莊 敏

(江蘇省灌云縣九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校 222200)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要語言表達(dá),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，通過語言表達(dá)去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.部分老師在課堂教學(xué)中，不重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問題過程中，只重視答案結(jié)果是否正確，而忽視了整個(gè)過程的完整性、邏輯性.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中．有必要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)語言的“說話”能力，提升小學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力.

一、“讀寫結(jié)合”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，所學(xué)知識(shí)有限，邏輯思維能力不強(qiáng).而數(shù)學(xué)語言基本上都是數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，具有高度抽象性；同時(shí)在數(shù)學(xué)語言中每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有規(guī)定的表達(dá)方式，所用的數(shù)學(xué)詞匯必須準(zhǔn)確無誤，結(jié)論必須對(duì)錯(cuò)分明.因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)閱讀為本，要求學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)要做到勤思多想；同時(shí)要求學(xué)生在開展數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，更要對(duì)數(shù)學(xué)語言的正確表達(dá)運(yùn)用書寫的方式加以認(rèn)知，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力.

比如，在有關(guān)面積的概念及公式的學(xué)習(xí)中，概念是以漢字加符號(hào)的形式表達(dá)的，如梯形的面積=(上底+下底)×高÷2；而公式是以英文字母加符號(hào)的形式表達(dá)的，如公式：S=(a+b)h÷2.此時(shí)小學(xué)生在閱讀過程中，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生用互相對(duì)照的方法正確閱讀，這樣有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)語言記住梯形的概念及公式；在閱讀完成以后，教師可以要求學(xué)生默寫梯形的概念及面積公式，讓學(xué)生采取書寫的方式，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)梯形的概念及面積公式.在課堂教學(xué)中采取讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的目的.

二、“言傳身教”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)授課內(nèi)容，為小學(xué)生起到表率作用.小學(xué)生的模仿力特別強(qiáng)，教師在授課中的數(shù)學(xué)語言運(yùn)用正確與否，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力有著直接的影響.因此教師在授課過程中，要力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng).這就要求教師在教學(xué)工作中，不斷提升自己的數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)，才能通過自己的“言傳身教”，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起到良好的示范作用.

比如：在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《圓的周長(zhǎng)和面積》(蘇教版)課堂教學(xué)中，首先，教師正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述：圓的周長(zhǎng)=直徑×π，公式：L=πd=2πr；圓的面積=半徑×半徑×π，公式：S=πr2(其中π為常數(shù)，d為直徑，r為半徑)，以起到示范作用.其次，通過學(xué)生復(fù)述的方式，請(qǐng)幾名學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與圓相關(guān)的概念及公式，既為學(xué)生提供了訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，又可以查看學(xué)生在數(shù)學(xué)語言表達(dá)方面有哪些錯(cuò)誤.然后，讓大家評(píng)選出哪位同學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)得最標(biāo)準(zhǔn)，哪位同學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)尚有欠缺.經(jīng)過相互之間的比較，小學(xué)生對(duì)如何正確應(yīng)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題有了更深刻的認(rèn)識(shí).最后，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)再次正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，對(duì)學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤之處進(jìn)行更正.這樣的教學(xué)方式既使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用.

三、“開放課堂”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

1.同桌交流

同桌與同桌的相互交流非常方便，有利于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過交流發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力.特別是在教師講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生雖然掌握了一定的新課知識(shí)，但是還需要對(duì)新課知識(shí)能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去表達(dá).如米數(shù)之間的化法：3米5厘米=( )厘米.可讓同桌互相敘述：3米=300厘米，300厘米+5厘米=305厘米.在同桌之間的相互交流探討中，讓小學(xué)生掌握了正確的思路表達(dá)，可以對(duì)表達(dá)方法舉一反三，靈活運(yùn)用，而個(gè)別數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué)，通過同桌的帶動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)如何去表達(dá)，從而可以熟練地掌握米數(shù)之間的化法.

2.小組討論

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常用到小組討論的方式，而小組間的討論有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng).平時(shí)同學(xué)們可以從組員中選出兩位同學(xué)做小組長(zhǎng)和記錄員，在小組成員有數(shù)學(xué)語言表達(dá)方面的困難時(shí)，便可以小組為單位進(jìn)行分析討論，在小組討論結(jié)束后，教師可以請(qǐng)小組長(zhǎng)代表本組成員做總結(jié)發(fā)言.小組討論可以讓每位同學(xué)都有鍛煉數(shù)學(xué)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在聽別人表達(dá)時(shí)可以查找自己的表達(dá)錯(cuò)誤.小學(xué)生在小組討論中，會(huì)自覺主動(dòng)地去思考數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方式，這樣既提升了課堂效益，又有利于小學(xué)生自主培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力.

3.自主小結(jié)

自主小結(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，學(xué)生通過自主小結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力方面的不足，從而改正自己的錯(cuò)誤，提升自我綜合表達(dá)能力.由于小學(xué)生能力有限，因此需要在教師的正確引導(dǎo)下才能自己進(jìn)行自主小結(jié).比如，在“一元一次方程式”單元教學(xué)中，老師可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們可以用數(shù)學(xué)語言表達(dá)一元一次方程式的定義嗎？”“同學(xué)們能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)它的列法及計(jì)算過程嗎？”“哪位同學(xué)可以先來用數(shù)學(xué)語言小結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容？”小學(xué)生經(jīng)過自己的總結(jié)，紛紛舉手發(fā)言，連平時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極參與；教師可以在同學(xué)的自主小結(jié)發(fā)言中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)錯(cuò)誤，從而當(dāng)堂進(jìn)行更正.這種學(xué)生在課堂上自主小結(jié)發(fā)言的教學(xué)方式，既是對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng).

小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是教師的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù).教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力.