文/廣州市南沙區(qū)南沙街育英幼兒園

一、海洋精神內(nèi)涵

海洋精神的本質(zhì)是兼容?！昂＜{百川，有容乃大?！奔嫒蒹w現(xiàn)在積極主動(dòng)動(dòng)態(tài)的包容性與多元化，細(xì)大不捐，包羅萬(wàn)象，涵蓋古今。在當(dāng)今世界，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)處于領(lǐng)先地位，接納了來(lái)自內(nèi)地與世界各國(guó)的移民，也接納了豐富多彩的移民文化。多元文化的兼容并蓄，交融互補(bǔ)，顯示了大氣與創(chuàng)新，更體現(xiàn)了自強(qiáng)與自信。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，只有自強(qiáng)自信，敢于創(chuàng)新，敢于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，方能自立于世界民族之林。文化的包容性與多元化，不僅表現(xiàn)在物質(zhì)文化形態(tài)的營(yíng)造，更重在心靈世界的構(gòu)建，尤其重要的是給青少年一代的成長(zhǎng)提供一個(gè)多元的潛移默化的文化環(huán)境，塑造健全的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立人格與創(chuàng)造精神。

海洋文化與所在區(qū)域的海洋環(huán)境、資源特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，具有時(shí)代的特征、區(qū)域的特征，以及當(dāng)代全球一體化發(fā)展的特征。海洋精神三個(gè)最顯著“博大、創(chuàng)新、兼容”的特征就是海洋文化的核魂，它是海洋人對(duì)海洋事業(yè)發(fā)展的目的和意義的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及反映在海洋活動(dòng)中的精神境界、理想追求和是非標(biāo)準(zhǔn)。而且，海洋精神凸顯中華文化“和”的理念和“自強(qiáng)不息，厚德載物”的價(jià)值取向，其博大精深、包容開(kāi)放與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系有著同品質(zhì)的相通性。

二、幼兒園文化建設(shè)內(nèi)涵

幼兒園文化由中小學(xué)校園文化派生而來(lái)，是指幼兒園在長(zhǎng)期的辦園過(guò)程中所形成的共同價(jià)值觀、思想觀念和行為方式，是校園文化不可分割的組成部分，表現(xiàn)出幼兒園文化進(jìn)步水平和管理水平。幼兒園文化是一種亞文化，一種特殊的組織文化，是整個(gè)社會(huì)文化體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。幼兒園文化呈現(xiàn)對(duì)外則體現(xiàn)幼兒園的大眾形象，對(duì)內(nèi)則集中反映一種潛移默化的園所氛圍，對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展發(fā)揮著促進(jìn)作用。

文化傳承是幼兒園文化建設(shè)的引導(dǎo)力。文化傳承是幼兒園辦園的基本要求之一，是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)。幼兒園作為當(dāng)今學(xué)前教育的重要機(jī)構(gòu)，其任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心理得以健康發(fā)展。幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。要建設(shè)成為文化強(qiáng)國(guó)，幼兒園應(yīng)擔(dān)起啟蒙的責(zé)任，給兒童今后的發(fā)展奠定“基調(diào)”，將積淀下來(lái)的文化精髓一代代傳承下去，為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠基。

文化創(chuàng)新是幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。文化發(fā)展的關(guān)鍵在于文化創(chuàng)新，文化創(chuàng)新是文化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。文化創(chuàng)新不僅需對(duì)舊知識(shí)文化的反思與揚(yáng)棄，更是對(duì)新文化的創(chuàng)新與培植，幼兒園文化建設(shè)應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建彰顯辦園內(nèi)涵、具有辦園特色的育人環(huán)境，創(chuàng)新保教方式，堅(jiān)持以幼兒為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

文化育人是幼兒園文化建設(shè)的生命力。從“以德為先”的根本任務(wù)來(lái)看，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園工作，引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、塑造人，為促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)，為幼兒發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠基是幼兒園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是幼兒園文化建設(shè)的生命力。通過(guò)文化的耳目熏陶，可以潛移默化地促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。所以，“要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會(huì)、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文明建設(shè)。”幼兒園文化要堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，弘揚(yáng)社會(huì)美德，小手牽大手，不斷凸顯文化育人功能。

三、海洋精神與幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

首先，文化創(chuàng)新需要博大的海洋精神。每一所有質(zhì)量的幼兒園的發(fā)展，都是隨著文化傳承積累形成的個(gè)性文化，是文化創(chuàng)新推動(dòng)的結(jié)果。幼兒園自主推動(dòng)文化創(chuàng)新，就需要在幼兒園文化建設(shè)中崇尚文化、重視文化和創(chuàng)新文化。這其實(shí)就是一個(gè)勇于解放思想、接受新理念、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程需要接納和吸收先進(jìn)文化精髓，并使之與自身幼兒園文化特點(diǎn)對(duì)接，海納百川、采百家之長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新，其核心與海洋精神特征——“博大”相一致。同時(shí)社會(huì)和諧文明發(fā)展目標(biāo)下的幼兒園文化建設(shè)也離不開(kāi)博大的海洋精神。幼兒園重視學(xué)前教育、堅(jiān)持以德為先、幼兒為本，弘揚(yáng)社會(huì)美德，都需要我們主動(dòng)秉承敢為人先的博大的海洋精神，把博大的海洋精神融入在幼兒園文化建設(shè)的保教工作之中，追求真理、敢為人先、吃苦耐勞、提升自身的專業(yè)能力，創(chuàng)新文化，保障幼兒園文化適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日益不斷增長(zhǎng)的文化需求。

其次，文化育人需要?jiǎng)?chuàng)新的海洋精神引導(dǎo)。文化育人是幼兒園文化理念不斷內(nèi)化為師生行為素養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程，其根本是弘揚(yáng)幼兒園文化精神，引導(dǎo)師生形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀，有所擔(dān)當(dāng)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，從顯性的角度來(lái)說(shuō)，需要拓展能夠展示幼兒內(nèi)涵的載體，建設(shè)和完善幼兒園文化環(huán)境，比如園舍景觀環(huán)境。從隱性的角度而言，需要打造文化活動(dòng)氛圍，比如園風(fēng)、園訓(xùn)精神。無(wú)論顯、隱性，都需要開(kāi)拓探索的創(chuàng)新精神，激勵(lì)師生積極進(jìn)取，在有質(zhì)量的文化環(huán)境中熏陶成長(zhǎng)。所以，創(chuàng)新精神與堅(jiān)持以幼兒文本的辦園理念及文化育人的目標(biāo)相一致。在創(chuàng)新的海洋精神的引導(dǎo)下，堅(jiān)定幼兒園師生堅(jiān)持文化育人的信念，在精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化各方面不斷突破，全面發(fā)展幼兒，為幼兒今后成長(zhǎng)所需的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠基。

最后，文化傳承需要兼容的海洋精神。幼兒園要做好文化傳承工作必須遵循文化發(fā)展規(guī)律，將幼兒園文化建設(shè)與幼兒園的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展定位、辦園理念和辦園特色結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)文化傳承的教育性、藝術(shù)性和思想性。文化傳承所體現(xiàn)的幼兒園對(duì)文化規(guī)律的遵循和幼兒保教本質(zhì)的回歸，肩負(fù)啟蒙幼兒全面發(fā)展的重任。因此，要以理性開(kāi)放的態(tài)度，感受人文氛圍，吸收并兼容和善、和美、和諧的文化精髓。兼容的海洋精神在當(dāng)代價(jià)值觀中所體現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人、追求真善美的意義正是幼兒園文化傳承的重要方面。每一所幼兒園的建立和文化凝練，都需要幾代人的辛勤付出和奉獻(xiàn)。

四、海洋精神推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

海洋精神推進(jìn)幼兒園制度文化創(chuàng)新。三年三期行動(dòng)計(jì)劃，南沙區(qū)整合轄區(qū)幼兒園資源，促進(jìn)幼兒園辦園特色培育與保教質(zhì)量提，應(yīng)融入南沙區(qū)元素的海洋精神，從中心定位、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、課程選取、活動(dòng)實(shí)施和保障措施等多方面進(jìn)行了規(guī)劃，作為幼兒園建設(shè)工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)。在教研上，結(jié)合海洋精神要素，將海洋精神滲透在園務(wù)工作中，以造船、港口、汽車制造、保稅物流和漁業(yè)等基地為載體，積極開(kāi)展海洋精神主題系列活動(dòng)，為建設(shè)有特色、有質(zhì)量、善創(chuàng)新的幼兒園提供了精神支柱和豐富內(nèi)容題材。

海洋精神推進(jìn)幼兒園物質(zhì)文化尚美。尚美就是美化幼兒園育人環(huán)境。幼兒園文化建設(shè)中，以“起航”為核心幼兒園園徽的設(shè)計(jì)，將海洋精神融入其中，背景要素彰顯南沙區(qū)的海洋特色形象，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)以轄區(qū)的“港口、船舶、汽車制造、保稅物流和漁業(yè)”為核心背景，建成海洋精神活動(dòng)展示墻，成為幼兒觀摩展示區(qū)和主流活動(dòng)價(jià)值彰顯區(qū)，豐富并成就幼兒的滿足感，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展，成為幼兒園文化建設(shè)的主畫面，形成就地取材、寓教于樂(lè)并體現(xiàn)“和”的幼兒園文化局面，成功營(yíng)造“看得見(jiàn)、摸得著、感受得到”的良好幼兒園建設(shè)環(huán)境。

海洋精神推進(jìn)幼兒園行為文化傳承。海洋精神推進(jìn)教師躬行行為育人文化。躬行就是教師親自引導(dǎo)幼兒自覺(jué)濡染各種常規(guī)禮儀行為。近年來(lái)，幼兒園組織教職工學(xué)習(xí)各種常規(guī)禮儀，通過(guò)踐行各種行為方式和業(yè)余生活方式如：儀式、公眾形象、師幼形象、公共關(guān)系、危機(jī)應(yīng)對(duì)等禮儀常識(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求，在幼兒面前樹(shù)立良好的行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)幼兒在“博大、創(chuàng)新、兼容”的海洋精神的指引下，推出“優(yōu)秀禮貌幼兒”、“優(yōu)秀衛(wèi)生幼兒”、“優(yōu)秀愛(ài)心幼兒”、“優(yōu)秀和善幼兒”“優(yōu)秀創(chuàng)意幼兒”等實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選活動(dòng)，讓幼兒成為宣傳海洋文化的主角。

海洋精神推進(jìn)幼兒園精神文化建設(shè)。幼兒園精神文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是幼兒園文化的最高層次。它主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。幼兒園精神文化又具體體現(xiàn)在園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和幼兒園人際關(guān)系上。海洋精神包含三個(gè)最顯著的特征“博大、創(chuàng)新、兼容”，這與幼兒園“以孩子為本，樂(lè)行育德，百卉含英”的教育觀契合，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，博大的海洋精神可以讓教師的胸襟變得更加豁達(dá)，創(chuàng)新的海洋精神可以讓教職在工作中追求卓越，兼容的海洋精神可以讓教職在工作中更具奉獻(xiàn)精神。近年來(lái)，幼兒園結(jié)合南沙區(qū)現(xiàn)有的“港口-船舶-汽車制造-保稅物流-漁業(yè)”的資源，堅(jiān)定海洋精神，凝聚共識(shí)，梳理，提煉管理過(guò)程中積極的價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)“海洋文化”特色項(xiàng)目，提升內(nèi)驅(qū)力，逐漸形成良好的園風(fēng)。