于利媛

【關(guān)鍵詞】學習園地;教育評價;激勵引導

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）07-0057-01

在一次《道德與法治》課上，我讓學生們夸夸自己的同學，結(jié)果大家夸獎的對象幾乎全部都是成績優(yōu)異的學生，夸獎的理由也都是學習成績好。

為引導學生更全面地看待每一個同學，我在教室后面的學習園地里開辟了一個“藏金閣”，并寄語：是金子總會發(fā)光。我每天都會在“藏金閣”貼上幾份表揚信。一天，我特地給學生小劉寫了一封表揚信：“小劉，你的同桌已經(jīng)請假3天了，但老師看到你每次整理課桌的時候，還是會把同桌的課桌一起整理干凈，你真是一個細心的好孩子?！笨赐瓯頁P信，小劉不好意思地笑了。小劉是班級里的“學困生”，因為成績差，所以有些自卑，不太愛說話，同學們自然也不愛跟他玩。這封表揚信讓同學們向他投來了贊許的目光，小劉有些受寵若驚，不知所措，但他內(nèi)心的喜悅絲毫掩飾不住地從嘴角流露出來。

我貼在“藏金閣”里的表揚信，讓學生們對“優(yōu)秀”有了新的認識，他們開始從不同的角度去發(fā)覺同伴身上的優(yōu)點，班級氛圍也變得越來越好了。我鼓勵班上的學生將自己發(fā)現(xiàn)的同學的優(yōu)點寫出來貼到“藏金閣”里，現(xiàn)在，我們班“藏金閣”里的表揚信越來越多了，表揚別人的、自我表揚的，學生們都爭著將自己最好的一面展示出來。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學）