（閩南理工學(xué)院 福建 石獅 362700）

0.引言

教育管理是當(dāng)代高校人才教育重要一環(huán)，信息化教育改革為高校教育管理長效化推進(jìn)創(chuàng)造有利條件，隨著大數(shù)據(jù)信息技術(shù)廣泛普及，緊抓時(shí)代機(jī)遇，突出教育管理時(shí)代化特點(diǎn)，將是高校教育管理工作邁向未來化發(fā)展核心重點(diǎn)，對(duì)解決現(xiàn)階段高校教育管理、教育實(shí)踐及學(xué)生管理諸多矛盾問題具有重要意義，使現(xiàn)代高等人才培養(yǎng)水平得以提升至新的高度。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理信息化創(chuàng)新特點(diǎn)

1.1 定位準(zhǔn)確性

精準(zhǔn)定位是大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展重要前提。高校信息化教育管理必然要利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性特征科學(xué)開展教育管理實(shí)踐創(chuàng)新規(guī)劃。教育管理信息化對(duì)大數(shù)據(jù)資源運(yùn)用本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)高校教育管理體系的一次沖擊，通過改變傳統(tǒng)形式教育管理構(gòu)架，以學(xué)生為管理導(dǎo)向制定教育管理內(nèi)容規(guī)范，從而，滿足當(dāng)代高校教育管理工作的實(shí)際需求。正因如此，利用大數(shù)據(jù)信息體系精確定位不同高校教育管理問題，并根據(jù)高校教育環(huán)境分析教育管理趨向，則可保障教育管理規(guī)范制定能夠得到有效落實(shí)。所以，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校信息化管理創(chuàng)新，實(shí)際上是采用信息化形式進(jìn)行有針對(duì)性管理實(shí)踐，從最基礎(chǔ)教育階段設(shè)計(jì)新時(shí)期教育管理模塊，避免信息化時(shí)代高校教育管理工作過于盲從，最大限度為高校創(chuàng)造符合其本身教育要求管理機(jī)制，使現(xiàn)代化教育管理實(shí)施與時(shí)代發(fā)展充分對(duì)接。

1.2 管理高效性

受限于傳統(tǒng)的教育管理模式，當(dāng)代高校教育管理效率普遍不高，且教育管理周期延遲較長，難以保障教育管理工作效率時(shí)效性。基于大數(shù)據(jù)條件下教育管理創(chuàng)新實(shí)踐，則能根據(jù)高校教育管理框架，將信息化教育管理體系嵌入到細(xì)節(jié)性管理工作項(xiàng)目，利用信息化教育溝通掌握教師、學(xué)生的教育管理動(dòng)態(tài)，并按不同專業(yè)內(nèi)容提供科學(xué)大數(shù)據(jù)教育管理資源應(yīng)用支持。以此，進(jìn)一步簡化傳統(tǒng)高校教育管理流程，縮短教育管理工作所需的時(shí)間長度，使各項(xiàng)教育管理決策的運(yùn)用得以在最短時(shí)間內(nèi)加以有效落實(shí)。因此，大數(shù)據(jù)環(huán)境高校教育管理信息化創(chuàng)新能充分提高管理工作效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育管理時(shí)效性不足，增強(qiáng)高校管理工作的實(shí)施合理性，使高校教育管理總體能力得到顯著提高。

1.3 教育可控性

教育可控性是指教育管理強(qiáng)度。早期階段我國高校教育管理對(duì)管理制度的依賴性較強(qiáng)，管理工作實(shí)施過于刻板，但對(duì)于初期階段高校教育管理而言卻頗具成效。隨現(xiàn)代信息化教育普及，傳統(tǒng)高校教育管理實(shí)施出現(xiàn)曲線波動(dòng)問題。既某項(xiàng)教育管理強(qiáng)度過高，而另一部教育管理內(nèi)容設(shè)計(jì)則略顯松弛，未能形成完善教育管理整體，在教育管理實(shí)踐層面無法適用于多元化教育發(fā)展環(huán)境。而大數(shù)據(jù)高校教育管理創(chuàng)新是根據(jù)專業(yè)教育項(xiàng)目、教師教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異制定教育管理策略，大幅提高各項(xiàng)教育管理工作銜接緊密性，使教師及有關(guān)教員能依據(jù)教育環(huán)境的變化靈活的改變教育管理方法，保障教育管理實(shí)踐應(yīng)用的可控性，為后續(xù)階段信息化教育管理科學(xué)進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.4 規(guī)劃長期性

短期效益對(duì)高校教育管理固然重要，但教育管理的長效化推進(jìn)方式高校教育管理布局的根本所在。大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校管理信息化創(chuàng)新，能利用數(shù)據(jù)信息對(duì)高校學(xué)生、教師所處教育環(huán)境做全面分析，按分析結(jié)果評(píng)估高校不同階段面臨教育管理問題，并給予教師、相關(guān)教員專業(yè)管理參考建議，使高校信息化教育管理工作，不再以短期成效為教育布局的基本條件，而是可以采用數(shù)據(jù)化形式將教育管理做階段性劃分，從教育內(nèi)容方面著手不同教育管理模塊與各階段進(jìn)行銜接，使其形成一個(gè)完善教育管理體系，以確保高校教育管理能不斷結(jié)合當(dāng)前教育環(huán)境，將不同教育管理模塊融入主體管理框架，最終通過大數(shù)據(jù)信息資源整合與分析一步一個(gè)腳印的塑造完整信息機(jī)制，進(jìn)而，保障高校教育管理工作長期有效開展。

2.新時(shí)代大數(shù)據(jù)教育管理信息化創(chuàng)新面臨問題及現(xiàn)狀

2.1 大數(shù)據(jù)信息教育管理體系建立成本問題

大數(shù)據(jù)信息體系建立是鑒于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)應(yīng)用設(shè)計(jì)。高校教育對(duì)大數(shù)據(jù)資源運(yùn)用勢(shì)必要通過大數(shù)據(jù)匯總、篩選和分析加以實(shí)現(xiàn)。在此過程中所產(chǎn)生的技術(shù)、設(shè)備、維護(hù)及管理成本通常由高校承擔(dān)，而大部分高校經(jīng)濟(jì)來源則主要是采用與企業(yè)專業(yè)合作、為學(xué)生提供專業(yè)教育服務(wù)及政府扶持等諸多方式獲得，其中為學(xué)生提供專業(yè)教育服務(wù)占全部收入50%以上。因此，高校學(xué)生一定程度上必定分擔(dān)部分大數(shù)據(jù)高校教育管理成本。此時(shí)，運(yùn)用增加學(xué)生學(xué)習(xí)成本方式提升教育管理能力則將使高校教育管理工作難度驟然提升，同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言也失去教育公平性。所以，解決高校大數(shù)據(jù)教育管理實(shí)踐、創(chuàng)新成本問題，對(duì)高校后續(xù)階段更好運(yùn)用大數(shù)據(jù)開展教育管理創(chuàng)新至關(guān)重要。

2.2 大數(shù)據(jù)信息教育管理實(shí)踐有效落實(shí)問題

目前，我國高校信息化教育管理工作總體而言綜合水平較高，但在管理細(xì)節(jié)方面仍存在諸多問題，尤其將對(duì)大數(shù)據(jù)教育管理創(chuàng)新推進(jìn)產(chǎn)生不良影響。例如，不同專業(yè)之間對(duì)教育管理方式選擇通篇一律，并未從專業(yè)差異角度做更深層次教育管理剖析，雖然本質(zhì)上采用同一種教育管理方式的確能起到一定管理效益。但長此以往必然導(dǎo)致教育管理流于形式。大數(shù)據(jù)教育管理實(shí)踐，正是基于對(duì)專業(yè)教育特點(diǎn)的分析，為教師全面性開展教育管理布局提供信息數(shù)據(jù)支持，使教師能合理的配置教育管理資源的使用。而若在教育管理框架方面，無法對(duì)教育管理細(xì)節(jié)化問題加以解決，則大數(shù)據(jù)教育管理創(chuàng)新自然在實(shí)踐運(yùn)用方面受到實(shí)際條件束縛，繼而，影響大數(shù)據(jù)信息教育管理實(shí)踐落實(shí)有效性。

2.3 教育管理信息化創(chuàng)新數(shù)據(jù)資源安全保障問題

教育管理信息化創(chuàng)新安全保障問題，泛指數(shù)據(jù)使用安全、數(shù)據(jù)來源安全兩個(gè)方面問題。數(shù)據(jù)使用安全是指高校教育管理實(shí)踐，能否切實(shí)的將符合本校教育管理資源合理的運(yùn)用于不同專業(yè)教育領(lǐng)域，包括利用大數(shù)據(jù)分析消除各專業(yè)間教育管理差異或有針對(duì)性的制定教育管理方案等。數(shù)據(jù)來源安全，則是指數(shù)據(jù)應(yīng)用的真實(shí)性。當(dāng)前，我國的大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)量較多，但主體規(guī)模相對(duì)較小，多數(shù)大型數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建多是利用國外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源加以實(shí)現(xiàn)。受國外部分國家個(gè)人、機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)隱私信息保障等級(jí)較高影響，國外大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)完整性相比于國內(nèi)略顯不足，且地域環(huán)境差異也使國外大數(shù)據(jù)信息并不有效運(yùn)用于我國高校教育管理實(shí)踐。因而，如何保障高校教育管理大數(shù)據(jù)應(yīng)用真實(shí)性對(duì)教育管理信息化建設(shè)而言尤為關(guān)鍵。

2.4 教育管理信息化創(chuàng)新教育應(yīng)用實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)問題

落實(shí)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范大數(shù)據(jù)信息使用的有效途徑。高校大數(shù)據(jù)教育管理創(chuàng)新，必須根據(jù)大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用特點(diǎn)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐規(guī)范，使高校教育管理方式、方法及模式選擇始終處于科學(xué)合理范圍。大數(shù)據(jù)信息資源應(yīng)用變量因素較多，高校所處教育管理環(huán)境常年處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，過高的數(shù)據(jù)信息變量因素，可能對(duì)大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用準(zhǔn)確性造成影響，使高校信息化教育管理實(shí)踐出現(xiàn)內(nèi)容偏差。針對(duì)該問題，高校信息化教育管理應(yīng)用實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用，可以參考早期階段管理實(shí)踐準(zhǔn)則通過大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用加以完善，在不改變?cè)谢鶎咏Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上增加信息化教育管理標(biāo)準(zhǔn)適用范圍，使其在不同教育環(huán)境下均可發(fā)揮良好教育管理實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓大數(shù)據(jù)高精度、高效率特點(diǎn)能在規(guī)范的高校信息化教育管理環(huán)境下得以充分展現(xiàn)。

3.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境高校教育管理創(chuàng)新信息化策略

3.1 加強(qiáng)高校大數(shù)據(jù)信息資源應(yīng)用共享

數(shù)據(jù)資源共享是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展技術(shù)體現(xiàn)。高校信息化教育管理資源共享目的，是通過提高高校教育交互能力獲取更多的資源數(shù)據(jù)信息，以最低的成本實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)應(yīng)用價(jià)值最大化。高?？梢圆捎靡韵聝煞N形式做好數(shù)據(jù)共享資源使用。第一，根據(jù)高校教育專業(yè)內(nèi)容，選擇相關(guān)企業(yè)開展深度教育合作，通過為企業(yè)提供高校學(xué)生數(shù)據(jù)資源，獲取更多元的教育管理數(shù)據(jù)內(nèi)容，使高校信息教育管理體系的運(yùn)用得以進(jìn)一步完善。第二，按高校教育類別的不同，選擇教育性質(zhì)相近高校做學(xué)術(shù)合作，在不同高校間建立良好信息互通關(guān)系，運(yùn)用高校教育雙方或多方合作，采用學(xué)術(shù)教育方式取得有利于本校教育管理工作數(shù)據(jù)信息，以此，利用高校數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)降低大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息教育管理成本。

3.2 提升高校大數(shù)據(jù)教育管理規(guī)劃專業(yè)針對(duì)性

提升高校教育專業(yè)針對(duì)性目的是依據(jù)專業(yè)類別的不同設(shè)計(jì)教育管理細(xì)節(jié)，突出各專業(yè)教育特點(diǎn)，從學(xué)生思想角度出發(fā)構(gòu)建和諧教育管理環(huán)境，使大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教育管理真正做到有的放矢。譬如，對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理設(shè)計(jì)，必須先了解計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的基本需求，圍繞電子信息技術(shù)和離散數(shù)學(xué)等制定教育管理要求，并盡可能的為后續(xù)階段教學(xué)管理實(shí)施提供有效引導(dǎo)，使當(dāng)前教育管理規(guī)劃與后續(xù)規(guī)劃能形成充分對(duì)接。如此，高校信息化教育管理便可更好貼合專業(yè)特征構(gòu)建完善教育管理模式，保障對(duì)大數(shù)據(jù)教育資源最大限度科學(xué)運(yùn)用，以確保高校信息化教育管理落實(shí)實(shí)踐能得到教師、學(xué)生進(jìn)一步支持。

3.3 建立高校獨(dú)立的大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用平臺(tái)

高校建立獨(dú)立大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，可以解決高校信息化教育管理數(shù)據(jù)資源應(yīng)用真實(shí)性不足問題，使數(shù)據(jù)信息的使用能與本校實(shí)際情況更為契合。傳統(tǒng)模式下高校數(shù)據(jù)信息來源對(duì)外部信息網(wǎng)絡(luò)依賴程度較高，不僅數(shù)據(jù)分析應(yīng)用流程繁瑣，且不利于高校信息化教育管理長效化開展。而建立獨(dú)立高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，則是運(yùn)用數(shù)據(jù)信息比對(duì)的方式，將本校教學(xué)數(shù)據(jù)作為主要的信息數(shù)據(jù)應(yīng)用依據(jù)，依照最終的數(shù)據(jù)比對(duì)結(jié)果找出適用于本校教學(xué)環(huán)境教育管理參考信息，使高校信息化教育管理布局充分滿足本校教育管理需求。另外，相比于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息而言，高校局域網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確性更高，更便于對(duì)高校信息化教育管理目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以此，提升高校信息化教育管理綜合效率。

3.4 完善高校大數(shù)據(jù)教育管理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)

信息化教育管理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的完善，有助于更好控制大數(shù)據(jù)信息資源應(yīng)用變量因素，使高校信息化教學(xué)管理對(duì)數(shù)據(jù)信息的使用得以與高校主體管理規(guī)范保持一致，一方面，為高校信息化教育管理提供系統(tǒng)化規(guī)范保障，另一方面，也充分實(shí)現(xiàn)高校信息化教育管理與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教育管理標(biāo)準(zhǔn)束縛，讓高校教育管理工作推進(jìn)不受到外界因素干擾與限制。此外，完善高校信息化教育管理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，也是規(guī)范高校教育管理實(shí)施有效方法，讓大數(shù)據(jù)環(huán)境高校教育管理始終處于標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)科學(xué)開展，避免因高校信息化教育管理多元化推進(jìn)，使其出現(xiàn)教育管理不規(guī)范、教育管理內(nèi)容不統(tǒng)一問題，從根本上杜絕信息化時(shí)代高校教育管理實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)，為未來高校信息化教學(xué)管理更進(jìn)一步使用教育發(fā)展環(huán)境創(chuàng)造新的契機(jī)。

4.大數(shù)據(jù)環(huán)境下未來高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展

4.1 智能化高校教育管理完善

近年來，智能化技術(shù)在各領(lǐng)域的進(jìn)一步運(yùn)用，使得技術(shù)互通性、可操作能力充分提高，隨著未來5G網(wǎng)絡(luò)的普及，智能化技術(shù)將邁向新的高度。教育領(lǐng)域?qū)χ悄芑夹g(shù)的使用更多輔助教學(xué)、專業(yè)技術(shù)考核。教學(xué)管理方面尚未對(duì)智能化技術(shù)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。但不可否認(rèn)的是智能化技術(shù)發(fā)展已然成為未來最為主要時(shí)代趨勢(shì)之一。高校應(yīng)結(jié)合智能化技術(shù)特點(diǎn)，加強(qiáng)信息化教育管理的實(shí)踐能力，在不斷開發(fā)新的教育管理模式同時(shí)，為智能化技術(shù)融入高校教育管理體系做好充足準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)高校教育與時(shí)代發(fā)展的齊頭并進(jìn)，使高校教育管理能在大數(shù)據(jù)環(huán)境下逐步自我完善。

4.2 自主化高校教育管理實(shí)踐

現(xiàn)階段，我國高校教育管理形式相對(duì)良好，但在管理方式上大部分高校仍是沿用被動(dòng)化管理方式，高校學(xué)生與教師均是被動(dòng)化管理被執(zhí)行者，而非掌舵人。由此衍生出教育管理決策與教育實(shí)踐內(nèi)容不匹配問題。為此，高校信息化教育管理應(yīng)將主動(dòng)管理，作為未來教育管理決策主要方向，使高校形成良性的自主管理循環(huán)，強(qiáng)化高校教育管理實(shí)踐有效性。例如，從學(xué)生的角度培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，通過教師引導(dǎo)改變被動(dòng)化管理地位，讓學(xué)生成為教育管理的積極參與者，故而，在有效獲取高校學(xué)生教育管理需求的同時(shí)，為教師后續(xù)組織教學(xué)管理工作提供有效教學(xué)建議，運(yùn)用大數(shù)據(jù)教育溝通便捷化優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造和諧自主管理環(huán)境。

5.結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用將是未來高校教育管理實(shí)踐主要方向。做好大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理創(chuàng)新，有益于增強(qiáng)高校信息化教育管理實(shí)踐水平，使現(xiàn)代教育管理工作推進(jìn)能與未來化教育發(fā)展更好銜接，同時(shí)，也是解決當(dāng)前高校教育管理突出矛盾問題有效路徑，對(duì)建立高校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化教育管理體系意義深遠(yuǎn)。