□ 李明艷

音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)，它對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美力，有著極為重要的作用。在農(nóng)村高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)過(guò)程中，如何有效地開(kāi)展和落實(shí)音樂(lè)鑒賞課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)，是高中音樂(lè)教師所必須關(guān)注的事情。新課改背景下，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課，是高中音樂(lè)教師今后努力的重點(diǎn)。隨著新課改的深入開(kāi)展和落實(shí)，許多以往的教學(xué)問(wèn)題都暴露出來(lái)，給新課改的貫徹和落實(shí)造成了一定的阻礙，因而解決這些問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，是高中音樂(lè)教師的重要任務(wù)。它對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，具有十分重要的作用。

一、分析農(nóng)村高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中教師存在的問(wèn)題及解決策略

1.存在問(wèn)題

（1） 視覺(jué)藝術(shù)的依賴。受傳統(tǒng)音樂(lè)教育觀念的影響，忽略音樂(lè)的特殊性。在高中音樂(lè)鑒賞課上，鑒賞音樂(lè)之前，教師會(huì)給大家展示相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻、圖片，導(dǎo)致學(xué)生更加被動(dòng)態(tài)視頻圖片等吸引，音樂(lè)反而成了配角。

（2） 語(yǔ)言藝術(shù)的依賴。受專業(yè)教育的影響，在音樂(lè)鑒賞時(shí)，忽略音樂(lè)特殊性，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)，達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果。但如果對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)過(guò)度依賴的話，反而會(huì)忽略音樂(lè)藝術(shù)本身的魅力。

（3） 主客關(guān)系破裂。受傳統(tǒng)師生觀影響，忽略音樂(lè)特殊性。指教師在音樂(lè)鑒賞中，把音樂(lè)作品當(dāng)成認(rèn)識(shí)的對(duì)象，去學(xué)習(xí)、記憶。

2.解決策略

（1） 引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)和感情對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。作為常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，音樂(lè)可以通過(guò)音響、音強(qiáng)或者外部表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)一定的社會(huì)生活情境或者思想感情。而對(duì)于欣賞者而言，可以利用一定的鑒賞知識(shí)對(duì)自己聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，從中體會(huì)音樂(lè)的韻律之美。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于相關(guān)樂(lè)理知識(shí)以及音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)自主學(xué)習(xí)和自我潛質(zhì)發(fā)揮的平臺(tái)。這種平臺(tái)作用的實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)一定的懸念制造激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣，從而使其帶著疑問(wèn)去聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)作品，在欣賞的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)其對(duì)音樂(lè)節(jié)拍、節(jié)奏及旋律等的感受。在學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成初步感受的基礎(chǔ)上， 教師再講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，解開(kāi)學(xué)生在欣賞前后所產(chǎn)生的一些疑惑，教會(huì)學(xué)生如何利用音樂(lè)的外部元素實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)韻律之美的鑒賞，把握住音樂(lè)中所傳達(dá)的思想。通過(guò)這種漸進(jìn)式的教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，并且通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的體驗(yàn)來(lái)體會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想感情，從而引起自己的共鳴。教師在教學(xué)的過(guò)程中將一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞品鑒，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品鑒賞的能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（2） 注重學(xué)生內(nèi)心情感的體驗(yàn)教學(xué)。音樂(lè)創(chuàng)作帶給人的不僅僅是韻律之美的享受和體驗(yàn)，也通過(guò)音樂(lè)的形式傳達(dá)著創(chuàng)作者的個(gè)人情感，使欣賞者產(chǎn)生情感上或者思想上的共鳴。音樂(lè)自身所具有的旋律和節(jié)奏感是其實(shí)現(xiàn)感情抒發(fā)和激發(fā)欣賞者感情的重要手段，這種情感上的激發(fā)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 會(huì)引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的思考，用心去體會(huì)音樂(lè)中所傳達(dá)的情感。

（3） 在音樂(lè)鑒賞課中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，為學(xué)生提供音樂(lè)鑒賞的有利條件，情境的創(chuàng)設(shè)為其提供想象和聯(lián)系的空間，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品有更多的思考。在實(shí)踐課中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，親自感受作品中所傳達(dá)的韻律美和情感，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的作用更多地體現(xiàn)為一種引導(dǎo)而非傳統(tǒng)的知識(shí)講解和傳輸，通過(guò)這種方式，能夠更好地讓學(xué)生獨(dú)立感受音樂(lè)。

（4） 利用多種方法實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅僅依靠課堂知識(shí)的講解很難達(dá)到理想效果。在教學(xué)中，教師還要注重其他多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)教師自制教學(xué)課件的展示及一些優(yōu)秀音樂(lè)作品的點(diǎn)評(píng)式教學(xué)，使學(xué)生們更直觀地感受音樂(lè)作品所傳達(dá)的韻律之美和情感。教學(xué)手段的多樣性，能夠使學(xué)生接觸更多種類的音樂(lè)形式，并且通過(guò)更為直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受來(lái)提升自己對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力。教師教學(xué)方法的改進(jìn)和豐富，在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，使其更深刻地體會(huì)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感，從而實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的綜合提升。

二、農(nóng)村高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題及解決策略

1.存在問(wèn)題

（1） 農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)、初中音樂(lè)學(xué)習(xí)不夠，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不扎實(shí)，銜接不好；鑒賞能力差，鑒賞有效性不強(qiáng)。

（2） 課本中民歌版本過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)課本提供的民歌版本不喜歡，鑒賞興趣不濃。

（3） 農(nóng)村學(xué)生對(duì)戲曲概念模糊，對(duì)課本中有關(guān)京劇的內(nèi)容不喜歡，聽(tīng)不懂，鑒賞教學(xué)效果不佳。

（4） 農(nóng)村學(xué)生對(duì)外來(lái)音樂(lè)理解困難，對(duì)課本中有關(guān)亞洲、非洲、歐洲的內(nèi)容不感興趣。

（5） 農(nóng)村學(xué)生對(duì)世界名曲概念模糊，上課聽(tīng)不懂，課堂紀(jì)律差，教學(xué)困難，學(xué)習(xí)收獲小。

（6） 農(nóng)村學(xué)生從小接觸音樂(lè)較少，對(duì)距離遙遠(yuǎn)的古曲，理解不夠深，不喜歡聽(tīng)，鑒賞興趣欠佳。

（7） 農(nóng)村孩子生活條件較差，學(xué)習(xí)是唯一的出路，高中生面臨著學(xué)習(xí)的壓力，輕視音樂(lè)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。

（8） 農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，從小沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，課外音樂(lè)活動(dòng)少，音樂(lè)審美能力差。

這部戲比較真實(shí)地反映了福建改革開(kāi)放那個(gè)時(shí)代，尤其是在我們從思想觀念到我們的體制和機(jī)制當(dāng)時(shí)存在的激烈的交鋒、沖突等等問(wèn)題。因?yàn)樵拕∽罱K還得寫(xiě)人，這部戲是不容易的，好多都是真實(shí)的，還要避諱，從真實(shí)事件轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，目前舞臺(tái)上的形象基本上我覺(jué)得基本做到了，從這個(gè)角度講這部戲取得了初步的成功。

（9）因受流行歌曲的影響，學(xué)生對(duì)地方、民間音樂(lè)缺乏熱情，鑒賞效果差。

2.解決策略

因高中音樂(lè)鑒賞教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法以及學(xué)生自身原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的興趣不濃，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)有一定的障礙。這就要求教師改變教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高高中音樂(lè)鑒賞課的課堂教學(xué)效果。要求教師課堂教學(xué)中，總結(jié)和揭示音樂(lè)內(nèi)在的美學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拋棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，提高音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

（1） 充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，發(fā)揮多媒體教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展和普及，為音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)提供了非常有利的教學(xué)條件，對(duì)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，除了課堂上的欣賞和教師的相關(guān)講解，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容去搜集資料，進(jìn)行多層次、多角度的了解和欣賞。還可以讓學(xué)生自己去尋找喜歡的音樂(lè)作品，在課上進(jìn)行講解和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2） 因材施教，靈活教學(xué)。

科學(xué)合理的教學(xué)方法是音樂(lè)欣賞課達(dá)到教學(xué)目的的保障。教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科的自身特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。比如讓學(xué)生為課堂欣賞的音樂(lè)配圖、為音樂(lè)配文、配詩(shī)、添詞等。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也讓學(xué)生的思維得到拓展，想象力得到充分發(fā)揮。

創(chuàng)新思維是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而音樂(lè)創(chuàng)作本身就是一個(gè)創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生擁有一定的欣賞能力和水平的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)作曲家在音樂(lè)創(chuàng)作中的構(gòu)思和音樂(lè)表現(xiàn)手法進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其音樂(lè)作品的欣賞發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)意，從而激發(fā)對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)他們的音樂(lè)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（4） 以高中音樂(lè)新課標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的道德情操。

高中音樂(lè)課程的目標(biāo)，是“培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，提高音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操”。教師要通過(guò)高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠懂得音樂(lè)之美，學(xué)會(huì)欣賞美，最終可以創(chuàng)造美。

（5） 針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

a.用部分欣賞曲目的主題旋律作為視唱練習(xí)，以解決學(xué)生的識(shí)譜能力，每節(jié)課滲透基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力，使學(xué)生更順利地欣賞音樂(lè)。

b.針對(duì)教材上提供的部分民歌，可用流行歌手的翻唱版本先欣賞，再進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

c.制作臉譜，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入京劇內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

d.搜尋影像資料和樂(lè)器實(shí)物，先培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，如非洲鼓等，也可以用視頻的形式介紹這些國(guó)家的地理、人文、生活等。

e.利用課件或電影先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作曲家，了解當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景。課前搜尋整理作曲家生活的時(shí)代歷史背景，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入音樂(lè)的鑒賞。緊扣歌詞先進(jìn)行朗誦，理解歌詞大意，分析創(chuàng)作背景，使學(xué)生融入情境，欣賞音樂(lè)。

f.多給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，充實(shí)學(xué)生生活，找到自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)習(xí)音樂(lè)成為學(xué)生減壓、放松的重要環(huán)節(jié)。傳授基本的音樂(lè)知識(shí)和鑒賞技巧，帶學(xué)生走近民間藝人，感受民間音樂(lè)的魅力。

總之，廣大農(nóng)村高中音樂(lè)教師必須樹(shù)立起積極的態(tài)度，不斷探索新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)課堂。