周 華

新課程改革對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。閱讀教學(xué)是初中英語最重要的組成部分，且占比越來越大。然而，傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)存在很多弊端，在一定程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，要高度重視初中英語閱讀教學(xué)，尤其是報(bào)刊閱讀教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)的概念

在信息化背景下，英語成了傳播信息的重要媒介，人們通過學(xué)習(xí)英語可以獲得更多知識。在初中階段，英語是最基礎(chǔ)但也十分重要的一門學(xué)科。通過英語教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力（程嵐 2019）。英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具有健全的人格和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力。從價(jià)值方面而言，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中必備的素養(yǎng)。語言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

二、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前在初中英語閱讀教學(xué)中存在以下問題：（1）在日常閱讀教學(xué)中，教師只是針對單詞、詞組及長難句進(jìn)行講解，過于強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的掌握，并未對文本進(jìn)行深層次解讀；（2）對于閱讀材料的選擇過于單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，降低了閱讀效果；（3）教師更關(guān)注學(xué)生對語言知識的學(xué)習(xí)，忽略了對其人文素養(yǎng)等的培養(yǎng)；（4）教師習(xí)慣掌控課堂，在課堂中缺少與學(xué)生的互動(dòng)；（5）教師更注重的是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)其創(chuàng)造能力；（6）初中生的英語閱讀量較少；（7）文化氛圍不足。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的做題方法，習(xí)慣讓學(xué)生根據(jù)材料的含義對題目進(jìn)行相應(yīng)的判斷。長此以往，忽略了學(xué)生對閱讀的認(rèn)知。語言學(xué)科學(xué)習(xí)最重要的是了解語言的文化背景。只有這樣，才可以更深層次地了解文章內(nèi)容（黃艷 2019）。如果在教學(xué)中只注重技巧，而不注重內(nèi)涵，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的進(jìn)一步提升。

三、核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學(xué)中報(bào)刊閱讀的重要性

（一）開闊學(xué)生的視野

英語報(bào)刊內(nèi)容豐富多彩，包含生活的方方面面。如21stCentury TEENS Junior 3有很多專欄：IN BRIEF（新聞速覽），RISING CHINA（騰飛中國），A LOOK OUTSIDE（異國同齡），MAGIC WORLD（奇妙世界），SCIENCE STUDY（科技新知），TRY THIS（趣味實(shí)驗(yàn)）等。這些內(nèi)容往往是學(xué)生所喜歡的、感興趣的，不僅可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且能進(jìn)一步開闊他們的視野，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過閱讀報(bào)刊可以獲取大量英語知識。例如，學(xué)生通過閱讀報(bào)刊能夠理解on the house并不只是“在房子上”的意思，也可以是“免費(fèi)的、由店家免費(fèi)提供的”，從而理解“This barbecued chicken is on the house.”的含義。與此同時(shí)，學(xué)生通過閱讀英語報(bào)刊還可以學(xué)到不同的文化，更充分地了解中西方文化的差異，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升閱讀教學(xué)效率

受應(yīng)試教育的影響，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師習(xí)慣性地采用“填鴨式”教學(xué)法，忽視了學(xué)生的主體地位。“填鴨式”教學(xué)法從某種程度而言確實(shí)可以讓學(xué)生掌握一定的知識，但在此過程中，學(xué)生十分被動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，英語教材中的很多內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)實(shí)際生活的需要（郝瑞松2019），而英語報(bào)刊為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量有效的閱讀內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。針對初中生，閱讀課程的重點(diǎn)是讓其對已經(jīng)掌握的知識加以運(yùn)用（龔云輝 2017）。如果教師將英語報(bào)刊有效地融入初中英語閱讀教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生的閱讀能力，從而有效提升閱讀教學(xué)效率。

（三）幫助學(xué)生形成文化觀念

由于英語報(bào)刊中涵蓋的知識比較多，且涉及不同地區(qū)的文化，學(xué)生通過閱讀可以更好地了解不同地區(qū)文化之間的差異，并在這些文化的比較中形成文化觀念，發(fā)展文化意識。例如，21stCentury TEENS Junior 3 2019—2020學(xué)年第5期Page 2有一篇文章Be good when abroad，在閱讀之前，教師可以提問學(xué)生：“What does it mean to be a good tourist when you are abroad?”在閱讀之后，教師可以提問學(xué)生：“Who are the worst tourists in this passage?Do you have any tips for being a good tourist?”這樣，不僅能讓學(xué)生對各國的習(xí)俗有所了解，而且能讓其融入相應(yīng)的文化意識中思考問題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

英語報(bào)刊涵蓋的內(nèi)容較豐富，對英語句式及信息表述要求非常高。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用英語報(bào)刊，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣及閱讀技巧，增加他們的英語詞匯量，更好地發(fā)展其語言表達(dá)能力。

（五）提高學(xué)生的寫作水平

英語報(bào)刊的信息量非常大，學(xué)生在閱讀英語報(bào)刊的過程中可以提高理解能力。英語報(bào)刊中的內(nèi)容是“原汁原味”的，學(xué)生通過閱讀可以更好地增強(qiáng)語感。在寫作時(shí)，學(xué)生可以應(yīng)用從英語報(bào)刊中習(xí)得的知識，從而有效提高寫作能力。

（六）鍛煉學(xué)生的思維能力

在英語報(bào)刊中有很多哲理性特別強(qiáng)的文章，可以給學(xué)生提供更好的幫助。例如，教師可以說“All of us have read thrilling stories in which the hero had only a limited and specified time to live.Sometimes it was as long as a year，sometimes as short as 24 hours.But always we were interested in discovering just how the doomed hero chose to spend his/her last days or his/her last hours.”讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章Learning lessons on how to live，并與同學(xué)分享閱讀感悟。閱讀不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能更好地鍛煉其思維能力。通過閱讀哲理性文章，學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中多思考。

四、初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)策略

（一）進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)

報(bào)刊能夠幫助學(xué)生提升閱讀速度，拓展英語知識。報(bào)刊閱讀與教材閱讀不同。在初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確選用閱讀方法。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生泛讀和默讀。這樣不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，而且可以幫助其提升閱讀速度（余芳琴 2017）。當(dāng)在閱讀中遇到不懂的單詞時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓其大膽地猜測詞義，告知學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生詞先不查詞典，閱讀完再查。

（二）布置一定的閱讀任務(wù)

在初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，以提升他們的閱讀能力，保障其閱讀量。在日常教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面布置閱讀任務(wù)。

1.瀏覽標(biāo)題

標(biāo)題是文章的“眼睛”，可以更好地突出文章的中心思想。因此，在初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，在學(xué)生閱讀前，教師可以讓其瀏覽文章標(biāo)題，預(yù)測文章的主旨大意。

2.略讀

在初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀，獲取所需信息。在閱讀中沒有必要全部弄懂文章中的每個(gè)語言點(diǎn)，只需要掌握關(guān)鍵信息即可。這樣的閱讀方法可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀習(xí)慣。

3.找關(guān)鍵句

關(guān)鍵句通?？梢泽w現(xiàn)全文的中心思想，領(lǐng)悟了關(guān)鍵句就可以更好地領(lǐng)悟整篇文章的內(nèi)涵。在閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組閱讀，通過小組合作的形式更高效地完成閱讀任務(wù)。例如，在閱讀中，每個(gè)小組找出一個(gè)段落的關(guān)鍵句，當(dāng)所有的小組都找完后，進(jìn)行總結(jié)（葛子蓮 2017）。這樣的閱讀方法可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.通篇理解

所謂通篇理解，就是學(xué)生通過閱讀文章更好地理解文章內(nèi)容，清楚地了解文章的主旨大意等，可以準(zhǔn)確地表述文章的隱含信息，并概括作者的情感。

5.佳句摘抄

教師應(yīng)安排學(xué)生做一個(gè)屬于自己的摘抄本，摘抄一些優(yōu)美的句子。在日常閱讀中，學(xué)生可以將報(bào)刊中一些有哲理或者句式特別好的句子摘抄在摘抄本上，并經(jīng)常朗讀、記憶。對于一些生詞，學(xué)生也可以記錄，為詞匯量的積累奠定一定的基礎(chǔ)。比如，“I am not good at expressing myself in class.I am under great pressure because I am afraid that I will fail.I get confused about my responsibilities and don’t know how to improve.In their opinion，I might seem like I’m not as independent as other people.I will feel better if they spend some time listening to me.”如果學(xué)生在寫作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用這些佳句，將會(huì)為文章增色不少。

6.寫作模仿

寫作模仿是對閱讀更深層次的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。對于優(yōu)秀的文章，學(xué)生進(jìn)行寫作模仿，可以更好地掌握其寫作手法。此外，在學(xué)生寫作的過程中，教師應(yīng)注重有效評價(jià)，從而更好地提高學(xué)生的積極性（余芳琴 2017）。牛津版初中《英語》九年級（上）Unit 3的主題是Teenage problems，學(xué)完這一單元，很多學(xué)生會(huì)意識到自己成長過程中的困惑，但不知如何排解。21stCentury TEENS Junior 3 SEPTEMBER 23.2019開辟了一個(gè)版面——開心寫作坊話題：訴說煩惱，并提供了范文What I don’t tell my parents，通過閱讀這一版內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識到，在寫作過程中不僅要注意內(nèi)容的層次性和完整性，還應(yīng)注意句式表達(dá)、過渡詞句及某些情緒形容詞的使用等，以增強(qiáng)文章的細(xì)膩度和精練度，使行文更地道、流暢。教師可以說：“青春期的你是否也有時(shí)候不愿向父母傾訴？如果你也有一些煩惱或遇到了難題，但害怕或羞于直接向父母開口，不妨趁此機(jī)會(huì)把想說給爸媽的話一吐為快吧?！弊寣W(xué)生模仿這篇范文寫想要跟父母說的話（What I really want to tell my parents）。

7.撰寫讀后感

教師可以安排學(xué)生在閱讀報(bào)刊文章后寫讀后感。讀后感必須使用英語，可以包含：My revelations through reading.My favorite paragraph等。教師可以挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作在全班傳閱，為其他學(xué)生提供參考。對讀后感寫得不好的學(xué)生，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，告知其應(yīng)該如何調(diào)整并鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，教師也可以采用英語（如Nothing is impossible.I believe you can make it.）。

結(jié)束語

英語報(bào)刊是英語教材的拓展和延伸，與生活息息相關(guān)，可以為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境。在初中英語閱讀教學(xué)中使用英語報(bào)刊，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)其閱讀興趣，幫助其積累語言素材，提升其思維能力。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用英語報(bào)刊，更好地為學(xué)生語言學(xué)習(xí)和文化認(rèn)知的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。