吳濤

摘要：從”課程思政”頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)幫助學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，強(qiáng)化系統(tǒng)能力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)服務(wù)”本領(lǐng)等方面對(duì)如何發(fā)揮課堂主渠道做好立德樹(shù)人工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政；信息產(chǎn)業(yè)；立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）28-0143-02

立德樹(shù)人是高校立身之本，所有課堂都有育人功能，要充分挖掘產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)課程的思政資源，把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求、把實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類(lèi)課堂教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)，只有這樣，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)大批可靠接班人。

1 做好“課程思政”的頂層設(shè)計(jì)

為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。任何專(zhuān)業(yè)都有體現(xiàn)自身特色的思政資源可被挖掘，在進(jìn)行“課程思政”頂層設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將從不同專(zhuān)業(yè)課程中發(fā)掘的文化基因和價(jià)值范式轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的生動(dòng)教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)傳授實(shí)施融入理想信念的精神指引。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課同向同行，達(dá)到“以文化人、以文育人”的全方位“課程思政”目標(biāo)。

1） 著力提升教師的德育意識(shí)與結(jié)合專(zhuān)業(yè)的價(jià)值教育執(zhí)教能力。教師是幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)取向的引路人，教師的德育水準(zhǔn)是其德育教育效果的前提，只有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值有深刻的理解和堅(jiān)定的認(rèn)同，才能在教學(xué)過(guò)程中有效地將其傳遞給學(xué)生。為此，要按照“四有好教師”和“四個(gè)引路人”的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)當(dāng)好學(xué)生引路人的使命感與責(zé)任感，提升其德育教育的執(zhí)教能力，促使學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”，實(shí)現(xiàn)傳道與授業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一。

2） 立足立德樹(shù)人，做好課程再設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中注重充分發(fā)掘具有不同專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)的”思政資源”，深度拓展教學(xué)內(nèi)容。在課程再設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的建設(shè)，研究行之有效的“課程思政”實(shí)施方案，以達(dá)到激發(fā)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、廣泛討論、積極思考良好氛圍，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、理性和行為全方位認(rèn)同，在潛移默化中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

3） 做好“課程思政”的組織工作?！罢n程思政”的載體是課程，實(shí)施方式是課堂教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)）。為達(dá)到理想的效果，建議按課程組或課程群進(jìn)行集體備課，在認(rèn)真準(zhǔn)備和充分討論的基礎(chǔ)上統(tǒng)一制作PPT，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行試講和評(píng)教。

2 以信息產(chǎn)業(yè)為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”

“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”立足當(dāng)下世情、國(guó)情，透視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，激發(fā)學(xué)生勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，引導(dǎo)學(xué)生了解世界信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，認(rèn)識(shí)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的國(guó)情和現(xiàn)狀，對(duì)激發(fā)廣大學(xué)子的報(bào)國(guó)情懷具有重要意義。

1） 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息化發(fā)展大勢(shì)，充分理解信息化在國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略中的重要地位。當(dāng)今世界，信息化水平是一個(gè)國(guó)家先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，世界范圍內(nèi)的信息化競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，慢進(jìn)亦退。為謀求發(fā)展主動(dòng)權(quán)，自二十世紀(jì)末開(kāi)始，各國(guó)都在重新謀劃信息化發(fā)展藍(lán)圖。如美國(guó)推動(dòng)實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)空間戰(zhàn)略、布局工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，德國(guó)提出了工業(yè)4.0，中國(guó)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略，以信息化促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。縱觀(guān)全球，誰(shuí)能把握信息革命帶來(lái)的機(jī)遇，誰(shuí)在信息化上占據(jù)制高點(diǎn)，誰(shuí)就能夠掌握先機(jī)、贏(yíng)得優(yōu)勢(shì)、贏(yíng)得安全、贏(yíng)得未來(lái)。作為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，敢于擔(dān)當(dāng)，投身國(guó)家信息戰(zhàn)略布局，打造信息產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2） 正確認(rèn)識(shí)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)特色和國(guó)際比較，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感。信息產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)。對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，催生新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變等方面都具有積極作用。雖然我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)相比，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)從源頭上受制于人的依然還比較嚴(yán)重，CPU、操作系統(tǒng)及中游的工具軟件等信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)依然被西方發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)所控制。核心技術(shù)缺失致使我國(guó)IT企業(yè)長(zhǎng)期處在國(guó)際信息產(chǎn)業(yè)鏈的下游（高產(chǎn)值、低利潤(rùn)）、國(guó)家安全和產(chǎn)業(yè)信息安全受到嚴(yán)重威脅。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到突破信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)壁壘的任務(wù)非常艱巨、時(shí)間非常緊迫。

3） 正確認(rèn)識(shí)振興我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上，習(xí)總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工作生活的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，沒(méi)有信息安全就沒(méi)有國(guó)家安全，沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化。提升我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)“自主可控”能力、改變信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)缺失，是捍衛(wèi)我國(guó)國(guó)家安全和產(chǎn)業(yè)信息安全的必備手段。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必須深刻認(rèn)識(shí)肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，因勢(shì)而謀，應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，順勢(shì)而為。

4） 正確認(rèn)識(shí)振興中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)需要廣大學(xué)子的腳踏實(shí)地。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展存在與信息產(chǎn)業(yè)自主可控、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全強(qiáng)國(guó)、發(fā)展新經(jīng)濟(jì)等新形勢(shì)、新任務(wù)發(fā)展要求不相適應(yīng)的地方，尤其是高層次人才偏少，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才短缺，科技創(chuàng)新型人才不足等幾方面尤為突出。要實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)核心領(lǐng)域突破，必須加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)信息產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍。因此，十二五期間，我國(guó)就著手布局信息產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011-2020），將信息產(chǎn)業(yè)“自主可控”人才培養(yǎng)列為重要任務(wù)！作為信息產(chǎn)業(yè)主力軍的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，必須將振興中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

3 強(qiáng)化系統(tǒng)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)服務(wù)”的本領(lǐng)

我國(guó)高等教育發(fā)展只有與同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，才能完成好“四個(gè)服務(wù)”的重任。對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，還必須發(fā)揮課堂主渠道作用，全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生“四個(gè)服務(wù)”的本領(lǐng)，又為信息產(chǎn)業(yè)自主可控培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才。

華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院是我國(guó)高層次計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要基地，2012年以來(lái)，依托計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)施了6項(xiàng)國(guó)家級(jí)和4項(xiàng)省/部級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程，圍繞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)，深入開(kāi)展綜合教學(xué)改革研究與實(shí)踐，制定了強(qiáng)化計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力的人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)了課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建了一體化實(shí)踐體系、改革了師資建設(shè)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，在學(xué)生中營(yíng)造出“配置一塊開(kāi)發(fā)板，造出一臺(tái)計(jì)算機(jī)”的良好氛圍，在國(guó)內(nèi)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)學(xué)生中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的全覆蓋。下一步，我們將在前期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持面向系統(tǒng)，軟硬結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，以系統(tǒng)化的視角，統(tǒng)籌本科與研究生人才培養(yǎng)，研究和實(shí)施貫通本、碩、博的系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程體系。從課程、專(zhuān)業(yè)單系統(tǒng)運(yùn)行和本科、研究生單層面培養(yǎng)向宏系統(tǒng)運(yùn)行、多層面協(xié)同培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。為我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)自主可控培養(yǎng)大批具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力的卓越人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

“課程思政”是立德樹(shù)人的一種新嘗試，不同學(xué)科具有不同的特色，也具有不同的課程思政資源，要達(dá)到理想的立德樹(shù)人效果，還需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面還需要不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。

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