沈 霞，范堯明

（沙洲職業(yè)工學院，江蘇 張家港 215600）

高職院校主要培養(yǎng)應用型、技術型人才，是我國人才培養(yǎng)中重要的組成部分?！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020）》明確提出：“鼓勵、推動學校與企業(yè)和科研院所進行全面合作，加大為國家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展服務的力度?！盵1]高職院校自然成了企業(yè)培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的基地，培養(yǎng)為地方的生產(chǎn)建設、管理服務的綜合性技能型人才。高職院校實驗室是實踐鍛煉的重要場所，也是學生鍛煉技能的地方。因此，以高職院校紡織專業(yè)為例，從服務地方經(jīng)濟視角下探討高職院校實驗室的建設和管理。

1 服務地方經(jīng)濟視角下的高校實驗室建設與管理的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的主要任務就是為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批高級應用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和技術支持。西方國家高校實驗室建設發(fā)展比較有代表性的主要是美國、德國和日本。美國高校實驗室具有較強的靈活性，它是一種開放式、自助式并涉及多課題的非營利機構。德國高校實驗室的建設管理同我國高校實驗室的建設管理類似[2]。與美國、德國高校實驗室相比，日本高校實驗室建設管理最大的特點是實驗室開放程度高，管理規(guī)范。在日本高校，無論是哪種類型的實驗室，都面向全校師生開放，實驗儀器設備的使用率非常高。通過對國外實驗室建設的學習與研究不難發(fā)現(xiàn)，它們的共同點是積累了卓有成效的經(jīng)驗和一系列完善的實驗室管理體制和運行機制，其建設機制及其運行特點對我國高校實驗室的建設管理能夠提供有益的經(jīng)驗和借鑒。

高職院校紡織專業(yè)是一項實踐性非常強的專業(yè)，需要借助實驗室的研究非常多。關于我國高職院校的實驗室建設和管理方式仍存在以下問題：（1）大多數(shù)學者對于高校實驗室建設及管理的研究普遍基于傳統(tǒng)高校，對高職院校實驗室的研究極少，因此將其所得的創(chuàng)新性管理理論應用于高職院校時難免會出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象[3]。（2）對于新形勢下高校實驗室的建設與管理工作，多數(shù)學者的研究成果偏向于理論層面，真正能夠付諸實現(xiàn)、行之有效的策略相對較少，即實踐性相對較弱。（3）相當一部分研究成果是單純基于學者對高校實驗室建設與管理的個人主觀看法，即大部分學者并沒有廣泛調查與借鑒實驗員、學生等群體的建議，研究成果客觀性不強。

2 服務地方經(jīng)濟視角下高職院校實驗室的建設和管理

2.1 強化和地方政府、地方企業(yè)的穩(wěn)定對話機制

實驗室的建設發(fā)展和管理是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的，也就是說，應根據(jù)地方發(fā)展的需要培養(yǎng)人才。沙洲職業(yè)工學院就是一所以企業(yè)為導向的辦學機構，由政府投資12億元的新校園占地530畝（1畝≈666.67m2）、校舍面積23萬m2，學院開設建筑、紡織、機電、電子信息、經(jīng)濟管理、基礎科學、思政教研部7個系部30多個專業(yè)，有效地滿足了地方的發(fā)展需要。但是在社會快速發(fā)展的過程中，學校還需要加強和地方政府、地方企業(yè)的穩(wěn)定對話機制。高職院校要與行業(yè)企業(yè)多方位、深層次地合作，讓其成為一種教學常態(tài)。學校和企業(yè)參與的多樣性，自然能全面、快速地知道地方經(jīng)濟發(fā)展情況，尤其是對人才、科技等方面的需求情況，學?？梢匝杆俚刈龀鲞m合企業(yè)發(fā)展需要的方案，編寫符合本專業(yè)學生應用的校本教材，加速實驗室更新速度，不斷改變人才培養(yǎng)方案。其次是與地方政府之間的穩(wěn)定對話機制。地方政府掌握著一個地方的經(jīng)濟命脈，在地方經(jīng)濟調控中發(fā)揮著主要作用與重要地位，學校要與地方政府多交流與溝通，構建起彼此實效和穩(wěn)定的對話機制。地方政府也要全面知道高職院校的優(yōu)勢學科實驗室狀況、科研開展狀況以及擁有高新技術產(chǎn)業(yè)的進展現(xiàn)狀。定期就經(jīng)濟發(fā)展、學科建設等方面進行各種高峰論壇、科技項目推介會、校企聯(lián)席會等相關活動，就當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、社會現(xiàn)象、科技活動等問題進行交流、探討，發(fā)現(xiàn)學校和地方經(jīng)濟發(fā)展的結合點，構建有效的共建模式。

2.2 優(yōu)化高職院校實驗室的資源配置，提升使用效率

高職院校紡織專業(yè)只是學校開設的一個專業(yè)，學校的實驗室設備如果只是圍繞紡織專業(yè)進行開展，設備的利用率就非常低，而高職院校實驗室的設備投入是一項巨大的開支，為了提升設備的使用效率，在優(yōu)化資源配置方面需要注意到以下幾個方面：（1）做好人才資源和設備資源的有效配置。一些高職院校投入不足，造成設備緊缺。人才資源和設備資源的有效配置應該借助現(xiàn)代化的信息技術平臺，如建立實驗室展示交流平臺。借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術，可以利用網(wǎng)站來建設，也可以以微信公眾號的形式來構建展示交流平臺。展示平臺具有展示宣傳的功能，還有安排的功能，在日期表上顯示實驗室開放的時間點、該實驗室所容納實驗的人數(shù)。除此之外，該平臺還向個人提供服務，具有預約的功能，不管是學生、教師還是科研人員都可以預約，有一個人就在系統(tǒng)里面預約，該實驗室就相應地減少一個人數(shù)，避免出現(xiàn)去做實驗的人沒有位置的尷尬局面，也減少了時間的浪費，給他們一個合理的時間安排。只有人才資源和設備資源的有效配置才能實現(xiàn)物盡其用，提高其利用率。（2）提高實驗室的開放時間、擴大開放對象。長期以來，實驗室由于管理難度大，投入財力，人力都非常大，使得實驗室的開放時間、開放對象都有限，這就導致了實驗室的設備資源使用不足。尤其是近年來高科技的發(fā)展、實驗室展示平臺的構建，可以提高實驗室的開放時間，擴大開放對象，時間開放上應盡量做到全天候開放，假設遇到特殊需求的項目與有特殊需求的學生，實驗室開放時間可以更長，最大限度地滿足師生需求。近年來，由于校企合作的增加，實驗項目和科研項目增加，學校應不斷完備校級實驗中心的建設，有助于實驗室定崗定編、實驗設備有效調配。

2.3 加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設管理

高職院校服務地方經(jīng)濟的主體是學校的教職員工，因此加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設管理非常有必要。應采取多種積極有效的措施，一方面使整個教師隊伍的學歷和職稱都能得到提升，另一方面也要強化教師的實踐能力與社會服務能力。在具體措施的實施上：首先強化構建一支科研隊伍。一定要做到以人為本，注重人才自身能力的展示。其次要強化青年骨干教師的培訓計劃。青年骨干教師在高職院校往往占據(jù)著主力陣容，他們更多的是從學校畢業(yè)不久的人才，一方面工資待遇并不高，也滿足了學校低投入的需要；另一方面這部分教師朝氣蓬勃，處在快速成長期，也會給學校帶來一定的活力。高職院?？梢圆扇　扒嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)計劃”“高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目”和“高等學校青年骨干教師高級研修班”等方式進行人才培養(yǎng)計劃，選擇一批骨干教師掛職鍛煉、參與學術交流活動以及進入國內高水平大學研修學習，提高專業(yè)教師的實踐能力，尤其是在以企業(yè)為目的的人才培養(yǎng)方式下，學校在加強校企合作時，要讓更多的教師參與到校企合作事宜中，強化社會服務能力與服務意識。

3 高職實驗室管理改革的具體措施

3.1 構建以職業(yè)核心能力為主的管理制度

基于服務地方經(jīng)濟建設的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，需要加強高職學生實踐操作能力的培養(yǎng)，這是高職院校適應地方經(jīng)濟建設、服務地方經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展的必然要求，而實驗室是訓練高職學生實踐能力的重要組成部分，必須要優(yōu)化管理以提高學生的職業(yè)核心能力。

高職院校實驗室管理制度必須適應地方經(jīng)濟、服務地方經(jīng)濟。高職院校要建立完善的實驗室管理機制，強化實驗室管理，還必須強化各項規(guī)章制度的落實。高職院校要允許各個專業(yè)的學生到實驗室開展職業(yè)崗位技能訓練。

3.2 充分利用好實驗室，開展教學做一體化教學模式

高職教學必須改變以往教師講授、學生被動實驗的狀態(tài)，要發(fā)揮學生的主動性。例如紡織品檢驗與貿易專業(yè)的學生在實驗室學習的過程中，教師要給予學生較多親自動手操作的時間，讓學生利用學到的專業(yè)理論知識開展實驗和畢業(yè)論文。同時在實驗室管理教學的過程中，也要積極應用“微課”、云課堂等教學模式，提高學生的學習興趣。

3.3 建立導師工作室，做好服務企業(yè)、對接企業(yè)的工作

校企共建技術中心和教授工作室，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立工程中心、教授工作室，開展技術咨詢服務、技術培訓、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品研發(fā)等業(yè)務。可加強與企業(yè)的合作，教師能結合企業(yè)生產(chǎn)進行案例式教學；讓學有余力的學生參與工作室的輔助工作，掌握產(chǎn)品研發(fā)的思路。

4 結語

在以職業(yè)核心能力為導向的高職教育體系中，高職院校紡織專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，實驗非常多。因此，高職院校要深化實驗室管理、改革，結合地方經(jīng)濟、服務地方經(jīng)濟，以優(yōu)質的實驗室資源培養(yǎng)學生的實踐動手能力，為社會培養(yǎng)更多下得去、留得住、用得上的技能型專業(yè)人才，服務地方發(fā)展。