文/廣州市番禺區(qū)石碁中學(xué)

教無定法，學(xué)無定式。國(guó)內(nèi)國(guó)外對(duì)“兵教兵”課堂教學(xué)模式都有一定的研究。“小師傅(小先生)幫帶制”是陶行知先生發(fā)明的教育方法，與“連環(huán)教學(xué)法”“即知即傳”“傳遞先生”之間有互通互補(bǔ)之妙；互惠式教學(xué)由心理學(xué)家安·布朗所創(chuàng)建，用于改進(jìn)閱讀成績(jī)低下學(xué)生的閱讀理解。本文以數(shù)學(xué)課堂為例，對(duì)“兵教兵”教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、“師徒結(jié)對(duì)”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂高效策略

1.有針對(duì)性的、合理的師徒結(jié)對(duì)

在開學(xué)初，老師要有針對(duì)性地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的師徒結(jié)對(duì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際成績(jī)，進(jìn)行一優(yōu)師對(duì)一徒弟或一優(yōu)師對(duì)二徒弟結(jié)對(duì)；然后，學(xué)生們進(jìn)行重新配對(duì)、調(diào)整，真正落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”。

2.師徒明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括成績(jī)目標(biāo)和作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度等。確定好師徒結(jié)對(duì)后，讓師徒一起定好可行的目標(biāo)。一旦學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)有效地提高自身的期望值。由此可見，“師徒結(jié)對(duì)”式的“兵教兵”合作學(xué)習(xí)能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。

3.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了防止“兵教兵”小組合作出現(xiàn)厭煩枯燥的現(xiàn)象，我給學(xué)生制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施，通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生參與小組合作的積極性和主動(dòng)性。為了發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛能，教師應(yīng)建立一種促進(jìn)學(xué)生個(gè)人努力并且互助合作的良性制約機(jī)制，從而使每名學(xué)生認(rèn)識(shí)到“兵教兵”的價(jià)值和意義。評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括以下方面：

(1)定期評(píng)價(jià)師徒共同學(xué)習(xí)的情況，以便學(xué)生了解師徒的學(xué)習(xí)成果。

(2)以徒弟學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與程度、徒弟作業(yè)完成度、師徒合作和諧度、師徒學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度等作為指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)價(jià)原則：客觀公正、實(shí)事求是；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合；注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀師徒的自我激勵(lì)、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)總結(jié)：師徒互評(píng)、創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)、論功行賞

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流、討論能力，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時(shí)予以解決。在解決問題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。注重小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以小組為單位來進(jìn)行，組內(nèi)每個(gè)成員的成績(jī)，應(yīng)是個(gè)人成績(jī)、小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)的總和。這樣能讓學(xué)生既重視獨(dú)立學(xué)習(xí)，又重視小組合作學(xué)習(xí)，并且在兩個(gè)方面爭(zhēng)取得到最佳結(jié)果。

5.在課堂教學(xué)上的一些具體做法

在新課教學(xué)中，我運(yùn)用“師徒結(jié)對(duì)”式的“兵教兵”的高效策略，以問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正，教師只作點(diǎn)評(píng)，從而形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

運(yùn)用“師徒結(jié)對(duì)”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著大量的教學(xué)資源，有的在教師意料之外，只要教師善于引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮出來，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得以充分展示，使學(xué)生進(jìn)行熱烈的思維活動(dòng)和有效學(xué)習(xí)，能促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與提高，使師生能和諧互動(dòng)。

在習(xí)題課的教學(xué)中，簡(jiǎn)單問題學(xué)生自己看書即可，較復(fù)雜的問題，特別是難題，我經(jīng)常運(yùn)用“兵教兵”的方法，這樣的課堂“亂”而有序，更有實(shí)效，收到較好的效果。

二、“兵教兵”式的“師徒結(jié)對(duì)”高效課堂教學(xué)模式初步成效

經(jīng)過兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有了一定的理解，也有了一定的經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)上運(yùn)用起來也較熟練，學(xué)生也較喜歡，也取得了一定的成效。教學(xué)效果得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致肯定和好評(píng)。

“師徒結(jié)對(duì)”式的“兵教兵”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生不斷獲得達(dá)到目標(biāo)的成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信和興趣，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。