入大中小學(xué)校及幼兒園,親切看望慰問師生時指出:“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”[10]新時代教育工作開展,要做好社會主義建設(shè)者和接班人的培育,需要更高水平、更高素質(zhì)的教師。高校要順勢而為,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),堅定教師理想信念,提高教師隊伍素質(zhì)。
高校要做好教師隊伍思想政治教育工作,用豐富的理論知識,堅定教師的政治立場。高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),健全教師理論學(xué)習(xí)制度,重點學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。讓廣大教師在理論上學(xué)懂弄通、入腦入心,在思想上用“四個自信”強(qiáng)基,在行動上用“四個意識”導(dǎo)航,用“兩個維護(hù)”鑄魂。高校要高度重視教師思想政治教育工作開展,定期開展思想政治培訓(xùn),讓教師掌握好馬克思主義立場、觀點和方法,準(zhǔn)確認(rèn)識中國與社會發(fā)展形勢。高校要組建一支馬克思主義理論闡釋隊伍,將真理的闡釋工作落實到位。教師輪流在學(xué)校開展理論宣傳、講解講座,組織高校教師集體學(xué)習(xí)、討論,共同研究馬克思主義理論,尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。用清晰、準(zhǔn)確的理論堅定教師政治立場,明確高校社會主義辦學(xué)性質(zhì),確保人才培養(yǎng)的社會主義性質(zhì)。
高校要做好黨建工作,充分發(fā)揮教師黨支部和黨員教師的作用。高校要加強(qiáng)對教師黨支部的建設(shè),讓教師黨支部成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺。教師黨支部要建立和完善“三會一課”制度,將支部日常工作落到實處,組織集中學(xué)習(xí),定期開展黨日活動。黨員教師要做好與普通教師的溝通工作,了解教師民意,集中教師民智,在支部大會上黨員教師要為普通教師發(fā)聲。在涉及教師利益的重大事項、重點工作中,要通過教師黨支部集中討論,再做決定。黨員教師作為踐行高尚師德師風(fēng)的中堅力量,要有榜樣先鋒的模樣,一定要對自身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,自覺遵守法律法規(guī)、學(xué)校紀(jì)律,樹立崇高的個人品德、職業(yè)道德、吃苦耐勞、敢為人先、敢于攻關(guān)。堅定黨員教師理想信念,要豐富支部實踐活動??赏ㄟ^組織教師黨支部參觀紅色文化教育基地,觀看紅色文化展,用紅色文化資源對教師開展黨性教育。組織高校教師進(jìn)入社區(qū)和農(nóng)村基層開展調(diào)研,讓長期處在高校的教師能夠更加清楚中國社會發(fā)展的實際情況,為教育教學(xué)開展提供生動的實踐素材,也能為教師科研工作提供靈感。讓教師更真切了解祖國的發(fā)展,堅定教師為美好生活奮斗的信心。立足于教師教學(xué)實踐,教學(xué)成果是對教師最好的鼓勵,也是堅定教師理想信念的直接動力因素。
高校要建立健全教師師德評價制度,將師德評價與教師獎勵機(jī)制相關(guān)聯(lián)。師德師風(fēng)建設(shè)既需要教師內(nèi)在道德的規(guī)制,也需要發(fā)揮外在制度的約束作用。學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部對新時代教師隊伍的標(biāo)準(zhǔn)要求,制定教師行為規(guī)范,還要抓好教師行為規(guī)范的落實工作,嚴(yán)格按照規(guī)范來進(jìn)行教師師德評價?!霸u價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?!保?1]師德評價要做到對標(biāo)對表,教師要敢于刀刃向內(nèi),進(jìn)行自我革命。學(xué)校還要做好師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督工作,保持警惕性,增強(qiáng)憂患意識,見微知著,將違背教師行為規(guī)范,對師德師風(fēng)造成不良影響的現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài),甚至可以將師德考察結(jié)果與教師的績效考核、職稱評定、年終考核相掛鉤。學(xué)校黨組織要狠抓師德師風(fēng)建設(shè)的落實,支持各個單位、部門,各個院系做好規(guī)范教師行為,批評懲戒失范教師的工作。馬克思曾經(jīng)說過:“人們奮斗所爭取的一切,都同他們的利益相關(guān)。”[12]82學(xué)校在鼓勵教師做好本職工作,爭做“四有”好教師的同時,也要完善教師的福利待遇機(jī)制。學(xué)校既要關(guān)心教師職業(yè)技能上的成長,也要關(guān)心教師生活改善,學(xué)校要將有為、有位、有待遇的理念貫穿到各項教師選拔與培育制度之中,讓教師的付出得到相應(yīng)的回報,讓教師有“一茬接著一茬干”的動力。