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弦歌不輟 薪火相傳
——廣東省李純旭名校長工作室入室學(xué)習(xí)側(cè)記

2020-02-25 02:10揭陽市揭東區(qū)錫場(chǎng)中學(xué)
師道(教研) 2020年5期
關(guān)鍵詞:方略特色藝術(shù)

文/揭陽市揭東區(qū)錫場(chǎng)中學(xué)

2018年11月8日,廣東省李純旭名校長工作室正式揭牌成立,本人有幸成為工作室成員。在入室學(xué)習(xí)時(shí),我向他借閱了其任教以來的56本工作筆記。通過認(rèn)真研讀,我更加了解李純旭校長的發(fā)展歷程,在我的腦海中更加的清晰呈現(xiàn)出一條省名校長煉成之路。

師者李純旭

1983年,李純旭老師在中師畢業(yè)時(shí)分配回玉滘鎮(zhèn)官碩初級(jí)中學(xué)任教。那時(shí)的農(nóng)村教育被人視同“無為之地”,那時(shí)的農(nóng)村教育師資缺乏,中師畢業(yè)生是能人,大多被當(dāng)成“萬金油”用。他任教音樂、美術(shù)和政治學(xué)科,曾是我們班的科任老師。在這過程中,李純旭曾坦言學(xué)生需要成長,老師需要發(fā)展,他本是普通師范生,憑著興趣愛好,讀中師時(shí)進(jìn)修藝術(shù)教育,畢業(yè)后函授政治教育,勉勵(lì)我們跟著他努力學(xué)習(xí),共同成長。李純旭任學(xué)校團(tuán)支部書記時(shí)期,根據(jù)自身特長,摸索出一種“以藝術(shù)理念引領(lǐng)學(xué)生成長”的教學(xué)模式,成立美術(shù)、音樂、書法等興趣小組,發(fā)展藝術(shù)特色教育,為省藝術(shù)師范學(xué)校、省陶瓷美術(shù)學(xué)校等輸送一大批優(yōu)秀學(xué)生。李純旭得到了上級(jí)的肯定,在1996年榮獲“南粵教壇新秀”稱號(hào)。在工作15年后,李純旭任官碩中學(xué)校長。他立足辦好家門口的學(xué)校,率先垂范,兼任初三政治課,學(xué)校行政班子成員皆是初三科任教師,一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子成為帶動(dòng)素質(zhì)教育的火車頭。在管理中,他把“是否有利于優(yōu)化育人環(huán)境,是否有利于青年學(xué)生健康成才”作為檢驗(yàn)學(xué)校各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)。他還曾別出心裁制作的“校長信箱”,搭建學(xué)生與校長的直通車,吸納學(xué)生的積極建議,引導(dǎo)學(xué)生自我管理。在此期間,官碩中學(xué)多次取得優(yōu)異成績,連續(xù)5年有學(xué)生榮獲“潮汕星河獎(jiǎng)”。

從此,一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué),在揭陽聲名鵲起。李純旭全身心投入,修身與樹人共長,引領(lǐng)學(xué)生成長,自己也被縣委縣政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”,成為縣“名校長”培養(yǎng)對(duì)象。

長者李純旭

2002年,李純旭被任命為揭東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)剛創(chuàng)辦不久,李純旭全力以赴大展宏圖,形成一整套治校方略。一是“一條龍舟”集團(tuán)思想的方略,全體師生必須“同舟共濟(jì)”,關(guān)鍵問題上要形成共識(shí),為共同目標(biāo)乘風(fēng)破浪,百折不撓,去爭(zhēng)取學(xué)校發(fā)展;二是“一輛馬車”的工作方法,在學(xué)校工作中科學(xué)教研、科學(xué)管理好比“一輛馬車”的兩個(gè)輪子要齊頭并進(jìn)。三是“兩個(gè)喜歡”的教師要求方略,“讓學(xué)生喜歡我上的課,讓學(xué)生喜歡我這個(gè)教師”;四是“習(xí)慣養(yǎng)成”終身受益的方略,抓好學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言和行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣;五是人才管理的方略,注重事業(yè)留人,環(huán)境留人,待遇留人,更注意感情留人。

在治校方略的統(tǒng)領(lǐng)下,通過具體措施的落實(shí),揭東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)成績突出。李純旭提出“追求卓越,永不滿足”的口號(hào),強(qiáng)調(diào)“學(xué)校要發(fā)展,除了質(zhì)量外,還必須有特色”。他借助兼職揭東縣文聯(lián)副主席的有利契機(jī),整合各種資源,推進(jìn)特色品牌建設(shè)。學(xué)校開展詩詞進(jìn)校園活動(dòng),成為“詩詞進(jìn)校園試點(diǎn)單位”;自編美術(shù)校本教材,開辦美術(shù)特長班;專聘外籍英語教師及外請(qǐng)英語專家辦好英語特色教學(xué)。他把自己對(duì)藝術(shù)的喜愛融入到學(xué)校管理中,把對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的追求轉(zhuǎn)變成為一種激勵(lì)師生開拓奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力,以藝術(shù)的眼光去引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀,摸索出一套“以藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)模式。

“行者”李純旭

2014年8月,李純旭調(diào)任揭陽市第三中學(xué)校長。他在充分調(diào)研之后,很快就掌握情況。學(xué)校雖有區(qū)域重點(diǎn)之名,但學(xué)生的文化層次處于全市中層位置,周邊強(qiáng)校林立,缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。他認(rèn)為市區(qū)名校主要精力放在文化科知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)藝術(shù)教育不甚重視,認(rèn)真策劃錯(cuò)位發(fā)展,做好“借”“行”文章,抓好藝術(shù)特色教育,提高核心競(jìng)爭(zhēng)力?!敖琛笔且环N利用客觀優(yōu)勢(shì)達(dá)到主觀目的的策略,也是一門取長補(bǔ)短、融會(huì)貫通的學(xué)問,《三國演義》就比較突出“借”字。在三中,他借天時(shí)、地利、人和,發(fā)展藝術(shù)特色教育。天時(shí)指的是國家高度重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)的繼承與發(fā)展,著力豐富廣大人民群眾的精神食糧,高校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置豐富多樣,藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)前景潛力無限。地利指的是“天下美石,陽美成器”,學(xué)校所在地是中國玉都陽美,擁有一批國級(jí)玉雕大師,孕育諸多青年工藝師,藝術(shù)氛圍濃郁,藝術(shù)人才需求量大。人和指的是當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)希望學(xué)校辦出鮮明特色,打造區(qū)域標(biāo)桿、揭陽一流的學(xué)校;企業(yè)家、藝術(shù)家大力支持并參與策劃活動(dòng);藝術(shù)組教師專業(yè)素養(yǎng)實(shí)力強(qiáng)勁,廣大師生對(duì)藝術(shù)教育充滿期待。他笑談,做個(gè)“行者”,學(xué)習(xí)《西游記》中的孫悟空,注重行動(dòng),敢于創(chuàng)新,迎難而上。他很快就付諸行動(dòng),引進(jìn)廣東省藝術(shù)骨干教師為學(xué)科帶頭人,籌辦藝術(shù)特色班。

李純旭用“玉不琢不成器”比喻人才培養(yǎng),借“玉”文化發(fā)展藝術(shù)特色教育。揭陽三中藝術(shù)特色教育發(fā)展迅猛,藝術(shù)生高考成績斐然,學(xué)生作品多次入選國、省級(jí)作品展。學(xué)校在2018年被評(píng)為“廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)?!薄?/p>

思想是行動(dòng)的指南,是學(xué)校教育的靈魂,沒有辦學(xué)思想就沒有辦學(xué)的思路和出路;特色是學(xué)校的品牌和競(jìng)爭(zhēng)力所在,沒有特色就沒有聚焦效應(yīng)和吸引力。李純旭在長期的學(xué)校管理經(jīng)歷中,通過不斷研習(xí)反思,提升了反思力和領(lǐng)導(dǎo)力,對(duì)教育的本真和辦學(xué)思想有了深刻的認(rèn)識(shí)。

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