王華

摘? 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要時期，因為他們直接面臨的是高考的壓力，高中語文積極運用情景教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生理解語文文章，也幫助學(xué)生提高語文學(xué)科綜合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本文將探討如何在高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，試圖為高中語文教學(xué)的成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué);情景教學(xué)法

前言：

運用情景教學(xué)法有利于幫助學(xué)生帶入特定的情景，在實踐情景下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感，增強(qiáng)高中學(xué)生與文章的共鳴，理解作者的寫作情緒以及思想，提高學(xué)生們知識的接受能力，情景教學(xué)法有利于幫助學(xué)生提高表達(dá)能力、描寫能力，同時也可以為高中生們滲透語文學(xué)習(xí)與實際生活關(guān)系緊密的觀念，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的興趣。本文將為如何在高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)提出建設(shè)性意見。

一、高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法，高中語文教師促進(jìn)語文教學(xué)的生活化是基本內(nèi)容

教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以通過情境教學(xué)法，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合能力。教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)語文教學(xué)的生活化，注重語文知識的實用化，從實踐的角度上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)語文教學(xué)的成熟化發(fā)展。

例如，高中語文教師在備課時可以多準(zhǔn)備一些故事，故事一直是人們心中鐘愛的敘事方式，教師可以在每節(jié)語文課上課前為學(xué)生講述與學(xué)生們生活密切相關(guān)的故事，比如，教師在講授到高中語文教材賈永、曹智、白瑞雪的《飛向太空的航程》這一課時，這一課為學(xué)生們傳授語文修辭之美的同時還為學(xué)生滲透科學(xué)意識，目前，手機(jī)等電子產(chǎn)品是學(xué)生的重要娛樂工具，教師可以給學(xué)生們講述科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史故事，讓學(xué)生們對于手機(jī)有一個正確的認(rèn)識，教師可以給學(xué)生們講一講史蒂夫喬布斯、比爾蓋茨的故事，語文教師在每次上課前還可以滲透這些名人的其他周邊事件，比如可以從沃爾特艾薩克森所編著的《史蒂夫喬布斯傳》中截取優(yōu)秀的段落，注重從多方面的角度來講述史蒂夫喬布斯的故事。另外，在影視行業(yè)全面發(fā)展的時代，電影與文學(xué)是緊密關(guān)聯(lián)的兩個藝術(shù)形式，語文教學(xué)還可以從電影入手，教師可以在每次上課前播放某一電影片段，例如，引入史蒂文斯皮爾伯格在2001年拍攝的科幻電影《人工智能》，也可以引入《代碼奔騰》、《互聯(lián)網(wǎng)之子》等經(jīng)典的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的電影。語文教學(xué)的生活化，重點是能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以綜合運用故事以及電影的手段。高中語文教師運用這些故事、影視手段進(jìn)行情景融入教學(xué)法，可以在學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活之余，給學(xué)生放松的機(jī)會，促進(jìn)語文教學(xué)的生活化，同時，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)立德樹人，語文教師發(fā)揮人文精神，用影視手段、故事手段促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味，使學(xué)生正確的運用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等。綜上所述，高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法，高中語文教師促進(jìn)語文教學(xué)的生活化是基本內(nèi)容。

二、高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法，高中語文教師合理運用情景教學(xué)法是關(guān)鍵手段

情景再現(xiàn)是一種藝術(shù)創(chuàng)造，高中學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇扮演，可以加深學(xué)生對于原文內(nèi)容的理解，并且使自身對原文的理解有一個輸出的過程，高中語文教師在教學(xué)中可以利用情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

例如，以高中語文課本《雷雨》一課為例，《雷雨》是講述的是發(fā)生在上世紀(jì)20年代的一個封建家庭的悲慘故事，以兩個家庭、八個人物、三十年的恩怨為主線，其中人物眾多，人物個性鮮明，所有的家庭秘密、身世秘密都在一個雷雨之夜爆發(fā)，教師在講授完本課文之后可以招學(xué)生扮演劇中人物，通過情景劇的方式，將課文表演出來，學(xué)生可以在表演過程中，增加對于課文的理解，學(xué)習(xí)曹禺的表達(dá)方式，提高自身語文學(xué)科綜合能力。本課涉及的扮演者頗多，多位扮演者可以引發(fā)學(xué)生共同參與情景劇的創(chuàng)作，教師還需在這些扮演者基礎(chǔ)上尋找二至三位旁白，因為本課旁白較多，教師尋找多人分擔(dān)，可以使多名同學(xué)參與，讓此篇課文在更多的同學(xué)心中留下深刻印象，通過情景劇扮演的方式，加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。情景劇扮演是體驗教學(xué)法的重要方式，相較于傳統(tǒng)的朗讀課文、教師精講的語文教學(xué)模式，情景劇扮演可以更加發(fā)揮學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。

三、高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法，高中語文教師積極運用游戲教學(xué)法是重要保障

在素質(zhì)教育的大背景下，語文教育更加要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，語文教育是一切素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，所以素質(zhì)教育應(yīng)該從語文教育入手。語文的綜合性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合能力，也能提升自身綜合素質(zhì)。

例如，教師可以在教學(xué)過程中積極運用游戲教學(xué)法的方式，一方面可以調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，也可以在游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，例如，“看圖猜成語大賽”這個教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊合作能力、培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)班級的凝聚力以及能夠提高學(xué)生的責(zé)任感，最重要的是，教師通過這個游戲可以滲透語文知識。教師的語文“看圖猜成語大賽”需要成語符合學(xué)生年齡，針對初中高中學(xué)生可以出人聲鼎沸、高枕而臥、天倫之樂、樂此不疲等，教師以小組為單位，進(jìn)行小組間成語競賽，多媒體播放看圖猜成語圖片，以強(qiáng)大的方式進(jìn)行比賽答對一題加一分，最后小組累計等分最高的隊伍即為優(yōu)勝隊伍，教師可以基于學(xué)生一定精神上的或者物質(zhì)上的獎勵。綜上所述，高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法，高中語文教師積極運用游戲教學(xué)法是重要保障。

總結(jié)：

本文從運用情景教學(xué)法的手段、促進(jìn)語文教學(xué)的生活化、運用游戲教學(xué)法這三個方面，對如何促進(jìn)高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法展開了探討?？梢哉f，促進(jìn)高中語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)法，高中語文教育工作者一直在路上！

參考文獻(xiàn)

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