文/佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)石江小學(xué)

一、尋根問道，形成辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是黨和國家教育方針在學(xué)校的具體體現(xiàn)，是學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識和價值追求，是校長基于“為誰辦學(xué)?！薄稗k怎樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！鄙钊胨伎嫉慕Y(jié)晶，也是學(xué)校辦學(xué)最基本的觀點、看法和信念。

(一)發(fā)掘九江教育文化之根

1.九江“儒林鄉(xiāng)”傳統(tǒng)沿革。早在500多年前，明朝代宗皇帝就賜予九江“儒林鄉(xiāng)”之美譽，盛贊此地山水浸厚，物產(chǎn)豐饒，人文蔚起，俗尚詩書，敦禮矜重。

2.學(xué)校發(fā)展沿革。從學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵事件中尋找學(xué)校文化之根。

(1)推行禮儀項目。2002年，學(xué)校被評為佛山市一級學(xué)校，以“改革先行，全面發(fā)展，辦出特色”的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)養(yǎng)成教育和禮儀教育。

(2)打造書法特色。2010年，學(xué)校以“幸福教書、快樂學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念，開展《少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究》課題研究，以“學(xué)生禮儀”和英語、書法“名師工作室”為抓手，突出書法特色，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步形成書法特色。

(3)構(gòu)建儒雅教育。2013年，學(xué)校把初步形成的 “書法”及“經(jīng)典誦讀”等特色項目，圍繞傳統(tǒng)文化主題，形成“胸蘊儒雅，心存天下”的“儒雅教育”辦學(xué)理念。

從學(xué)校發(fā)展沿革中，提煉出以“儒雅”為核心的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的“禮儀、愛國、尊師”精神和“書法”技藝為特色發(fā)展之根。

(二)構(gòu)筑自己獨特辦學(xué)之道

“辦新教育，育小主人”是石江小學(xué)踐行的教育哲學(xué)。“新教育”就是與時俱進(jìn)的教育。為此，根據(jù)儒林本土文化之“根”，借鑒朱九江先生紀(jì)念堂前對聯(lián)“千秋新學(xué)開南海，百世名儒仰九江”，傳承和發(fā)展康有為“維新思想”和他的老師“名儒”朱九江先生的“以明理達(dá)用為主，以經(jīng)世救民為歸”的治學(xué)思想和精神，提煉出“儒雅新教育”作為辦學(xué)理念，以“未來小主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，整體構(gòu)建屬于南海九江人的“儒雅新教育”特色學(xué)校辦學(xué)理念。

一理一訓(xùn)三風(fēng)：

理念：辦儒雅新教育，育未來小主人

校訓(xùn)：學(xué)儒行雅，心存天下

校風(fēng)：尚美求真

教風(fēng)：精雕細(xì)琢

學(xué)風(fēng)：孜孜不倦

二、確立目標(biāo)，形成價值追求

1. 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)理念，我們把培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)體態(tài)優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的“五雅”未來小主人。通過六年的培育，學(xué)生形成“愛心、責(zé)任、文明、誠信、勇氣、好學(xué)”六種品質(zhì)；形成“自主管理、自主學(xué)習(xí)、樂于合作、敢于表達(dá)、勤于操作、樂于創(chuàng)新”六個好習(xí)慣；形成“會寫一手好字，會畫水墨畫，會寫童詩、楹聯(lián)，會一樣樂器，會一項體育技能，會創(chuàng)作一件科技作品”六項技能。

2.課程建設(shè)目標(biāo)。在開足開齊開好國家課程的基礎(chǔ)上，做到地方課程專題化實施，同時，我們從傳統(tǒng)的中國文化精髓中吸收營養(yǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)“六藝”課程，形成有九江特質(zhì)的“新六藝”課程，并開發(fā)至少6本對應(yīng)課程的校本教材，有課程計劃、實施綱要、管理措施和課程評價。

3.特色培育目標(biāo)。圍繞我們?nèi)逖判陆逃k學(xué)目標(biāo)和未來小主人培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建儒雅新教育學(xué)校文化，形成“書法+楹聯(lián)、書法+詩詞、經(jīng)典+誦讀、禮儀+感恩、民樂+合唱、種植+天文球藝+棋藝”特色品牌，四年內(nèi)建設(shè)成為佛山市特色學(xué)校。

三、構(gòu)建體系，形成特色路徑

1.構(gòu)建儒雅課程，培養(yǎng)小主人關(guān)鍵能力

人才培養(yǎng)，核心在課程。為此，我們將從國家基礎(chǔ)性課程，地方拓展性課程和校本特色課程三個維度建構(gòu)儒雅新教育課程,培育未來小主人。

(1)國家課程校本化，培育小主人關(guān)鍵能力

結(jié)合培育目標(biāo)和內(nèi)容，實現(xiàn)對國家課程與地方課程的二度開發(fā)整合，促進(jìn)每一個學(xué)生德、智、體、美等多方面和諧發(fā)展。

比如在語文課程中，將童詩、楹聯(lián)、燈謎整合其中，使中華經(jīng)典文化與現(xiàn)代語言課程相結(jié)合；在書法課上，書法與詩詞，楹聯(lián)結(jié)合，形成綜合型課程，培育全面而有個性特長的小主人。

在數(shù)學(xué)課程中，將棋的布局和計算，學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和專注等融入其中，將在數(shù)學(xué)課堂中更好地培育小主人。

(2)實施“新六藝”課程，促進(jìn)小主人多元發(fā)展

為了創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“六藝”，發(fā)展學(xué)生個性特長，我們開發(fā)促進(jìn)每一位學(xué)生自主發(fā)展的“新詩教、新書教、新禮教、新樂教、新體教、新科教”“新六藝”儒雅課程。

①新詩教課程?！盁糁i、楹聯(lián)、童詩”，傳承和發(fā)展中國詩教優(yōu)良傳統(tǒng)。用六年時間，學(xué)生猜燈謎字謎100個；背誦楹聯(lián)100對；古體詩75—150首；培養(yǎng)學(xué)生詩詞朗誦習(xí)慣和初步技能；開展拆字、組合等燈謎教學(xué)；楹聯(lián)寫作教學(xué)和兒歌、兒童詩習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的本土情懷和健康的審美情趣，發(fā)揮新詩教的育人功能。

②新書教課程。設(shè)置書畫課，培養(yǎng)學(xué)生對書法和水墨畫的興趣愛好及書畫審美意識和初步書畫審美能力。1—2年級開展兒童畫、硬筆書法教學(xué)，3—6年級開展水墨畫、毛筆書法教學(xué)；書法教學(xué)與語文、美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮書法的育人功能。

③新禮教課程?！岸Y貌、禮節(jié)、禮儀”的儀式教育，加強中華傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀教育，從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。

④新樂教課程?！昂铣?、民樂、欣賞”，加強和改進(jìn)音樂教育。開展聲樂和民樂基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能，每個學(xué)生會演奏至少一樣樂器。

⑤新體教課程?！捌逅?、球藝、武藝”，拓展體育教學(xué)。弘揚中華傳統(tǒng)之“棋藝”，啟迪學(xué)生才智，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，提升克服困難的意志，形成儒雅氣質(zhì)。

⑥新科教課程?！皠?chuàng)客、四模、小制作”，強化科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)精神。

2.構(gòu)建儒雅課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

育人關(guān)鍵是課程，課程的有效實施靠課堂。我們將通過構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)化行”教學(xué)模式，引入和改進(jìn)傳統(tǒng)的“化育思想”，提升課堂質(zhì)量。

“導(dǎo)”是指引導(dǎo)、教導(dǎo)、督導(dǎo)和訓(xùn)導(dǎo)。導(dǎo)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。

“學(xué)”是指自學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

“化”是指轉(zhuǎn)化、內(nèi)化、變化?！盎笔顷P(guān)鍵。我們根據(jù)量變到質(zhì)變的原理，遵循學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)規(guī)律，采用變式練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)和綜合練習(xí)等方式，鍛煉學(xué)生求異思維和求同思維，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到升華，知識能力得到轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到“以學(xué)促化，以化促行，以行促學(xué)”的良性循環(huán)。

“行”是指行動，實踐。行是目的。小主人的成長就是通過不斷地實踐、創(chuàng)新，再實踐、再創(chuàng)新的過程。為此，我們在課堂上，要以孩子的關(guān)鍵能力為目標(biāo)，引導(dǎo)他們通過實際創(chuàng)新，把知識和能力應(yīng)用到生活當(dāng)中。

按照以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；以“目標(biāo)”為導(dǎo)向， 以“學(xué)”為中心，以“化”為策略，以“行”為主旨的“導(dǎo)—學(xué)—化—行”的課堂操作模式，實施學(xué)科組單元集體備課。單元備課主要要素有：單元目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)、課型定位、流程設(shè)計、質(zhì)量監(jiān)測、活動反思等基本環(huán)節(jié)。采取個人自備，集體討論，個人二次修訂的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)中，學(xué)生的能力十大要素要根據(jù)具體目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重關(guān)注。具體有“聽、說、讀、寫、思、看、做、議、問、評”十大能力點。

四、培育校園文化

在“三路五區(qū)三苑一館”整體文化布局中，利用“儒雅正道、學(xué)儒正道和行雅正道”提醒師生言行舉止要儒雅；利用儒雅廣場“三苑”中茶苑提醒師生：品味人生；棋苑：走好人生每一步；書苑：書人生大道等，鼓勵師生“學(xué)儒為表，行雅致美”。在“一園一墻三梯四廊”的文化布局中，利用“天、地、人、禮”進(jìn)行“四廊”文化規(guī)劃，形成圍繞“儒雅”的環(huán)境文化。從上到下，四個樓層各有主題，各有特色。

第四層設(shè)置“天行健，君子以自強不息”的各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物作品。引導(dǎo)學(xué)生從小自強不息，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，立志為祖國的騰飛而讀書。

第三層設(shè)置“地勢坤，君子以厚德載物”的傳統(tǒng)優(yōu)秀道德文化作品及書法、圍棋、中國象棋、茶道、龍獅等的詳解。弘揚國學(xué)教育，引導(dǎo)孩子們從小熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校。

第二層設(shè)置“人立志，儒生以孜孜不倦”的立志和追求的作品，以學(xué)校每期評選的各種榮譽的學(xué)生和他們的事跡，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣和追求的目標(biāo)。

第一層設(shè)置“禮為先，雅童以尊禮守道”的“三禮教育”作品中中華傳統(tǒng)禮儀、社會禮儀、家庭禮儀、上課禮儀、校園禮儀等，促進(jìn)學(xué)生提高道德修養(yǎng)，注重文明禮儀，成為一名舉止優(yōu)雅、談吐文雅的未來小主人。

每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)校的特色資源，用心去貫徹執(zhí)行國家的教育方針，用心去思考辦學(xué)方略，用心去推進(jìn)特色建設(shè)，我們相信，每一所學(xué)校都能成為特色學(xué)校，每一位孩子都會得到公平而優(yōu)質(zhì)的教育，成為社會未來的建設(shè)者，國家未來的接班人。