趙素芹 馮智慧

(河北省石家莊市河北師范大學(xué)附屬小學(xué) 050000)

我國(guó)的基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”已經(jīng)三十多年了，雖然對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起了推動(dòng)作用，但我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校仍在實(shí)行以書本知識(shí)傳授為主的文化課教育，這就使得我們的學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平較高，卻缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，缺乏情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)自信.為了改變這種現(xiàn)狀，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)了“綜合與實(shí)踐”版塊，為學(xué)生提供了一種通過綜合、實(shí)踐的過程去做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì).

一、綜合與實(shí)踐課的教育價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)中的綜合與實(shí)踐是一類以問題為載體、以生活為背景、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要學(xué)生經(jīng)歷綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題的實(shí)踐過程.由于綜合與實(shí)踐活動(dòng)需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教材中綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的內(nèi)容很少，不到教材內(nèi)容的10%，但這一領(lǐng)域的教學(xué)卻對(duì)學(xué)生和教師都具有很大的教育價(jià)值.

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

綜合與實(shí)踐活動(dòng)突破了教材、課堂、教師為主線進(jìn)行教學(xué)的局限，將“課堂”與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍，促使學(xué)生綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去參與解決問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的合作和溝通能力，學(xué)生在活動(dòng)過程中更容易獲得成功的體驗(yàn)和快樂，因此綜合與實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用.

2.促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀

“綜合與實(shí)踐”通過問題把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)整合起來(lái)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中感悟、體會(huì)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和價(jià)值，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑、不畏困難等學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得積極的情感體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和科學(xué)態(tài)度.

3.促使教師更新教育理念，有利于教師的專業(yè)發(fā)展.

“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的關(guān)鍵是選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}，這些問題既可來(lái)自教材，也可以由教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)自主開發(fā).對(duì)問題的選擇有利于教師開闊視野，提升自己的知識(shí)及素養(yǎng).同時(shí)“綜合與實(shí)踐”重在實(shí)踐，注重學(xué)生自主參與全過程，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，因此，要順利實(shí)施“綜合與實(shí)踐”，教師必須學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，充分研讀課標(biāo)、教材，進(jìn)而更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展.

二、綜合與實(shí)踐課的教學(xué)策略

雖然綜合與實(shí)踐具有很大的教育價(jià)值，但這一領(lǐng)域的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中綜合與實(shí)踐領(lǐng)域認(rèn)識(shí)不足，不能采取有效的教學(xué)形式和教學(xué)手段，不具備自主開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)主題的能力；學(xué)校沒有進(jìn)行綜合與實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)備，也不能夠提供關(guān)于綜合與實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)資料；學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力，并且很多學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏合作交流精神.為了達(dá)到數(shù)學(xué)課程的總體要求，可以采用以下教學(xué)策略.

1.提高對(duì)“綜合與實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)

“綜合與實(shí)踐”是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有別于數(shù)學(xué)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，更有別于課堂上教師的直接講授，它要求學(xué)生在活動(dòng)中有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的操作過程.所以說(shuō)“綜合與實(shí)踐”是基于數(shù)學(xué)卻又超越數(shù)學(xué)的，其目的是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì).基于此，作為教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，了解清楚“綜合與實(shí)踐”的課程本質(zhì)和設(shè)置目的，提高對(duì)“綜合與實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)，自覺改變自身的教育理念和教學(xué)方式，注重綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.

2.整體把握教材的編排意圖

教材中的綜合與實(shí)踐內(nèi)容大多是在學(xué)生完成數(shù)學(xué)本體知識(shí)學(xué)習(xí)以后，將就近知識(shí)點(diǎn)作為參照來(lái)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)安排，通過活動(dòng)達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)要求，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的情感態(tài)度價(jià)值觀.所以教師一定要深入研究教材，整體把握教材的編排意圖，教學(xué)時(shí)既要注重對(duì)數(shù)學(xué)本體知識(shí)的有效鞏固和學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).

3.創(chuàng)設(shè)合理的生活情境

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的很多數(shù)學(xué)知識(shí)，都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)原形，為此，教師在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中，需充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，在自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，參照學(xué)生的年齡以及個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)他們更積極地參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中.

4.采用靈活多樣的活動(dòng)形式

“綜合與實(shí)踐”的目的是通過學(xué)生的自主探究、合作交流，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.教學(xué)中根據(jù)教材編排的內(nèi)容和要求，采用靈活多樣的活動(dòng)形式，可以室內(nèi)進(jìn)行也可以室外進(jìn)行，可以一節(jié)課完成也可以幾節(jié)課完成，可以一人完成也可以多人合作完成，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，提高活動(dòng)的實(shí)效性.

5.開發(fā)適合的“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容

教材在選取“綜合與實(shí)踐”素材和信息時(shí)不可能照顧到所有的人，所以教材中的綜合與實(shí)踐內(nèi)容未必適合自己的學(xué)生，教師在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和本班學(xué)生的具體情況，靈活對(duì)教材進(jìn)行處理，也可以根據(jù)學(xué)生熟知的生活情景，自行設(shè)計(jì)開發(fā)適合本班學(xué)生的 “綜合與實(shí)踐”內(nèi)容，認(rèn)真組織并加以實(shí)施.

6.采取多元化評(píng)價(jià)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的評(píng)價(jià)應(yīng)以這一領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，除了注重對(duì)活動(dòng)結(jié)果的考量，更要注重對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和形式，也要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀和綜合能力.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，可以由教師進(jìn)行，也可以通過交流由學(xué)生互評(píng)，還可以由家長(zhǎng)或其他相關(guān)人士參與評(píng)價(jià).通過評(píng)價(jià)，形成激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中的“綜合與實(shí)踐”是數(shù)學(xué)課程中其它三個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的拓展和綜合應(yīng)用，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)和積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的途徑，所以教師要提高對(duì)這一領(lǐng)域教學(xué)的認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與綜合與實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展.