（重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院土木工程學(xué)院 中國(guó) 重慶 400000）

0.引言

思政教育應(yīng)該滲透到全國(guó)全社會(huì)的各個(gè)層面，人民的思想不僅會(huì)受到國(guó)內(nèi)社會(huì)的影響，還會(huì)受到國(guó)際社會(huì)的影響。如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)環(huán)境中，在積極探索高職院校思想政治教育改革優(yōu)化的前進(jìn)道路時(shí)，應(yīng)該站在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的視角下，目的在于了解受眾的需求，并加以正確的引導(dǎo)，努力服務(wù)于高職學(xué)生的需求。

1.高職學(xué)生思想政治教育的需求側(cè)

1.1 維護(hù)國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定，幫助學(xué)生融入社會(huì)

在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作座談會(huì)上，教育部長(zhǎng)陳寶生總結(jié)了高職院校思想政治教育工作前進(jìn)的方向，聚焦薄弱環(huán)節(jié)，填補(bǔ)學(xué)生思想洼地，當(dāng)前在民辦高職院校中，不管是思想政治教育工作，還是黨建工作都存在很大的缺陷，改革工作應(yīng)該盡快扭轉(zhuǎn)這種局面。思想政治教育工作需要滿足學(xué)生在精神追求、思想、適應(yīng)社會(huì)等方面的需求。中國(guó)的社會(huì)在不同的歷史階段中，都需要在社會(huì)和個(gè)體兩方面展開思政教育工作[1]。任何一個(gè)社會(huì)想要良好的維持下去，并讓社會(huì)成員能夠生活幸福，都需要向內(nèi)部的社會(huì)成員灌輸一些思想，這些思想能夠幫助社會(huì)維護(hù)制度。對(duì)于個(gè)人來說，作為國(guó)家和社會(huì)的一份子，很有必要學(xué)習(xí)一些思想政治知識(shí)，并掌握一定的思想政治技能，在內(nèi)心形成良好的政治情感，秉承正確的政治態(tài)度，爭(zhēng)取在適應(yīng)社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，過上幸福快樂的生活。人們生活在這個(gè)世界上，作為個(gè)體不可避免地要融入這個(gè)社會(huì)，而且也要將國(guó)家的政治思想和社會(huì)道德內(nèi)化，形成自己的觀念和行為，這樣人們自然而然地就能獲得社會(huì)的認(rèn)同。

1.2 對(duì)思政教育社會(huì)需求和個(gè)體需求的認(rèn)知存在偏差

思政政治教育工作對(duì)高職學(xué)生起到的作用主要體現(xiàn)在人格塑造、道德熏陶、提升素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度這些方面。就學(xué)生而言，他們?cè)谶@些方面有著不同程度的需求。從社會(huì)層面來說，思想政治工作的作用主要體現(xiàn)在價(jià)值觀異同、社會(huì)動(dòng)員、文化傳承等方面。但是個(gè)體的需求和社會(huì)的需求二者之間存在著一定的矛盾關(guān)系，也正是這種矛盾關(guān)系推動(dòng)著高職院校思想政治教育的發(fā)展和延續(xù)。黨和國(guó)家一直對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的思想政治教育工作都十分重視，尤其是在黨的十八大會(huì)議上，更加有力地突出了高校思想政治教育工作的重要性，并強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作關(guān)系到辦學(xué)的根本問題。同時(shí)思想政治教育工作會(huì)在黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)方面起到關(guān)鍵的作用，只有有效的思想政治教育工作才能保證中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的良好繼承。由此可見思政教育工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略工程。立德樹人是高職院校的重要辦學(xué)宗旨，但是從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，高職院校在某種程度上抑制了思政教育的社會(huì)需求和個(gè)體需求，思政老師對(duì)其認(rèn)識(shí)過于狹窄，將過多的目光聚集在就業(yè)需求上[2]。

2.高職院校學(xué)生思想政治教育發(fā)展的局限性

2.1 高職學(xué)校內(nèi)部的功利思想

高職院校的人才評(píng)估指標(biāo)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)了過度重視技能培養(yǎng)，輕視思想教育的情況。高職學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展會(huì)受到人才培養(yǎng)評(píng)估的引導(dǎo)和指揮。研究各個(gè)地區(qū)高職院校的人才評(píng)估體系，發(fā)現(xiàn)其中存在一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，就是較少涉及思想政治教育。思政工作僅僅停留在辦學(xué)定位和學(xué)風(fēng)校風(fēng)指標(biāo)中。另外有很多高職學(xué)校的辦學(xué)定位根本沒有涉及到思想方面，比如某校的定位是“?？茖哟蔚母咝！?，在無(wú)形之中將自身的辦學(xué)內(nèi)容與本科院校聯(lián)系起來，不僅對(duì)職業(yè)教育屬性有所忽略，而且對(duì)思想問題也有所忽略。在很多工作上都沿襲本科的做法，但是高職院校學(xué)生的思想覺悟與本科學(xué)生的程度是不同的。雖然很多高職院校都專門設(shè)立了思想政治教育教研室，但是這些教研室的設(shè)立流于形式，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)側(cè)重于技術(shù)技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生存在的思想問題置之不理。這導(dǎo)致學(xué)生們意識(shí)不到自己的價(jià)值觀、政治素養(yǎng)存在問題，不管是在日常的生活中，還是學(xué)習(xí)中，都表現(xiàn)出了較為明顯的功利性。學(xué)生常常會(huì)參加各種各樣的職業(yè)技能大賽，在沒有正確思想的支撐作用下，往往會(huì)過度地將比賽的結(jié)果看得很重，除此之外，就是就業(yè)率受到校方、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視，可以說將全部的精力都放在讓求學(xué)者掌握一技之長(zhǎng)上。

2.2 課程內(nèi)容老舊，無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

時(shí)代發(fā)展的腳步不曾停歇，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作也有了新的使命和任務(wù)，對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校來說，向?qū)W子們傳授的知識(shí)應(yīng)該走向國(guó)際化，體現(xiàn)信息化。這就意味著思政教育工作的改革之路有很多的問題要解決。就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的情況來說，傳統(tǒng)的思政教育課程有很多已經(jīng)不能說服學(xué)生的思想，也不能得到他們的認(rèn)可。而思政老師對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀的培養(yǎng)傳授的內(nèi)容過于空洞。思政老師為了吸引學(xué)生的目光，開始放松授課嚴(yán)肅性。比如某教師在課堂上說了這樣一句話：女生因?yàn)槟猩念佒蹈叨矚g上這個(gè)男生，叫好色，男生因?yàn)榕念佒蹈叨矚g上這個(gè)女生，叫審美。這是男性地位和女性地位交換而產(chǎn)生的言論，也改變了學(xué)生們的傳統(tǒng)思想。對(duì)于學(xué)生來說，這樣的話題很有吸引性。但是這跑偏課題方向，只能算是娛樂。對(duì)待思想政治教學(xué)應(yīng)該做到態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，可以從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的角度進(jìn)行討論[3]。當(dāng)前高職院校的思政教育課程形式固化，教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，這導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)原動(dòng)力。當(dāng)前學(xué)校為學(xué)生安排的思想政治教育課程大多是大型授課活動(dòng)，上課人數(shù)超過100人，甚至超過200人。授課的地點(diǎn)安排在大型的學(xué)術(shù)報(bào)告廳中，或者是大型的階梯教室中。上課人數(shù)過多，使得老師管理起來十分吃力，學(xué)生的逃課率也非常高。在這種情況下，老師互動(dòng)指導(dǎo)難度增大，很難調(diào)動(dòng)起良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。另外學(xué)生上課喜歡坐在李老師很遠(yuǎn)的地方，上課根本不認(rèn)真聽講，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)不感興趣。

3.供給側(cè)改革思維下的高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略

3.1 完善人才評(píng)估方案，創(chuàng)新授課形式

高職學(xué)校會(huì)專門制定人才培養(yǎng)評(píng)估方案，但是這些方案缺少對(duì)思想政治教育內(nèi)容的覆蓋，也就是說高職院校不夠重視思政教育工作。為此學(xué)校內(nèi)的人才評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡快完善高職人才評(píng)估方案，凸顯學(xué)生思想素質(zhì)的重要性。在完善評(píng)估方案的條件下，進(jìn)一步細(xì)化評(píng)估方案，為高職院校的辦學(xué)定位指明方向。在明確思想政治的考核因素時(shí)，應(yīng)該契合實(shí)際，制定恰當(dāng)?shù)目己艘蛩?。在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治教育效果的監(jiān)督，強(qiáng)化教師的時(shí)代感，讓教師不斷提升自身的責(zé)任感。對(duì)授課方式加以創(chuàng)新，使得課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活能夠形成良好的合力。依然要明確課堂教育的主戰(zhàn)場(chǎng)地位，在此條件下，發(fā)揮新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)工具的作用，有很多的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)物會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮促進(jìn)作用，比如微課、直播平臺(tái)、社交平臺(tái)。新興的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)會(huì)明顯提高思政教育課程的吸引力。在課下環(huán)節(jié)，可以建立專門的思想政治教育微信公眾號(hào)，為了方便同學(xué)們發(fā)言討論，就需要?jiǎng)?chuàng)建QQ討論群。讓學(xué)生們討論感興趣的話題，要保證這些話題與思想政治教育問題有關(guān)。學(xué)生在網(wǎng)上討論，沒有心理負(fù)擔(dān)，可以暢所欲言。傳統(tǒng)的形式是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而如今的形式是吸引學(xué)生加入到思想政治教育課程中。

3.2 思政教師提升個(gè)人教學(xué)能力，切實(shí)做到專兼有結(jié)合

思想政治老師是供給主體，教師本身應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師，并獲得黨和人民的認(rèn)可，獲得學(xué)生的敬重和愛戴。在日常生活中，老師應(yīng)該真心對(duì)待學(xué)生，讓人感到和藹可親，而不是刻意與不喜歡的學(xué)生劃清界限，深入研究教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。馬克思主義理論是高職學(xué)校思想政治值教育的主要內(nèi)容，要真正做到深刻領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，并信奉其中的理念，在日常生活中將這些理論應(yīng)用于實(shí)際，向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)。為了取得良好的教學(xué)效果，老師應(yīng)該成為馬克思理論的真正行家，為此要下苦功夫，練就真功夫。準(zhǔn)備的授課內(nèi)容能夠最大程度的貼近學(xué)生，才能便于受教者融入學(xué)習(xí)內(nèi)容。思政知貼近實(shí)際，由淺入深，并做到深入淺出，才能在學(xué)生的思想中留下深刻的內(nèi)涵。老師提升個(gè)人教學(xué)水平，讓課堂教學(xué)富有活力，鮮活在學(xué)生的視野中，并引起共鳴，才能取得良好的教學(xué)效果。教師隊(duì)伍奉獻(xiàn)于學(xué)校的思政事業(yè)，如果能夠做到專兼有結(jié)合、梯度建設(shè)幫傳帶，思政教學(xué)力量就能明顯增強(qiáng)。積極呼吁社會(huì)中的成功人士，成為學(xué)校的兼職老師，并培養(yǎng)他們的教學(xué)能力，社會(huì)上的成功人士為學(xué)生講解思政知識(shí)，學(xué)生的積極性會(huì)明顯提高。在校園內(nèi)部樹立起良好的“大思政”理念，鼓勵(lì)一線工作者、勞模邁向?qū)W校的思政課堂[4]。

3.3 提高思想政治知識(shí)的趣味性，縮短知識(shí)與學(xué)生的距離

我們知道理論知識(shí)是枯燥乏味的，而且理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說過于高深，十分晦澀難懂，所以大部分的學(xué)生都不喜歡看理論書。這在很大程度上阻礙思政事業(yè)的發(fā)展，為此在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將難以理解的理論知識(shí)最大程度的簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解。理論與很多生活中發(fā)生的實(shí)際事件聯(lián)系緊密，而且這些故事生動(dòng)活潑，十分有趣，很容易就能夠?qū)⒐适骂惐鹊嚼碚撋?，所以說思政教育融入理論性故事是一種十分有效的教學(xué)方式。這不是單純的講故事，所以必定要有一定的技巧，在學(xué)生的腦海中形成一定與理論相關(guān)的思維，才能說服并影響個(gè)體思想。由此可見作為思政老師要會(huì)講中國(guó)故事，而且還要講好中國(guó)故事?？茖W(xué)理論的建立能夠很好地服務(wù)于社會(huì)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間也有很深的聯(lián)系，擅于抓住社會(huì)熱點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生直面社會(huì)矛盾，教會(huì)學(xué)生用辯證的眼光看待社會(huì)中的各種人際交往關(guān)系，各種經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。讓高職學(xué)生感受到理論對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的解釋能力，這樣馬克思理論對(duì)高職生的感染力和吸引力也會(huì)明顯增強(qiáng)。

3.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增加高職生的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)

人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下，各個(gè)方面的需求都開始發(fā)生變化，高職生更是如此。因此教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，傳統(tǒng)教室授課都是老師在上學(xué)生在下，而在如今的形式下，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)開始明顯增強(qiáng)，這從各種新興媒體平臺(tái)中就可以窺見一二，比如在抖音短視頻、快手短視頻中，就出現(xiàn)了很多學(xué)生的身影。所以思政課堂也應(yīng)該創(chuàng)新選擇教學(xué)場(chǎng)地，比如學(xué)校內(nèi)相對(duì)安靜的草坪，就是良好的教學(xué)場(chǎng)地，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，師生之間的距離會(huì)明顯拉近。此時(shí)就不適合大班授課，這是因?yàn)閳?chǎng)地大小有限，而且大班授課也會(huì)極大破壞草坪授課的美妙氣氛，大班授課轉(zhuǎn)向小班授課勢(shì)在必行。課堂上的教學(xué)桌椅在時(shí)代的變遷下已經(jīng)顯得非常死板，所以要積極改善教學(xué)環(huán)境，建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這會(huì)讓學(xué)生們愛上上課。比如將教室內(nèi)的桌椅換成可以自由旋轉(zhuǎn)的形式，讓課堂的討論活動(dòng)變得更加便捷。對(duì)教師的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化信息技術(shù)，思政理論和信息技術(shù)的結(jié)合，會(huì)讓理論知識(shí)得以創(chuàng)新，并得到更好的發(fā)展和延續(xù)，將信息技術(shù)知識(shí)適當(dāng)融入思想政治理論。供給側(cè)改革需要重視建設(shè)并優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，積極建設(shè)愛國(guó)主義教育基地，讓中國(guó)的紅色歷史得以傳承。博物館、歷史館是重要的教學(xué)基地，在濃厚的歷史文化氛圍下，學(xué)子們的思想和情感更容易受到影響，跨越自身的思維模式，迅速融入到思政教育的氛圍中。

3.5 明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化考核工作

3.5.1 考核形式多樣化

明晰對(duì)教師的評(píng)價(jià)，在完成這項(xiàng)工作時(shí)，滿足社會(huì)的需求、滿足個(gè)體的需求是兩項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。明晰對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需要體現(xiàn)即時(shí)性、可掌控多樣化的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)對(duì)社會(huì)需求的滿足性、對(duì)個(gè)體需求的滿足性，目的在于考量教學(xué)過程的結(jié)果，反饋教學(xué)效果和效率。教育者和管理者考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)?？己藢W(xué)生應(yīng)該努力做到多樣化，改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不再用一張?jiān)嚲韥碓u(píng)判學(xué)習(xí)過程的成敗。應(yīng)該做到將理論考核與實(shí)踐考核結(jié)合起來。平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)要和期末的學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)合起來，共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐的形式是多種多樣的，包括社會(huì)實(shí)踐、校園實(shí)踐、課堂實(shí)踐，考核學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該全面覆蓋實(shí)踐活動(dòng)[5]。

3.5.2 考核形式及時(shí)性

思政教育的政策法規(guī)發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體評(píng)價(jià)、教育者的自我評(píng)價(jià)、管理者的綜合評(píng)估是整個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本框架，讓思政教學(xué)的全過程得到良好的調(diào)節(jié)。實(shí)現(xiàn)即時(shí)性的考核，需要發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件的作用，比如運(yùn)用藍(lán)墨云班課軟件，實(shí)現(xiàn)即時(shí)考核?？梢蚤_展各種線上教學(xué)活動(dòng)，這些教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。每當(dāng)學(xué)生完成一樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)在線上獲取一定量的經(jīng)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)，而且在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者能夠清晰地看到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能更加切實(shí)的掌握自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時(shí)性的評(píng)價(jià)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在此條件下，老師也能及時(shí)查看全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

4.總結(jié)

綜上所述，在開展思想政治教育工作的過程中，不僅要注重理論教育，更要加強(qiáng)實(shí)踐教育。從目前的發(fā)展情況來看，高職思政教育的實(shí)踐活動(dòng)資源十分零散，不能對(duì)學(xué)生起到良好的教育效果。為此要積極建立“網(wǎng)絡(luò)思政”專欄，此時(shí)學(xué)校內(nèi)的輔導(dǎo)員、思政理論名家、教學(xué)教師應(yīng)該積極參與其中，針對(duì)輿論問題，實(shí)施正確引導(dǎo)，澄清高職學(xué)子思想中的模糊認(rèn)識(shí)。