主持人 柴璐璐（副研究員，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量管理中心副主任）：

《學(xué)記》有言：今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進，而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。這里揭示了古今教學(xué)存在的弊端：教師死記現(xiàn)成知識，照本宣科滿堂灌，一味趕進度，而不顧學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致他們不能安心求學(xué)。教人不能因材施教，不能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。教學(xué)的方法違背了教學(xué)的原則，提出的要求不符合學(xué)生的實際。這樣的教學(xué)，必然是低效，甚至是負效的。何為有效教學(xué)？有效教學(xué)是指以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)投入，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計和組織，實現(xiàn)富有效果、效益及效率的教學(xué)。

2018年6月，陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校教育工作會議上提出，要增強課堂教學(xué)有效性，提升大學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度，拓展課程深度，擴大課程選擇性，真正把“水課”轉(zhuǎn)變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”，引發(fā)了高校課堂教學(xué)改革的熱潮。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持立足課堂，深化教學(xué)改革，守好人才培養(yǎng)“最后一公里”的質(zhì)量關(guān)。依托學(xué)校高職教育課程研究中心，“高職院校有效教學(xué)策略與實踐研究”項目組聚焦國內(nèi)外一流高職院校課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)現(xiàn)狀，以課堂現(xiàn)實問題為切入點進行研究，嘗試以小切口做大手術(shù)，以小題目做大文章，從課堂層面，構(gòu)建高職課堂有效教學(xué)范式、流程及操作策略，旨在紓解高職課堂學(xué)生無“感”（教學(xué)獲得感）、教師無“巧”（教學(xué)技能）、團隊無“米”（教學(xué)資源）、課堂無“贊”（課堂好評）之困。本欄目的兩篇文章是項目組階段性研究的部分成果。