繆春蓉

本文從當(dāng)前初中語(yǔ)文作文高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致地分析與研究，并深入剖析了造成問(wèn)題的原因，提出了具有科學(xué)性與可行性的發(fā)展意見(jiàn)與改革策略，這對(duì)于在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中推進(jìn)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式具有重要意義。

1.破除傳統(tǒng)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到推廣高品質(zhì)課堂教學(xué)模式對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的意義與價(jià)值，沒(méi)有在初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作中推進(jìn)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，沒(méi)有積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。這是當(dāng)前在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的最重要的問(wèn)題。

很多教師還只是沿用著傳統(tǒng)的陳舊的初中語(yǔ)文作文教學(xué)理念，沒(méi)有在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通與交流，沒(méi)有根據(jù)每一位學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況與接受水平，制定適合他們發(fā)展的作文學(xué)習(xí)計(jì)劃，無(wú)法針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，不利于在初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中推廣與應(yīng)用高品質(zhì)課堂教學(xué)模式。

要想深入推廣與建設(shè)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不要因循守舊，過(guò)于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要敢于對(duì)當(dāng)下的作文教學(xué)模式進(jìn)行積極改造和創(chuàng)新。在具體的教學(xué)工作中時(shí)刻把握學(xué)生的發(fā)展情況，針對(duì)不同學(xué)生的差異化的學(xué)習(xí)狀態(tài)與接受水平，為他們制定符合其自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有效提升學(xué)生自身的寫作水平與綜合素質(zhì)，創(chuàng)建高品質(zhì)課堂教學(xué)模式

以蘇教版初中語(yǔ)文教材為例，教師在進(jìn)行作文教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和研究，使教學(xué)計(jì)劃符合學(xué)生的接受能力，不斷提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.營(yíng)造課堂氛圍，活躍課堂氣氛

要想在初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作中推廣與應(yīng)用高品質(zhì)課堂教學(xué)模式，教師就要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。在作文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以積極飽滿的姿態(tài)投入到初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不斷提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，推進(jìn)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用。

但是，當(dāng)前很多教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境的積極意義，沒(méi)有在營(yíng)造課堂氛圍方面投入太多的精力，使當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)境過(guò)于沉悶，學(xué)生無(wú)法提起對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣與熱情，無(wú)法有效提升自身的寫作水平與綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

以蘇教版初中語(yǔ)文教材為例，當(dāng)講到對(duì)人物的描寫與刻畫(huà)這一部分時(shí)，教師就可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如可以采用分組交流的形式活躍課堂氣氛。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致交流與討論，努力形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，在小組討論結(jié)束之后，讓小組派出一名代表在全班同學(xué)面前交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，既可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)習(xí)氛圍不再枯燥沉悶，也可以積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)與共享學(xué)習(xí)模式，不斷提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，有效完善初中語(yǔ)文作文教學(xué)的高品質(zhì)課堂教學(xué)模式，不斷推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

3.完善教學(xué)方法，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合

要想在初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作中推廣高品質(zhì)課堂教學(xué)模式，不能只依靠課堂環(huán)境的培養(yǎng)與烘托，還要不斷完善與改進(jìn)教學(xué)方法，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)工具，使學(xué)生更直觀地學(xué)到初中語(yǔ)文作文教學(xué)的理論知識(shí)。不斷提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

但是，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師沒(méi)有充分重視教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，沒(méi)有在具體的作文教學(xué)工作中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)工具與教學(xué)方法，沒(méi)有在最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法有效提升學(xué)生的寫作水平與綜合素質(zhì)，不利于高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用。

例如，當(dāng)講到七年級(jí)上冊(cè)“有感而發(fā)”這一專題時(shí)，教師就可以運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備強(qiáng)化作文教學(xué)，不斷提升作文教學(xué)的質(zhì)量與效率。授課教師可以充分利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，為學(xué)生提供更多的寫作素材，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)作文教學(xué)的內(nèi)容。加深學(xué)生對(duì)各種事物的理解與認(rèn)識(shí)，不斷提升學(xué)生對(duì)不同事物的感受，在具體的寫作中加入真情實(shí)感。不斷提升學(xué)生的寫作水平與綜合素質(zhì)，提升作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，深入推廣和應(yīng)用高品質(zhì)課堂教學(xué)模式。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師素質(zhì)

想要在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中推廣與應(yīng)用高品質(zhì)課堂教學(xué)模式，就要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。要讓教師的專業(yè)素質(zhì)能夠滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與發(fā)展需求，使他們的能力可以支撐高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的建設(shè)與推廣，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

當(dāng)前很多教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平并不達(dá)標(biāo)，無(wú)法滿足實(shí)際需要。一方面是由于有關(guān)部門與學(xué)校對(duì)教師的選拔要求過(guò)低;另一方面是沒(méi)有建立健全的監(jiān)督機(jī)制，使高品質(zhì)課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到落實(shí)，只是流于形式。正是由于以上原因，才使高品質(zhì)課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到充分的推廣。

有關(guān)部門與學(xué)校要提高對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)與選拔要求，保證其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平能夠符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與發(fā)展需求。不斷提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的寫作水平與綜合素質(zhì)。此外，有關(guān)部門與學(xué)校還應(yīng)該建立健全監(jiān)督管理制度，對(duì)高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的推廣與落實(shí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督，使其不再流于形式，而是在具體的教學(xué)工作中得到充分應(yīng)用。從而有效提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，深入推動(dòng)初中語(yǔ)文作文高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的推廣與建設(shè)，不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展與改革升級(jí)。

本文從當(dāng)前初中語(yǔ)文作文高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r與現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致分析與研究，并提出了具有科學(xué)性與可行性的發(fā)展意見(jiàn)與改革策略：破除傳統(tǒng)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂情境;完善教學(xué)方法，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合;加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師素質(zhì)等。

這些建議和策略對(duì)提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量與效率、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步具有非常重要的作用，有利于促進(jìn)初中語(yǔ)文作文高品質(zhì)課堂教學(xué)模式的推廣及應(yīng)用，為以后初中語(yǔ)文領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。