史龍龍

（平頂山學(xué)院 體育學(xué)院，河南 平頂山467000）

伴隨全國高校思想政治工作會議的勝利召開，全面貫徹與落實(shí)“課程思政”理念就成為高校人才培養(yǎng)道路中的一項根本任務(wù)，這也是促進(jìn)高校深入踐行“立德樹人”理念的重要舉措之一。為此，高校散打教學(xué)要深刻貫徹“課程思政”理念，做到教學(xué)工作改革的深度和廣度不斷延伸，為高等教育高品質(zhì)人才的全面培養(yǎng)提供強(qiáng)大的推動力。

一、高校散打教學(xué)的基本現(xiàn)狀——“素質(zhì)教育”未能做到根深蒂固

所謂“素質(zhì)教育”，指的就是集思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育于一體的教育模式。其中人文教育恰恰是至關(guān)重要的一項，關(guān)乎學(xué)生思想觀念、價值觀念、道德觀念的養(yǎng)成。但是從當(dāng)前高校散打教學(xué)的模式來看，普遍呈現(xiàn)出“重實(shí)踐輕理論”和“重專業(yè)性輕通識性”兩個特點(diǎn)，因此也就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)性教學(xué)成為教學(xué)全過程的重中之重，而具有通識性的素質(zhì)教育并沒有真正在教育教學(xué)工作中全面展開。

從目前高校散打教學(xué)的實(shí)踐過程來看，講解、示范、隨堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，無論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式與方法上，都是以教師為中心，要求學(xué)生怎樣去做學(xué)生就必須怎樣去做，講解、示范、練習(xí)明確指向于動作與技能，而與學(xué)生其他能力、素質(zhì)、觀念的培養(yǎng)并無明顯的聯(lián)系。這說明在高校散打教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在學(xué)生缺乏人文體驗(yàn)過程的問題。這就意味著“素質(zhì)教育”在當(dāng)前高校散打教學(xué)中未能做到根深蒂固，顯然不利于學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、“課程思政”理念下高校散打教學(xué)的切入點(diǎn)

1.思想政治理論課的教學(xué)宗旨在散打教學(xué)中同向同行

所謂“課程思政”，就是高校各學(xué)科要以思政理論課教學(xué)的根本目標(biāo)為著眼點(diǎn)，在學(xué)科教育教學(xué)工作中始終圍繞這一目標(biāo)來組織開展各項教學(xué)活動，形成協(xié)同發(fā)展之勢，力?！傲⒌聵淙恕崩砟钅軌蛘嬲凉B透到學(xué)科課堂教學(xué)之中，為高等教育高品質(zhì)人才的全面培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。為此，在“課程思政”理念下，高校散打教學(xué)改革必須在教學(xué)理念上與思政理論課教學(xué)目標(biāo)保持同向同行，確保教學(xué)宗旨能夠得以全面升華。

2.學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)要體現(xiàn)全員性和全過程性

在明確“課程思政”教育理念下高校散打教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，接下來就是要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價三個方面進(jìn)行具體規(guī)劃。必須秉承學(xué)生各種觀念的正確培養(yǎng)這一宗旨，真正做到全員化、全過程性滲透思政理論課的教學(xué)目標(biāo)，由此確保散打教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生思想觀念、價值觀念、道德觀念的正確形成。

三、“課程思政”理念下高校散打教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

1.“立德樹人”理念必須始終貫徹于散打教學(xué)全過程

隨著“立德樹人”理念在高等院校的深入貫徹與落實(shí)，“素質(zhì)教育”思想在高等教育階段有了更加深入的詮釋，培育學(xué)生思想道德與價值觀念已經(jīng)成了高校各學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)，進(jìn)而“課程思政”也成為高校各學(xué)科建設(shè)的核心理念。基于此，在構(gòu)建高校散打教學(xué)改革的實(shí)踐路徑中，教師必須將“立德樹人”的理念放在第一位，并貫穿于課堂教學(xué)的全過程。具體操作如下：

第一，教師必須樹立“德為先”的意識。從“立德樹人”理念的內(nèi)涵層面出發(fā)，核心在于“德”的根本性，強(qiáng)調(diào)一切教育活動要以“德”為前提，由此才能確保教育教學(xué)活動能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，在“課程思政”理念中，“立德樹人”理念的深入貫徹與落實(shí)則是高校散打教學(xué)改革的根本，而教師樹立“德為先”的意識則是根本中的根本，關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第二，教學(xué)準(zhǔn)備工作要將“以德修身、以德養(yǎng)性”作為立足點(diǎn)。高校散打教師在確立“德為先”意識的基礎(chǔ)上，在課前準(zhǔn)備工作中，無論是教學(xué)素材的選擇上，還是教學(xué)方案的設(shè)計上，都要將“以德養(yǎng)性、以德修身”為根本出發(fā)點(diǎn)，通過提升學(xué)生的“德行”來促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念，以及自身價值觀念的正確樹立，進(jìn)而為學(xué)生真正成為全面發(fā)展的人提供良好前提。第三，教學(xué)全過程不僅要以促進(jìn)學(xué)生知識基礎(chǔ)與技能發(fā)展為目標(biāo)，更要促進(jìn)學(xué)生思想道德與價值觀念的培育為根本任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計的落實(shí)過程中，要將達(dá)到知識與技能的培養(yǎng)目標(biāo)視作基本追求，讓學(xué)生能夠真正掌握課上所學(xué)的動作要領(lǐng)，能夠完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。同時，還要將學(xué)生的思想、價值、道德觀念的正確引導(dǎo)視為重要任務(wù)，讓學(xué)生的“德行”與知識技能形成共同發(fā)展，進(jìn)而彰顯出高校散打教學(xué)的新內(nèi)涵與新品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生思想、價值、道德觀念的引領(lǐng)

因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容作為課程教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)必不可少的重要條件，是學(xué)生知識與技能、能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展的載體，所以在“課程思政”理念下，一切教學(xué)改革的深入落實(shí)都必須將教學(xué)內(nèi)容的整合、優(yōu)化、深化放在重要位置。高校散打教學(xué)自然也應(yīng)如此，進(jìn)而為學(xué)生思想、價值、道德觀念的形成發(fā)揮出強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，具體操作如下：

第一，不僅要以理論基礎(chǔ)和基本功訓(xùn)練內(nèi)容為主，還要將思想道德內(nèi)容作為重要補(bǔ)充。針對以往教學(xué)內(nèi)容來看，通常在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上往往會結(jié)合課上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，附之一定的理論內(nèi)容，但基本功訓(xùn)練內(nèi)容依然作為主體。而在“課程思政”理念下，理論內(nèi)容和基本功訓(xùn)練內(nèi)容依然要視為主體，但還需要進(jìn)行合理的整合與優(yōu)化，將道德情懷等方面內(nèi)容加以合理穿插，以保證學(xué)生能夠意識到散打課不只是教會自己如何強(qiáng)身健體和怎樣擊敗對手，更要懂得如何尊重對手、尊重他人，為學(xué)生道德觀念的正確形成提供強(qiáng)大引領(lǐng)作用。第二，將集體主義和愛國主義內(nèi)容融入教學(xué)中。眾所周知，高校散打教學(xué)具備極強(qiáng)的健身功能，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康與心理健康發(fā)展的理想平臺。但不可否認(rèn)的是，在散打教學(xué)的過程中，學(xué)生往往會不由自主地想到如何去擊敗對手，久而久之就會產(chǎn)生為集體爭得榮譽(yù)的想法，這正是學(xué)生思想與價值觀念得以樹立的基本體現(xiàn)。為此，在“課程思政”理念下，高校散打教學(xué)應(yīng)將集體主義和愛國主義教育內(nèi)容有效融入，讓學(xué)生在散打招式的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中可以建立起集體情感與家國情懷，這無疑是學(xué)生思想觀念和價值觀念正確形成最為有利的渠道。

3.教學(xué)手段的選擇要立足于為學(xué)生提供人文體驗(yàn)過程

由于教學(xué)手段是決定課程教學(xué)成敗的主要因素，所以在高校教育教學(xué)改革工作中，必須將教學(xué)手段的豐富與創(chuàng)新放在重要位置。在“課程思政”理念下，高校散打教學(xué)改革也要以此為主要方向。人文體驗(yàn)過程必須作為教師與工作者的關(guān)注焦點(diǎn)，具體做法如下：

第一，在教學(xué)手段的類型上，應(yīng)以互動與合作為主要選擇。毋庸置疑，營造出良好的教學(xué)氛圍是每一位教師在課堂教學(xué)中的基本追求，而營造良好的教學(xué)氛圍就必須要有學(xué)生的積極參與。而“課程思政”理念下，高校散打教學(xué)改革也不例外，教學(xué)手段的類型選擇也應(yīng)將生生互動視作主要選擇。如項目化學(xué)習(xí)、趣味競賽、趣味游戲等等，讓學(xué)生能夠在互動中體會到相互關(guān)懷、相互理解，這為學(xué)生道德觀念的樹立提供了重要的平臺。第二，在教學(xué)手段的設(shè)計上，要強(qiáng)調(diào)教師能夠充分融入。在確立教學(xué)手段類型的基礎(chǔ)上，接下來教師就要針對具體的教學(xué)過程進(jìn)行有效設(shè)計。在這里，教師必須考慮到如何讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一分子，與學(xué)生打造一個“學(xué)習(xí)共同體”。這樣在教學(xué)手段的實(shí)施過程當(dāng)中，教師方可為學(xué)生思想、價值、道德觀念的樹立發(fā)揮出積極引導(dǎo)作用，并且讓學(xué)生更加深入體會到人文關(guān)懷的內(nèi)涵，為學(xué)生打造出更加理想的人文體驗(yàn)過程。

4.教學(xué)評價要加強(qiáng)人文意識的培養(yǎng)

總結(jié)與評價環(huán)節(jié)作為高校散打課堂結(jié)構(gòu)的重要組成部分，既是教師對自己教學(xué)的總結(jié)和反思，又是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)教學(xué)細(xì)節(jié)及重難點(diǎn)，同時還要承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生身心健康進(jìn)一步發(fā)展的責(zé)任。為此，在“課程思政”理念下，高校散打教學(xué)改革的實(shí)踐路徑必須牢牢抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展提供有針對性的指導(dǎo)作用。在此期間，采取“師生互評”的方式開展教學(xué)評價活動顯然是最佳選擇。

具體而言，教師在總結(jié)與評價階段中，第一，要針對課上所學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)加以總結(jié)，并向?qū)W生闡明通過本課學(xué)習(xí)應(yīng)該想到什么，意識到今后應(yīng)該有哪些實(shí)際行動。例如：在基本拳法、腿法、組合練習(xí)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該先針對基本的動作要領(lǐng)進(jìn)行簡要回顧，為學(xué)生提供一個知識與技能結(jié)構(gòu)重塑的空間，并引導(dǎo)學(xué)生樹立人文意識，在合作練習(xí)過程中要為他人的切身感受著想，指導(dǎo)學(xué)生在今后的課堂“學(xué)”與“練”的過程中，應(yīng)該怎樣付諸行動。第二，要向?qū)W生明確課堂學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生意識到課上都學(xué)會了什么，應(yīng)該具有哪些正確的觀念與意識，還有哪些方面需要高度重視，還有哪些動作要領(lǐng)是個別學(xué)生應(yīng)高度關(guān)注的，以及應(yīng)該怎樣加強(qiáng)并保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，要為學(xué)生提供“說出來”的空間，讓學(xué)生有機(jī)會說出自己學(xué)習(xí)中的迫切需要，為探求學(xué)生思想與意識培養(yǎng)的最佳方案提供依據(jù)。這些顯然都有利于學(xué)生思想、價值、道德觀念的正確樹立，教師在做到認(rèn)真總結(jié)與歸納的同時，還要將其視為今后教學(xué)方案革新的重要依據(jù)，由此確保學(xué)生在課上教學(xué)活動中，真正實(shí)現(xiàn)知識與技能、思想與意識的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在“課程思政”理念下，全面而又深入地做好高校教學(xué)改革并非易事，不僅需要教師高度明確思想政治理論課的根本任務(wù)與目標(biāo)，同時還要在教學(xué)理念、內(nèi)容、手段、評價上保持與之同向同行，并形成協(xié)同發(fā)展之勢。為此，如何將“立德樹人”理念深入貫徹，如何做到教學(xué)內(nèi)容、手段、評價與之高度適應(yīng)就成為今后教師教研工作的重點(diǎn)。希望高校從事散打教學(xué)工作的教師能夠積極分享各自的教研經(jīng)驗(yàn)與成果，為高校散打教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。