孫 洋 王玉潔

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽110122）

培養(yǎng)崗位技術(shù)技能人才是企業(yè)的一項(xiàng)重要工作。職業(yè)教育是與普通教育擁有同等重要地位的一種類型教育，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要途徑。進(jìn)入新的發(fā)展階段，推高企業(yè)發(fā)展質(zhì)量，壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)，迫切需要大量高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。提高企業(yè)核心競爭力，必須開展職業(yè)教育，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)人力資源儲備。對于職業(yè)院校而言，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要與企業(yè)密切合作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，滿足企業(yè)崗位技能人才需求和發(fā)展需求。

近年來，國家和各地方政府出臺了一系列旨在支持和鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)政策文件，許多職業(yè)教育工作者和專家學(xué)者也就職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)振興與城市發(fā)展等問題進(jìn)行研究探討，行業(yè)、專業(yè)和區(qū)域性校企聯(lián)盟及職教集團(tuán)等方興未艾。但不可否認(rèn)，目前很多企業(yè)對參與職業(yè)教育的角色定位與功能缺乏正確的認(rèn)識和理解，參與熱情不高，介入深度不夠，普遍存在“一頭熱”“兩張皮”問題。因此，必須加強(qiáng)企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的角色定位與功能研究，發(fā)揮企業(yè)必需也應(yīng)有的辦學(xué)主體作用，科學(xué)、合理、規(guī)范地開展技能人才培養(yǎng)工作，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、職業(yè)教育與人才培養(yǎng)

職業(yè)教育是使學(xué)生獲得從事某一職業(yè)所必需的專業(yè)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的一種教育形式，也可以理解為使學(xué)生獲得某種職業(yè)資格的類型教育。職業(yè)教育在漫長的發(fā)展過程中，經(jīng)歷了家傳世學(xué)、學(xué)徒式教育和學(xué)校職業(yè)教育等多種形態(tài)的演變。如今，學(xué)校職業(yè)教育包含有中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育以及短期職業(yè)崗位技能培訓(xùn)。職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)技能型人才、應(yīng)用型人才、綜合型人才的重要職能，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，滿足了各行各業(yè)崗位技能人才的需求以及人們?nèi)找嬖鲩L的多樣化教育需求，在促進(jìn)就業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，社會地位顯著提升，吸引力不斷增強(qiáng)。

人才培養(yǎng)是針對學(xué)生的教育與培訓(xùn)過程。毫無疑問，職業(yè)教育是我國人才培養(yǎng)的具體方式之一。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要堅(jiān)持正確的教育理念，采用先進(jìn)、科學(xué)的模式、方法與課程，促進(jìn)專業(yè)所學(xué)與崗位技能要求相匹配。職業(yè)教育人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的理念，注重培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才，適應(yīng)社會與崗位需求。國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐證明，企業(yè)應(yīng)該也必須成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要主體，扮演重要角色，發(fā)揮關(guān)鍵作用。

二、企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的角色定位與功能

產(chǎn)教融合、校企合作，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要模式。校企結(jié)合的目標(biāo)是學(xué)校與企業(yè)之間在師資、場景、技術(shù)與設(shè)備等方面資源共享，實(shí)現(xiàn)充分利用，優(yōu)勢互補(bǔ)，校企雙方都是人才培養(yǎng)的受益者。對學(xué)校而言，產(chǎn)教融合、校企合作可以促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)與發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)穩(wěn)定就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)；對企業(yè)而言，通過參與職業(yè)教育，可以增加崗位技能人才儲備，提高企業(yè)的核心競爭力。同時，從生產(chǎn)經(jīng)營和社會責(zé)任角度來看，企業(yè)也可以在產(chǎn)教融合、校企合作中分享合作成果，履行社會責(zé)任，增加經(jīng)濟(jì)收益，提升管理水平，提高勞動生產(chǎn)效率?；谠诼殬I(yè)教育人才培養(yǎng)中的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)需要重視和厘清在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的角色定位與功能。

1.企業(yè)是職業(yè)教育的參與者

培養(yǎng)人才的綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)，必須加強(qiáng)職業(yè)教育，讓企業(yè)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的參與主體〔1〕。就技術(shù)技能人才培養(yǎng)而言，與學(xué)校職業(yè)教育相比，企業(yè)場景更具實(shí)際性、真實(shí)性和操作性，有助于學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)場景中獲得職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。因此，為提高教學(xué)實(shí)效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的合作，積極采用多種形式參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作。

2.企業(yè)是人才培養(yǎng)的實(shí)施者

為更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，很多職業(yè)院校采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式。具體而言，就是針對經(jīng)濟(jì)社會和市場發(fā)展需求，由學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，通過“工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行培養(yǎng)，簽訂用人“訂單”，學(xué)生畢業(yè)后即直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)入學(xué)即就業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)。在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)成為重要的教育實(shí)施者，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位需求，科學(xué)又有計(jì)劃地培養(yǎng)人才，儲備人才。

3.企業(yè)是專業(yè)與課程改革的主導(dǎo)者

眾所周知，專業(yè)與課程改革是發(fā)展職業(yè)教育的重要工作內(nèi)容。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會和市場發(fā)展需求，人才培養(yǎng)需要對專業(yè)與課程不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更加具有針對性、科學(xué)性，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施〔2〕。企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中，需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會以及市場發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，對專業(yè)與課程改革提出具體的建議和意見，使專業(yè)、課程與崗位需求、工作情境實(shí)時保持高度契合。職業(yè)教育專業(yè)與課程改革中，企業(yè)無疑是重要的主導(dǎo)者。

4.企業(yè)是質(zhì)量考核體系的構(gòu)建者

職業(yè)教育秉持以服務(wù)為宗旨、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，考核體系、指標(biāo)均側(cè)重于學(xué)生崗位實(shí)踐能力。職業(yè)教育要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為載體，以職業(yè)崗位能力為核心，建立由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合管理的開放性考評體系。企業(yè)要在考核評價體系中，將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能、實(shí)操水平納入考核內(nèi)容，不斷改革考核模式和考核制度，在提高考核評價的科學(xué)性、合理性方面發(fā)揮重要作用。

5.企業(yè)是勞動文化的播種者

在校學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，必須接受企業(yè)文化熏陶和教育。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的精神力量、價值理念和行為規(guī)范，是企業(yè)在長期的生產(chǎn)與經(jīng)營活動中創(chuàng)造的。企業(yè)文化具有與企業(yè)、乃至其創(chuàng)立者自身的文化經(jīng)歷和個性相匹配的絕對獨(dú)立性，是學(xué)校教育普遍難以獲得的教學(xué)內(nèi)容。因此，唯有企業(yè)才能將其所崇尚的諸如質(zhì)量第一、服務(wù)至上、創(chuàng)新進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛等文化以及具體的勞模精神、工匠精神播種滲透給職工和學(xué)生，培養(yǎng)崇尚并擁有企業(yè)自身文化，適合企業(yè)發(fā)展的崗位人才。

三、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的突出問題與突破路徑

企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中扮演著重要角色，研究發(fā)揮企業(yè)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作十分必要〔3〕。習(xí)近平總書記十分關(guān)心和支持職業(yè)教育，多次就職業(yè)教育發(fā)展及技術(shù)技能人才培養(yǎng)發(fā)表重要講話和指示，提出一系列新觀點(diǎn)新思想，成為發(fā)展職業(yè)教育的根本遵循和行動指南。黨的十八大以來，職業(yè)教育被擺在各級政府工作的突出位置，受到了前所未有的高度重視。2019年，國家出臺《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，要“推動企業(yè)和社會力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育”“發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，鼓勵有條件的企業(yè)特別是大型企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，各級人民政府可按規(guī)定給予適當(dāng)支持”。因此，研究解決企業(yè)參與職業(yè)教育的突出問題，發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)作用，對辦好新時代職業(yè)教育具有重要意義。

1.解決認(rèn)識問題，完善體制機(jī)制

新時代，我國職業(yè)教育發(fā)展正面臨新挑戰(zhàn)，也迎來發(fā)展新機(jī)遇。但必須注意到，辦好新時代職業(yè)教育，僅有政府的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須調(diào)動一切社會資源與力量，特別是要推動企業(yè)參與職業(yè)教育，成為主要辦學(xué)力量，構(gòu)建多元化辦學(xué)格局。職業(yè)教育肩負(fù)著專業(yè)性技術(shù)技能人才培養(yǎng)職責(zé)，與企業(yè)的生產(chǎn)勞動有著天然的密切聯(lián)系，企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)是職業(yè)教育規(guī)律的內(nèi)在規(guī)律要求。質(zhì)量是職業(yè)教育的生命，其活力之源、發(fā)展之基在于學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、深度合作。因此，政府、企業(yè)、學(xué)校都要高度重視和充分認(rèn)識企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的角色地位與功能作用。

職業(yè)教育的社會性極強(qiáng)，從政府辦到企業(yè)辦，形成學(xué)校、企業(yè)多元人才培養(yǎng)體系，重在完善產(chǎn)教融合、校企合作、開放辦學(xué)的體制機(jī)制。首先，為促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的有序、有效開展，必須調(diào)動企業(yè)的積極性、主動性，發(fā)揮企業(yè)舉辦和參與職業(yè)教育的熱情和動力，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量〔4〕；其次，企業(yè)要努力營造職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作環(huán)境，在培訓(xùn)場地、設(shè)備、技術(shù)等條件方面給予重點(diǎn)支持，發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢，促進(jìn)和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量〔5〕；再次，各級政府、部門要以政策、制度等文件形式，保證和推動企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作和溝通，注重體現(xiàn)企業(yè)的辦學(xué)主體地位，促進(jìn)產(chǎn)教深入融合，完善學(xué)校教育與企業(yè)教育的“雙主體育人模式”。

2.補(bǔ)齊內(nèi)容短板，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

企業(yè)作為用人單位，參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)，享受職業(yè)教育發(fā)展成果，分擔(dān)職業(yè)教育辦學(xué)成本，是其義不容辭的責(zé)任。發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的作用，必須補(bǔ)齊合作內(nèi)容的短板，開發(fā)各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。產(chǎn)教融合、校企合作，其最根本目的是通過構(gòu)建真實(shí)生產(chǎn)技術(shù)場景的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會與平臺，使學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)技能得到融合，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)崗位技能要求。與企業(yè)生產(chǎn)一線相結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要模式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)必須積極主動參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)工作〔6〕。具體而言，就是把生產(chǎn)崗位的工作任務(wù)、程序、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，設(shè)置為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主體，與國家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，構(gòu)建項(xiàng)目課程模塊和實(shí)訓(xùn)課程體系，厚植產(chǎn)教融合、校企合作的內(nèi)容土壤，構(gòu)筑企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式〔7〕。