汪雙存

【摘?要】建構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒多維度學(xué)習(xí)品質(zhì)。自由搭建有利于促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、好奇心的發(fā)展;模擬搭建有利于促進(jìn)幼兒目標(biāo)意識(shí)、堅(jiān)持性、專注程度的發(fā)展;命題搭建有利于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力、抗挫折能力、獨(dú)立性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)游戲;學(xué)習(xí)品質(zhì)

建構(gòu)游戲是幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料，如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等，通過(guò)想象構(gòu)造物體形象的游戲。建構(gòu)游戲是幼兒園最基本的游戲。建構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒多維度學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理論依據(jù)

（一）學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備和自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出要重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。

（二）游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的重要媒介

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的重要媒介，游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。當(dāng)幼兒熱情地、全身心地投入到游戲中時(shí)，會(huì)有很多無(wú)形的學(xué)習(xí)品質(zhì)在發(fā)生和形成。

（三）建構(gòu)游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

建構(gòu)游戲種類繁多的游戲材料、活潑生動(dòng)又有趣的游戲情節(jié)、具體形象的建構(gòu)內(nèi)容等為幼兒提供了輕松愉悅的環(huán)境，能夠讓幼兒毫無(wú)壓力地進(jìn)行不斷探索和嘗試。建構(gòu)游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。

二、在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）自由搭建更有利于促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、好奇心的發(fā)展

自由搭建是指幼兒根據(jù)自己所感興趣的事物和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己想象創(chuàng)作搭建造型。

在自由搭建類建構(gòu)游戲中，建構(gòu)技能的發(fā)揮、建構(gòu)游戲材料的選擇、建構(gòu)游戲中角色和任務(wù)的分配等都為促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展?fàn)I造了適宜的氛圍。在自由搭建類建構(gòu)游戲中，幼兒能夠全身心地投入，主動(dòng)探索、主動(dòng)選擇、主動(dòng)判斷，充分享受著游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，主動(dòng)性也隨之發(fā)展。

在自由搭建類建構(gòu)游戲活動(dòng)中，幼兒能夠在內(nèi)容豐富的游戲環(huán)境和游戲材料中進(jìn)行自主的觀察思考和動(dòng)手操作，通過(guò)詢問(wèn)、試誤等方式來(lái)獲得新的信息，從而不斷激發(fā)和滿足自己的好奇心。

（二）模擬搭建更有利于促進(jìn)幼兒目標(biāo)意識(shí)、堅(jiān)持性、專注程度的發(fā)展

模擬搭建是指幼兒根據(jù)生活中的實(shí)物或已經(jīng)完成的建構(gòu)游戲材料造型，仿照進(jìn)行搭建的過(guò)程。

幼兒在模擬建構(gòu)游戲中依據(jù)自己所觀察到的內(nèi)容和范例拼搭組合游戲材料，同時(shí)在游戲的過(guò)程中因數(shù)量、結(jié)構(gòu)等問(wèn)題對(duì)作品進(jìn)行不斷的觀察、修改與調(diào)整，并融入自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，能夠促進(jìn)目標(biāo)意識(shí)、專注程度等方面學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

在模擬搭建類建構(gòu)游戲活動(dòng)中，幼兒在完成游戲任務(wù)的過(guò)程中始終堅(jiān)持自己的想法，不受同伴或周?chē)渌h(huán)境因素的支配和影響，堅(jiān)持性在活動(dòng)中得到發(fā)展。

建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒專注力的有效途徑之一。幼兒在建構(gòu)游戲中能夠聚精會(huì)神地傾聽(tīng)、觀察、思考，并且專注于運(yùn)用平鋪、壘高、拼插、圍合等搭建技能的靈活運(yùn)用。

（三）命題搭建更有利于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力、抗挫折能力、獨(dú)立性的發(fā)展

命題搭建是指由教師提出一定的主題（可以是單一事物主題也可以是組合情景主題），幼兒根據(jù)要求進(jìn)行搭建。如：搭建幼兒園，要求幼兒搭建心目中理想的幼兒園，含基本的房屋、設(shè)施設(shè)備、功能室及戶外運(yùn)動(dòng)、綠化美化等元素。

命題搭建的主題與幼兒的生活密切聯(lián)系，幼兒有與主題相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、創(chuàng)造搭建出更加新穎、有趣的事物。

建構(gòu)游戲材料的操作彈性為幼兒提供了嘗試和探索新世界的機(jī)會(huì)，幼兒可以完全依據(jù)自己的想法來(lái)參與游戲活動(dòng)、操作游戲材料，成為游戲的主導(dǎo)者，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力、獨(dú)立性的發(fā)揮與發(fā)展。

在命題搭建的過(guò)程中，幼兒會(huì)時(shí)刻將搭建出的作品與想象中的作品相聯(lián)系，不斷調(diào)整和嘗試，并且思考怎樣才會(huì)使搭建的作品更加穩(wěn)固和牢靠，幼兒的抗挫折能力也能夠從中得到發(fā)展。

在命題搭建類建構(gòu)游戲中，幼兒能夠依據(jù)自己心中的搭建目的，對(duì)游戲中遇到的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇和獨(dú)立判斷等。主動(dòng)性得到發(fā)展。

三、加強(qiáng)建構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和游戲條件

1.信任、平等、尊重、自主的精神環(huán)境

教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主選擇結(jié)構(gòu)材料、自主選擇操作方式、自主選擇游戲場(chǎng)地、自主選擇游戲伙伴、自主確定游戲主題，做游戲的主人。讓幼兒在自我操作中去探索、發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)。

2.開(kāi)放、豐富、富有啟發(fā)性的物質(zhì)環(huán)境

（1）提供建構(gòu)游戲場(chǎng)地

教師可以組織幼兒在活動(dòng)室開(kāi)展建構(gòu)游戲，也可以利用寢室的活動(dòng)空間開(kāi)展游戲，同時(shí)還可以充分利用走廊等外部活動(dòng)空間。有條件的幼兒園還可以創(chuàng)設(shè)專門(mén)的建構(gòu)游戲室。

（2）提供建構(gòu)游戲時(shí)間

教師應(yīng)保證幼兒享有充足的游戲時(shí)間，幼兒可以相互合作，開(kāi)展相對(duì)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)游戲，也可以充分利用入園、離園等時(shí)間段見(jiàn)縫插針地組織幼兒開(kāi)展小型的建構(gòu)游戲。

（3）提供建構(gòu)游戲的材料

投放建構(gòu)游戲材料時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一教師應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、符合幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異的結(jié)構(gòu)材料;第二，教師可以準(zhǔn)備一些整理箱、整理盤(pán)，便于幼兒分門(mén)別類地整理、取放;第三，教師還可以廣泛搜集廢舊物品自制游戲材料，能夠一物多用，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展;第四，教師還需要及時(shí)更換、補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料。

（4）豐富幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知

教師平時(shí)應(yīng)注意豐富對(duì)周?chē)矬w和建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)等的觀察體驗(yàn)。教師還可以借助家園合作，讓家長(zhǎng)在日常生活中豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

（二）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，學(xué)習(xí)建構(gòu)技能

教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，如大小、形狀、顏色等特征，激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣，在興趣指引下學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，如何進(jìn)行壘高、加寬、鋪平、圍合等技能，如何排列組合、拼插鑲嵌、拼搭連接、黏合造型等技能。

教師在深入觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同幼兒的發(fā)展水平，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：云南省曲靖市沾益區(qū)第一幼兒園）