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基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式與應(yīng)用

2020-02-25 09:37童仙鳳楊金娥
關(guān)鍵詞:微媒體大學(xué)生課程

劉 韌,童仙鳳,楊金娥

(湖南科技大學(xué)教育學(xué)院,湖南 湘潭 411201)

基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一種圍繞著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)主題,在課堂學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)或社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動(dòng)中通過(guò)“微媒體”開(kāi)展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動(dòng)。毛澤東同志指出:你要有知識(shí),你就得參加變革現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐。[1]基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是按照高校的培養(yǎng)目標(biāo),有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會(huì)、深入生活,開(kāi)展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè),這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的最好途徑。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革的重要性

江澤民同志提出:希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的統(tǒng)一。[2]了解大學(xué)生開(kāi)展和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的情況,把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方向,總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的經(jīng)驗(yàn),探索創(chuàng)新大學(xué)生人才培養(yǎng)模式。這對(duì)推進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程,乃至社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人的培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。[3]

基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在繁榮校園文化、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新等方面日益發(fā)揮著重要作用。鄧小平同志指出:現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的迅速發(fā)展,要求教育質(zhì)量與教育效率的快速提升,要求我們?cè)诮逃c生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的內(nèi)容和方法上不斷創(chuàng)新發(fā)展。[4]大學(xué)生教育要立足現(xiàn)狀,掌握基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)律;把握特征,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育內(nèi)涵;著眼未來(lái),創(chuàng)新基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與載體;完善機(jī)制,構(gòu)建新的教育教學(xué)模式;提升功能,建立穩(wěn)定的多元合作模式。

二、“微媒體”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的基本原則

其一,以服務(wù)社會(huì)為主旨。馬克思曾指出:人們的意識(shí)隨其生活條件、社會(huì)關(guān)系與社會(huì)存在的改變而改變。[5]教育理念決定基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的方向和態(tài)勢(shì),對(duì)基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程其他要素起著制約和引導(dǎo)作用。要以理念為先導(dǎo),帶動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方法的全面創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程意識(shí)由“信念”和“意志”向“行為習(xí)慣”轉(zhuǎn)化,不再滿足于單一的生產(chǎn)勞動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形式,不斷尋求由“感知”到“參與”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,再到在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)行為,力求適應(yīng)社會(huì)需求,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

其二,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育內(nèi)涵。通過(guò)生動(dòng)鮮活的基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不斷發(fā)展和提升育人理念。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理念回應(yīng)著時(shí)代的訴求、凸顯著時(shí)代的特征,在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)著生機(jī)和活力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),用時(shí)代的要求審視面臨的新形勢(shì)和新任務(wù),并相應(yīng)的進(jìn)行改革和創(chuàng)新,不斷豐富和完善,達(dá)到教育效果,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。以鮮明的問(wèn)題意識(shí)、突出的主體意識(shí)、深層的學(xué)科整合為切入點(diǎn),推動(dòng)基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)新發(fā)展,是準(zhǔn)確把握基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)代特征的關(guān)鍵所在。立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中出現(xiàn)的嶄新課題和遇到的重大問(wèn)題,特別是要立足于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展、變化的實(shí)際,積極探索育人范式的轉(zhuǎn)變,不斷在與時(shí)俱進(jìn)中進(jìn)行創(chuàng)新?;凇拔⒚襟w”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理念要不斷創(chuàng)新,賦予新的時(shí)代內(nèi)涵,并將它們作為構(gòu)成現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。[6]

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)施途徑

其一,全方位引導(dǎo)和管理,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動(dòng)載體。把握新時(shí)期基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)律,創(chuàng)設(shè)與完善活動(dòng)載體。江澤民同志指出:大學(xué)生既要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),又要在社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)習(xí),自覺(jué)投身于火熱的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)。把學(xué)得的知識(shí)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。[7]在基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中,大學(xué)生廣泛參與其中,他們的興趣、愛(ài)好以及相關(guān)能力得到充分發(fā)展,活動(dòng)有助于大學(xué)生道德認(rèn)知與判斷能力的形成;有助于大學(xué)生探索精神、自主意識(shí)與協(xié)作精神的培養(yǎng);有助于大學(xué)生同輩伙伴之間的互動(dòng)互助,推動(dòng)個(gè)體的健康成長(zhǎng)。

把握好大學(xué)生發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程順利開(kāi)展。在建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基金的同時(shí),還必須從大學(xué)生凸顯自我、務(wù)實(shí)理性、喜歡冒險(xiǎn)、張揚(yáng)個(gè)性等個(gè)性訴求出發(fā),創(chuàng)新基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的載體,豐富基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容,使得基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠把握時(shí)代脈搏。傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)一般以普及科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)興趣、交流科研心得為目的,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等為基本形式,這種活動(dòng)形式雖然可以做到規(guī)?;?、制度化和長(zhǎng)期性,但往往大學(xué)生參與度不高。各類(lèi)高校都應(yīng)從大學(xué)生心理需求和喜好出發(fā),開(kāi)展諸如:動(dòng)漫手機(jī)設(shè)計(jì)大賽、個(gè)性網(wǎng)頁(yè)秀、微信微博設(shè)計(jì)比賽等一系列形式新穎、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),能極大程度地吸引大學(xué)生的眼球。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要載體,是第一課堂的補(bǔ)充和延伸,是大學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的重要平臺(tái)。[8]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生社團(tuán)的興趣性和專(zhuān)業(yè)性可以寓教于樂(lè),激烈的思想交鋒、精彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)辯往往能夠催生更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。而社團(tuán)的結(jié)成多數(shù)是因?yàn)橛泄餐呐d趣愛(ài)好,加上相對(duì)自由松散的管理環(huán)境,為越來(lái)越多的大學(xué)生所接受。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)改變了課堂教學(xué)形式上的主客體關(guān)系,使大學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),有益于大學(xué)生通過(guò)廣泛的渠道來(lái)鍛煉才干、增長(zhǎng)知識(shí)、活躍思想、啟迪思維、調(diào)節(jié)情緒、發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)價(jià)值,促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)和管理,是創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程載體形式的有益探索和一個(gè)發(fā)展方向。

其二,革新教育教學(xué)方法,完善組織實(shí)施體系。深化高等教育改革,構(gòu)建新的教育教學(xué)模式是基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇。胡錦濤同志指出:社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是青年一代鍛煉成長(zhǎng)的大課堂,把社會(huì)各方面的資源整合起來(lái),使它們充分發(fā)揮作用,密切配合,積極營(yíng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。[9]切實(shí)改革教學(xué)計(jì)劃,處理好第一課堂和第二課堂關(guān)系。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學(xué)軌道,作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)調(diào)整課程體系,壓縮理論教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù),要求教師在教學(xué)中更多地給學(xué)生傳授新知識(shí)、新信息、新技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,做到素質(zhì)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。通過(guò)“隱形課程”和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),發(fā)揮和提高大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,培養(yǎng)和完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)。[10]

切實(shí)做好教師的指導(dǎo)工作,建立基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)專(zhuān)家?guī)臁U{(diào)查結(jié)果顯示,39%的大學(xué)生認(rèn)為參與基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程遇到最大的困難是無(wú)人指導(dǎo),在被調(diào)查的選項(xiàng)中排第一位。不少大學(xué)生因?yàn)檎也坏街笇?dǎo)老師,事先準(zhǔn)備的作品要么無(wú)法應(yīng)用,要么只能找到“掛名”指導(dǎo)老師,教學(xué)質(zhì)量不高。高校應(yīng)由大學(xué)生院、教學(xué)處、校團(tuán)委、學(xué)工處、科研處、人事處、財(cái)務(wù)處等多部門(mén)配合建立基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)專(zhuān)家?guī)?,制定和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)老師聘任辦法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,配套相應(yīng)的項(xiàng)目基金,從政策、物質(zhì)等方面保證“入庫(kù)”專(zhuān)家的積極性,保證指導(dǎo)工作的連續(xù)性和科學(xué)性。[11]

完善組織實(shí)施體系,發(fā)揮各部門(mén)的聯(lián)動(dòng)作用。具體而言,建立由大學(xué)生院、教務(wù)處、科研處、學(xué)工處與校團(tuán)委組成的組織實(shí)施體系。首先,教務(wù)處通過(guò)計(jì)算教學(xué)工作量、教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)定、職稱(chēng)評(píng)定等措施調(diào)動(dòng)教師積極性,吸引更多老師支持、參與基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,把大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況納入考察范圍。然后,科研處列出各學(xué)科前沿選題指南,引導(dǎo)教師、大學(xué)生課外科研選題緊扣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿,使科研活動(dòng)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;運(yùn)用科研網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目管理系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行管理,包括立項(xiàng)申報(bào)、成果提交、作品評(píng)審等工作。再次,大學(xué)生院、學(xué)工處和校團(tuán)委科學(xué)組織、廣泛動(dòng)員,精心設(shè)計(jì)組織好定期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,搭建創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái),突出大學(xué)生的主動(dòng)性,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃發(fā)展,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。[12]

其三,整合各種資源,建立多元合作培育模式。建立多樣化合作培育模式,提升基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育功能是一項(xiàng)重要的、富于挑戰(zhàn)性的工作。習(xí)近平同志指出:各級(jí)黨委政府要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴(yán)格要求青年,為青年馳騁思想打開(kāi)更浩瀚的天空,為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程創(chuàng)新搭建更廣闊的舞臺(tái),為青年建功立業(yè)創(chuàng)造更有力的條件。[13]開(kāi)展基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提高大學(xué)生綜合素質(zhì),為大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才服務(wù),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

立足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際發(fā)展需要,整合各種資源。從開(kāi)展基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的現(xiàn)狀出發(fā),高校進(jìn)一步解放思想,創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式,適應(yīng)大學(xué)生需求,增強(qiáng)基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的吸引力和凝聚力,實(shí)行“走出去,引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略,廣泛開(kāi)展合作,通過(guò)多家企業(yè)共同參與的校企合作委員會(huì)模式,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程贏得穩(wěn)定的技術(shù)支持,不斷提升基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程功能,更好地服務(wù)于創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)。如:中南大學(xué)在成立大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作委員會(huì)后,通過(guò)召開(kāi)年會(huì),論壇等形式,不斷探討合作方式,探索合作領(lǐng)域。中南大學(xué)在上百家企業(yè)中建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地,并聘請(qǐng)多位來(lái)自企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任該校的兼職教師,這些企業(yè)已成為該校的理事會(huì)單位,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程育人環(huán)節(jié),提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。[14]

基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可放眼政府關(guān)懷和企業(yè)的大力支持。校企合作委員會(huì)的建立、運(yùn)行、充實(shí)過(guò)程是高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門(mén)等資源共享、聯(lián)系對(duì)話的過(guò)程,從而使得各方利益獲得最大滿足,實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。就基本操作形式而言,一方面,建設(shè)校企大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地。通過(guò)合作委員會(huì),學(xué)校與政府、企業(yè)一起在校內(nèi)外共建企業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基地。通過(guò)實(shí)行會(huì)員制,支持和保證會(huì)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,解決大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資金問(wèn)題,為高校提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)資金支持,解決部分高校無(wú)力設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng)基金難題;另一方面企業(yè)通過(guò)積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,培養(yǎng)和宣傳企業(yè)文化的同時(shí),有效地降低大學(xué)生的就業(yè)成本,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏。

多方共同合作催生大學(xué)生興趣社團(tuán)。大學(xué)生興趣社團(tuán)特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)型社團(tuán)是基于“微媒體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的重要組成部分,也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成果的重要“生產(chǎn)商”。校企合作委員會(huì)利用組織優(yōu)勢(shì)和資源,組織有共同興趣愛(ài)好的大學(xué)生與企業(yè)深入接觸,使得大學(xué)生在與企業(yè)人員的交流和生產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中,產(chǎn)生共同的目標(biāo)、想法和創(chuàng)新靈感,從而結(jié)成社團(tuán)或團(tuán)隊(duì)。這些社團(tuán)、團(tuán)隊(duì)實(shí)際上就是企業(yè)管理和生產(chǎn)難題的攻關(guān)小組,從解決企業(yè)具體的生產(chǎn)和管理問(wèn)題入手,找出解決方案和技術(shù)改進(jìn)措施,從而引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚,促進(jìn)科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,推進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè),提升國(guó)家創(chuàng)新能力。[15]

開(kāi)發(fā)和運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本,通過(guò)引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適應(yīng)能力和生存能力。一方面加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育,對(duì)大學(xué)生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待和運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本;另一方面高校要積極幫助大學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本管理運(yùn)行體系,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動(dòng)搭建好平臺(tái),營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

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