占子龍

教育要如何面向未來？教育工作者需要讀懂時(shí)代發(fā)展的大勢。當(dāng)前中國的學(xué)校教育及教師發(fā)展面臨的一大趨勢：人工智能迅速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。人工智能將引發(fā)教育的革命、教師角色定位的革命，教育不適應(yīng)時(shí)代人工智能的發(fā)展將是逆潮流的，教師不適應(yīng)人工智能將是被淘汰的，在我們這個(gè)面臨人口老齡化的社會，需要及早應(yīng)對。人工智能在教育未來的許多方面會有諸多變化，將引發(fā)現(xiàn)代教與學(xué)的革命，人工智能時(shí)代的教育將會呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.人工智能時(shí)代教育是學(xué)生個(gè)性化和多樣性的教育

農(nóng)業(yè)社會是個(gè)性化、小規(guī)模的教育，工業(yè)化社會是大規(guī)模、非個(gè)性化的教育。在人工智能技術(shù)的支撐下，能夠建立起既可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的覆蓋，又可以做到支持個(gè)性化的教育體系，人工智能為未來教育實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性和未來發(fā)展提供可能。未來的教育將會向“個(gè)性化、適應(yīng)性和選擇性”方向發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)將不再固守過去學(xué)校里固定的課程、班級、統(tǒng)一課表上課的場景，個(gè)性化學(xué)習(xí)會受到更多的重視，發(fā)展學(xué)生個(gè)性將會成為教育發(fā)展的最重要的內(nèi)容。人工智能將能對學(xué)生進(jìn)行完備的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄和分析，能夠精確了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，并依照這些精準(zhǔn)的分析建立線上線下融合的、個(gè)性化、選擇性的教學(xué)空間，完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和多樣性。

2.人工智能時(shí)代教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

未來的社會是一個(gè)高度智能化的社會，而我們培養(yǎng)的人不是機(jī)器能夠替代的、具備簡單的記憶、簡單的思維、簡單的計(jì)算的人，而是要培養(yǎng)人的智慧、綜合素質(zhì)、綜合能力，要培養(yǎng)人的人格、善良、同情心，使其富有人所特有的智慧和學(xué)識、有深刻的洞察力、能夠解決實(shí)際問題方面的能力，能夠?yàn)樽约旱纳詈蜕鐣袚?dān)責(zé)任。所以我們要關(guān)注人的核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這就是國家新一輪改革強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的原因，這就是時(shí)代背景、時(shí)代的發(fā)展方向———我們教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

3.人工智能時(shí)代教育是學(xué)校教育和非學(xué)校教育融合的教育

人工智能時(shí)代的教育形態(tài)一定是虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的，它可以穿越組織邊界，教育不一定只來自于你所在的學(xué)校，完全可以跨越學(xué)校的邊界，整個(gè)教育體系的核心要素將會進(jìn)行重構(gòu)。學(xué)習(xí)的消費(fèi)者、內(nèi)容的提供者、教學(xué)服務(wù)者、資金提供者、考試的提供者和證書的提供者等都有可能來自于社會機(jī)構(gòu)，專業(yè)化的公益組織、專門的科研院所、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等，社會機(jī)構(gòu)將成為優(yōu)質(zhì)教育供給的重要來源。學(xué)校的圍墻正在被打破，學(xué)校開放是大勢所趨，將涌現(xiàn)越來越多的來自于專業(yè)性的社會機(jī)構(gòu)所提供的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)源?；蛟S未來學(xué)校的形態(tài)是一種自組織的，我們在精確了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的前提下，學(xué)生完全可以跨越學(xué)校邊界，自行組織自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

4.人工智能時(shí)代教育是教師與人工智能協(xié)作共存的教育

人工智能快速發(fā)展將會帶來線上線下融合的、傳統(tǒng)教育無法提供的新形態(tài)教育服務(wù)。目前很多的網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行的教學(xué)輔助系統(tǒng)得到許多學(xué)校的青睞，例如科大訊飛、麗申系統(tǒng)等提供的例如自動(dòng)批改、人工智能解題、學(xué)習(xí)成果動(dòng)態(tài)預(yù)測、即時(shí)反饋、在線輔導(dǎo)、在線答疑等，在學(xué)校很受歡迎。比如美國佐治亞理工大學(xué)，用IBM的Watson的機(jī)器人代替助教，為學(xué)生授課，學(xué)生有疑問都可以問機(jī)器人，很受學(xué)生歡迎。未來的教育將進(jìn)入教師與人工智能協(xié)作共存的時(shí)代，教師與人工智能將發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)同實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育、包容的教育、公平的教育與終身的教育，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

隨著人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深入，教師工作的環(huán)境將逐步智慧化，人工智能支持下的未來教師角色將會發(fā)生較大變化，傳統(tǒng)知識型教師的教學(xué)角色，將會被人工智能所取代；教師育人的角色和育人模式將發(fā)生大變化，我們將邁向教師與人工智能協(xié)作的未來教育時(shí)代。

1.教師成為學(xué)習(xí)的構(gòu)建者和協(xié)助者

人工智能技術(shù)也給教師帶來了重大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心、以知識為中心，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和控制者，在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位。而在人工智能時(shí)代，學(xué)生可以很方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的信息資源，學(xué)生處于學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。因此，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生建構(gòu)知識體系的協(xié)助者、教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師更應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，著重通過多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程將能力培養(yǎng)與知識獲得相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和非認(rèn)知能力的養(yǎng)成。

2.人工智能將是教師教學(xué)的得力助手

人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比具有比較顯著的作用，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到教育上，可以實(shí)現(xiàn)教育決策和管理的民主化及科學(xué)化；學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以幫助教育者更好地實(shí)施個(gè)性化和適應(yīng)性教學(xué)活動(dòng)，也可以幫助學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，開展針對性學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效益；人工智能不可能取代教師，而是將要成為師生的強(qiáng)大得力助手，大幅提升教與學(xué)的效率和效果，所以教育工作者應(yīng)積極擁抱人工智能。

3.人工智能時(shí)代需轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)核心

未來的教育是人與人工智能協(xié)作的時(shí)代，充分發(fā)揮機(jī)器與人類不同的優(yōu)勢是提高教育生產(chǎn)力的關(guān)鍵，人工智能將會取代簡單重復(fù)的腦力勞動(dòng)，教師要發(fā)揮人類的創(chuàng)新、復(fù)雜決策、情感關(guān)懷激勵(lì)等優(yōu)勢，在人工智能時(shí)代，教師教學(xué)的核心應(yīng)轉(zhuǎn)向?yàn)椋阂皇墙淌趯W(xué)生有價(jià)值的知識，培養(yǎng)學(xué)生探尋知識的興趣、欲望和方法；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的品行；三是啟發(fā)學(xué)生尋找人生的價(jià)值和意義。

面對信息技術(shù)和人工智能的日新月異，人工智能時(shí)代人們知識獲得更加便利，學(xué)生認(rèn)知方式也會發(fā)生根本變革，因此教師不僅需要掌握學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)方法，更應(yīng)該跟上教師發(fā)展信息化步伐，主動(dòng)擁抱人工智能。學(xué)校需要進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)、教育管理、教育服務(wù)過程中的應(yīng)用，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，支撐教學(xué)方法的改革，持續(xù)不斷地造就一批又一批掌握信息技術(shù)、具有創(chuàng)新思維的教師，以適應(yīng)人工智能時(shí)代對人才培養(yǎng)的新要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李政濤.人工智能時(shí)代，學(xué)校要給學(xué)生哪些不可替代的東西

[2]顧明遠(yuǎn).人工智能時(shí)代，未來教育的變與不變