翁加敏

(江蘇省南京市揚(yáng)子第一中學(xué)松楊路分校 210048)

教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師考查學(xué)生知識(shí)掌握能力的一個(gè)重要手段，在大數(shù)據(jù)思維下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸成為教師制定教學(xué)策略以及活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ).故本文以下就初中化學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的原則進(jìn)行分析，進(jìn)而探究大數(shù)據(jù)視角下初中化學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的可行性方法.

一、初中化學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的原則分析

1.整體性原則

初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過(guò)程中所需要遵循的一個(gè)重要原則便是整體性原則，這同樣是確保化學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的科學(xué)性以及客觀性的重要保障.因此，初中化學(xué)教師在制定精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中需要綜合考慮學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境等因素，從宏觀的層面出發(fā)著重考慮可能影響化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量以及效率的綜合性因素.除此之外.精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過(guò)程并不是一蹴而就的，需要化學(xué)教師在每一次教學(xué)課程中深度的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生表現(xiàn)，本著理性客觀地評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)來(lái)全面的評(píng)判化學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際效果，這一過(guò)程中所積累的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的積累，將為精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立提供重要的學(xué)生數(shù)據(jù)以及教學(xué)數(shù)據(jù).

2.方向性原則

學(xué)生作為初中化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的核心主體，在極大程度上決定了初中化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的效率以及質(zhì)量，因此初中化學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建需要時(shí)刻保障以學(xué)生為導(dǎo)向，學(xué)生數(shù)據(jù)的收集以及分析工作都需要緊緊地圍繞教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題，從而以初中化學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容為導(dǎo)向幫助學(xué)生逐漸的對(duì)于自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行及時(shí)的解決.除此之外，方向性原則在初中化學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)架過(guò)程中的另一個(gè)重要的體現(xiàn)，便是評(píng)價(jià)內(nèi)容的建立以及補(bǔ)充需要有意識(shí)的建立起學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的有機(jī)聯(lián)系，從而依托化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際結(jié)果來(lái)制定初中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整體脈絡(luò)以及知識(shí)體系，進(jìn)一步凸顯出精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的教學(xué)導(dǎo)向價(jià)值.

二、基于大數(shù)據(jù)的初中化學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建策略探究

1.提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為間的匹配程度

大數(shù)據(jù)視角下初中化學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建需要充分的強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教師教學(xué)行為之間的匹配程度，從而有限的凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中化學(xué)教師教學(xué)工作的導(dǎo)向性作用，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步的為教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的安排提供必要的方向以及引導(dǎo).這就需要化學(xué)教書(shū)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際過(guò)程中改變以往機(jī)械化的教學(xué)模式，既需要化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)效果以及教學(xué)數(shù)據(jù)的采集和分析，同時(shí)需要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之余積極地與班級(jí)學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，從而為教師了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的重難點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中所收集的教學(xué)數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的教學(xué)策略.

例如，化學(xué)教師在考查學(xué)生對(duì)于第二單元我們周?chē)目諝獾南嚓P(guān)內(nèi)容的了解的過(guò)程中，教師在制定精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一章節(jié)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)脈絡(luò)來(lái)劃定整體的考核范疇，同時(shí)依據(jù)本次學(xué)生考試的實(shí)際結(jié)果以及重難點(diǎn)問(wèn)題，一一對(duì)應(yīng)地列出本章節(jié)學(xué)生理解不透徹的重難點(diǎn)問(wèn)題.這不僅可以幫助化學(xué)教師更加高效地講解每一次考試以及練習(xí)，同時(shí)也可以依托大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)反饋，結(jié)果更加具有針對(duì)性的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排.

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生綜合化學(xué)能力導(dǎo)向

初中化學(xué)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建不僅僅是教師用以考核以及排查學(xué)生問(wèn)題的一個(gè)手段，同時(shí)也在一定程度上為學(xué)生開(kāi)展日常的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)指明了必要的方向，這從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出了精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在初中化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的重要的導(dǎo)向價(jià)值.因此初中化學(xué)教師在制定精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地以標(biāo)準(zhǔn)的考核內(nèi)容來(lái)為學(xué)生個(gè)人化學(xué)能力的培育指明一定的方向，以此為基礎(chǔ)積極的響應(yīng)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)要求，同時(shí)進(jìn)一步發(fā)揮了精準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在初中化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的重要促進(jìn)意義.這就要求化學(xué)教師需要在制定考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，根據(jù)每一次練習(xí)以及教學(xué)的學(xué)生反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)而更加具有針對(duì)性的為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容以及考核題庫(kù)的選拔與區(qū)分.這不僅可以在一定程度上避免因教師個(gè)人的主觀意志而影響題庫(kù)的質(zhì)量，同時(shí)也可以有效地針對(duì)學(xué)生個(gè)人的能力情況而更加具有區(qū)分度的開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)據(jù)收集以及經(jīng)驗(yàn)反饋.

例如，教師在考核學(xué)生第五單元教學(xué)內(nèi)容化學(xué)方程式的掌握能力時(shí)，可以依據(jù)日常聽(tīng)寫(xiě)以及考核的實(shí)際結(jié)果了解學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式相關(guān)要點(diǎn)掌握的疏漏之處，并依據(jù)數(shù)據(jù)反饋的結(jié)果對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的修訂與補(bǔ)充.學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不清楚或是馬虎而遺漏化學(xué)方程式符號(hào)，這時(shí)教師便可以在考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)值中加入書(shū)寫(xiě)整齊這一考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以時(shí)更加注重清晰以及整潔的表達(dá).這一手段創(chuàng)造性地將考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的能力導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合，從而進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的效率以及質(zhì)量.

綜上所述，初中化學(xué)教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地依托大數(shù)據(jù)的反饋結(jié)果，從而在制定考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容時(shí)中學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題與自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以此為基礎(chǔ)，在更加具有針對(duì)性地開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的重要導(dǎo)向作用.